高校課堂教學(xué)問(wèn)題和策略

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一、常見(jiàn)現(xiàn)象

有些學(xué)生是上大學(xué)才離開(kāi)家庭，在學(xué)校有沒(méi)人監(jiān)督了，但沒(méi)想到這一放松再很難緊張起來(lái)，長(zhǎng)久下去而形成慣性不再學(xué)習(xí)。

1.厭學(xué)引起的不學(xué)習(xí)有些學(xué)生心態(tài)比較脆弱，自尊心強(qiáng)，個(gè)性強(qiáng)，這類(lèi)學(xué)生因?yàn)槟承┦录挠绊憽⒙?tīng)不懂講課或者對(duì)某些任課老師的不滿，嚴(yán)重厭學(xué)而不再有學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)所學(xué)課程或?qū)I(yè)不滿意引起的不學(xué)習(xí)有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)沒(méi)用，就自己隨興趣學(xué)習(xí)，也不在乎自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和課程能否完成，結(jié)果考試一塌糊涂，后面想學(xué)又跟不上了，導(dǎo)致破罐子破摔而不學(xué)習(xí)。

3.家庭社會(huì)方面的影響有些學(xué)生認(rèn)為他們的父母手中掌握著一定的權(quán)力和人脈關(guān)系，即使學(xué)習(xí)差些，將來(lái)也會(huì)找到一份滿意的工作，因此也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力而不再學(xué)習(xí)。以上這些因素使得大學(xué)課堂教學(xué)變得缺乏活力，學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律；逃課對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)倒成了“必修課”；上課玩手機(jī)、交頭接耳等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，教學(xué)效果也是每況愈下，同時(shí)也為學(xué)校的管理工作帶來(lái)了巨大的問(wèn)題和后果。那么，該如何解決或者改善這些問(wèn)題呢？

二、對(duì)策

影響高校教學(xué)質(zhì)量的因素比較多，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低是高校學(xué)生教育質(zhì)量高低的主要標(biāo)尺。要提高教學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)生、教師以及學(xué)校三方的共同努力。

1.學(xué)生方面

給學(xué)生的建議或者忠告：首先，對(duì)于不好好學(xué)習(xí)的這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種對(duì)金錢(qián)和時(shí)間的極大浪費(fèi)。學(xué)生繳了學(xué)費(fèi)，就應(yīng)該好好利用大學(xué)的資源，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，大部分人幾乎每天都在學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的知識(shí)和生活更新得太快，為了工作得更好或者玩得更好，人們必須學(xué)習(xí)許多東西。其次，從跨入大學(xué)之門(mén)的那一天開(kāi)始，人生方向已經(jīng)握在自己的手里，當(dāng)初的選擇代表了自己的意愿，要對(duì)自己的所有決定慎重，沒(méi)有人再會(huì)為當(dāng)初的選擇而承擔(dān)責(zé)任。因?yàn)闊o(wú)論產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，能夠感受到其中的成功與挫折的只是自己，冷暖自知。學(xué)校只是成功的外部條件，是外因，而學(xué)生自己的努力才是成功的關(guān)鍵。最后，養(yǎng)成一月讀一本好書(shū)或?qū)I(yè)書(shū)的習(xí)慣；在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)提前預(yù)習(xí)、領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容；課前預(yù)習(xí)很重要，這樣容易抓住重點(diǎn)，而且最關(guān)鍵的是多學(xué)一點(diǎn)東西總是好的。在學(xué)校里，通過(guò)各種課程的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，必須學(xué)會(huì)自學(xué)，即自主學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)自學(xué)將受益終生。

2.教師方面

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)起學(xué)生的積極性，從而使之完成教育教學(xué)任務(wù)，因此教師在其中的作用至關(guān)重要，教師應(yīng)盡力使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

（1）教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，合理組織教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。教師備好課是上好課的前提。備課時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和現(xiàn)狀出發(fā)，教師在自己創(chuàng)造理解的課堂情境中及時(shí)捕捉、重組課堂上閃現(xiàn)的靈動(dòng)的教育火花，自主建構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容組織、過(guò)程和方式。講授一門(mén)課時(shí)加入該專(zhuān)業(yè)的一些行業(yè)動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生保持對(duì)專(zhuān)業(yè)的敏感性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）建立教學(xué)互動(dòng)的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)，首先需要明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并且在實(shí)際教學(xué)行動(dòng)中施行。課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，而且還是師生共同活動(dòng)的一段生命情感歷程。要從關(guān)注學(xué)生命運(yùn)的角度出發(fā)來(lái)審視、定位自己的課堂教學(xué)。因此教師不僅要教授好課堂知識(shí)知識(shí)，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，而且要是學(xué)生在課堂上能主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勇于討論，樂(lè)于思考。在課堂教學(xué)中要關(guān)注所有學(xué)生，比如用語(yǔ)言和目光都能夠給學(xué)生以鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在課堂教學(xué)時(shí)留出一定的時(shí)間和學(xué)生交流，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課程和專(zhuān)業(yè)的想法和意見(jiàn)。如果能讓所有的學(xué)生在課堂上勇敢表達(dá)各自的想法和觀點(diǎn)，這將是最好的課堂教學(xué)，也是教師和教育的成功。

（3）幫助大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系是所有人在生活和學(xué)習(xí)時(shí)面臨的最大問(wèn)題，也是終其一生也研究不清楚的問(wèn)題。大學(xué)生，特別是在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，人際關(guān)系是擺在他們面前的一大難點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。因此教師應(yīng)該對(duì)新生進(jìn)行人際交往方面的指導(dǎo)和提醒，幫助他們盡快融入集體、融入大學(xué)生活。如果能使所有的學(xué)生相處融洽，將使大學(xué)生在課堂教學(xué)中能表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)。

（4）幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的能力。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的需要，終身學(xué)習(xí)將是對(duì)現(xiàn)代人的基本要求。高等院校要培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)的應(yīng)用型或復(fù)合型人才，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常必要的。只有這樣，學(xué)生才能滿足市場(chǎng)的就業(yè)要求。這樣學(xué)生也才可以具有較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展和適應(yīng)能力，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)校設(shè)置的課程和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的。

3.學(xué)校方面

一位學(xué)生這樣說(shuō)道：“大學(xué)里面，平時(shí)上自習(xí)的不多，考試前的一兩周，大家只要把要考的內(nèi)容都背下來(lái)，用來(lái)拿及格就沒(méi)問(wèn)題了。考試就是考記憶力的程度。”“畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)采用“陽(yáng)光繪圖法”，結(jié)果盜版比原版更漂亮整潔。”因此，學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該改變學(xué)生對(duì)不學(xué)習(xí)又能混畢業(yè)的這種看法，嚴(yán)格考試管理，對(duì)每門(mén)課程缺課超過(guò)一定學(xué)時(shí)的學(xué)生，由各院系匯總后直接取消其相關(guān)課程的考試資格，在制度上予以嚴(yán)厲約束。讓學(xué)生忙起來(lái)，在平時(shí)就要有學(xué)習(xí)的緊張感與壓力。學(xué)生就會(huì)覺(jué)得不好好學(xué)習(xí)、混日子是沒(méi)有出路的。有些專(zhuān)業(yè)選修課程由多位教授或相關(guān)專(zhuān)家以講座形式開(kāi)課。因?yàn)榇蠖鄶?shù)專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，內(nèi)容龐雜，專(zhuān)業(yè)覆蓋面又很廣，一個(gè)人的學(xué)習(xí)和研究很難面面俱到。多人授同一門(mén)課就可以體現(xiàn)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生帶來(lái)最新、最前沿或最實(shí)用的知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。課程設(shè)置上盡量選擇一些實(shí)用的課程，或者到用人單位調(diào)研，讓用人單位提出培養(yǎng)要求，給學(xué)生一個(gè)具體的學(xué)習(xí)對(duì)象和目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓畢業(yè)生再談他們當(dāng)年的學(xué)習(xí)，了解他們對(duì)當(dāng)年的教學(xué)、教師的看法，以及對(duì)教學(xué)效果、教學(xué)方法、教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育中納入紀(jì)律教育。對(duì)大學(xué)生，尤其是大一新生，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的紀(jì)律行為，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。課堂教學(xué)紀(jì)律管理應(yīng)重在積極引導(dǎo)和教育，以發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生自律，即自我控制、自我管理。增設(shè)人文社科類(lèi)選修課，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感素質(zhì)。柏楊先生說(shuō)：“中國(guó)人愛(ài)上學(xué)，但不愛(ài)讀書(shū)。”大學(xué)生提高自身的人文素質(zhì)最直接的辦法就是讀書(shū)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)古今中外思想家的思想學(xué)說(shuō)及文學(xué)修養(yǎng)課程，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

三、結(jié)論

課堂教學(xué)是目前學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要形式，沒(méi)有哪種教學(xué)形式能夠取代課堂教學(xué)。學(xué)校、教師和學(xué)生必須共同努力，積極表達(dá)各自的訴求，讓課堂教學(xué)能夠產(chǎn)生足夠的吸引力，從而使課堂教學(xué)回歸它本來(lái)的功能，起到教書(shū)育人的作用。讓逃課、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生熱愛(ài)上課，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格制度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)、人文素質(zhì)，幫助學(xué)生建立并完善各自的人生和職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向和目標(biāo)，并找到自我實(shí)現(xiàn)的樂(lè)趣；教師盡可能引入先進(jìn)的教育手段和方法，使學(xué)生能夠熱愛(ài)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

作者：林小軍劉君劉哲李寶棟單位：蘭州工業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院蘭州工業(yè)學(xué)院土木工程學(xué)院