小學英語游戲法課堂教學論文

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一、游戲教學在單詞學習中的應用

單詞是英語知識的基本元素，不僅是英語句子的組成基礎，還是英語文章的基本單位。想要實現對學生英語知識的教學，就必須要先做好英語單詞教學。為了讓學生掌握英語單詞，筆者在完成一定數量單詞教學任務的基礎上，設計了一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲。首先筆者找出5名同學，讓他們分別戴上“青蛙媽媽”的元音a[ei]、e[i：]、i[ai]、o[əu]、u[ju：]的卡片。然后，其他同學分別戴上含有元音音素的“蝌蚪寶寶”單詞卡片，學生需要根據自己的卡片，找到“媽媽”。哪一個“青蛙媽媽”先找到自己所有的“蝌蚪寶寶”，哪一組就算勝利。在游戲的過程中，學生不僅收獲游戲的快樂，還加深了對單詞及其結構組成的記憶。

二、游戲教學在語音學習中的應用

語音是英語交流的基礎，正確的語音對于學生英語交流水平的提升與知識的進步非常重要。為了鍛煉學生的英語發音能力，筆者常常在班級內開展“句子接龍”游戲。在“句子接龍”游戲中，教師作為“龍頭”講一個簡單的英語句子，然后傳遞給學生A，學生A在教師說的句子基礎上可以加一個或幾個單詞繼續進行傳遞，被傳遞的學生既要負責檢查傳遞者的句子是否正確，又要完成接龍。如果誰說錯了被檢查出來，他就要表演一個節目，如果出現錯誤但被傳遞者沒有發現錯誤，就由兩人一同表演節目。通過這個游戲不僅學生的語音能力得到了鍛煉，對于句子的轉換水平也得到了提高，這個游戲還能增強學生對語病的辨別和判斷能力，可謂是一舉多得。

三、游戲教學在句型學習中的應用

固定句型是小學英語中的重要教學內容，如果學生能夠學好這方面的知識，學生的造句能力必然會有所提升。在小學英語學習過程中，固定句型有很多，教師可以根據不同句型的實際應用范圍，設計游戲。例如筆者就以“It’ssth/sb”的句型設計了一個游戲。筆者事先準備好一個盒子，并在里面放入一些物品，在進行游戲時，筆者一邊晃動箱子，讓學生用聽力判斷，一邊提出問題：“What’sinthebox？”，學生依靠自己的聽覺判斷，運用“It’ssth/sb”句型猜出箱子里的物品，猜對了加分，猜錯了不扣分，最后比比看誰得的分最多。因為小學英語的固定句型較多，所以教師可以利用同樣的游戲模式，通過對游戲內容和考察句型的變換，進行對學生多個句型的練習，切實提高學生對固定句型的熟悉程度，提高句型使用能力。

四、游戲教學在英語交際中的應用

雖然在小學英語教學中，對于英語交際能力的要求并不太高，但從學生英語學習的長遠角度看，早點實現英語交際能力的提升對于學生的英語學習是有很多好處的。英語交際與朗讀不同，其考驗的不僅是學生的英語語言水平，還有學生的聽力水平、思維能力等等。對小學生而言，這種教學內容是具有一定難度的，但只要教師在設計游戲教學活動時，把握教學內容的難易度，那么其對于提高學生英語水平的效果還是十分明顯的。為了實現對學生交際能力的鍛煉，筆者常常利用“龜兔賽跑”、“小蝌蚪找媽媽”等小故事讓學生進行表演，在表演過程中學生只能用英語交流，通過這種第一人稱的故事表演，不僅學生能夠收獲到快樂，還能夠在表演過程中，通過與同學和老師的對話，提高英語交際能力，這對于學生未來的口語表達和交際能力有著非常重要的作用。

五、總結

綜上所述，英語作為當今世界上使用最為廣泛的語言，對于學生全面素質發展有著重要作用。在實際教學過程中，由于學生母語環境的不利因素影響，加上學生尚未發育完全的心智，教師在進行英語教學時，常常會遇到各種各樣的困難。但只要教師能夠抓住學生愛玩的天性，多以游戲模式進行英語教學，那么學生在游戲的引導下，對于英語知識的態度在潛移默化之中就會產生改變，并在游戲中就可以完成英語知識的學習，游戲教學模式在小學英語教學當中非常有效，可以在小學英語教學中予以推廣，從而盡早實現小學英語教學效果的提高。

作者：王莉莉單位：呼倫貝爾市莫力達瓦達斡爾族自治旗民族實驗小學