新課改初中語文課堂教學論文

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一、解析教學語言的含義

一直以來，教育界都沒有給教學語言賦予明確的概念和界定范圍。因此，要明確什么是教學語言，首先就要明確什么是概念上的“語言”。對語言的界定上，每個領域都有著自己的側重方向和標準界限。一般來說，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的語言定義比較具有權威性，即：語言是人類特有的用來表達內心所想以及思想交流的一種特定工具，這是一種特殊的社會現(xiàn)象，是集語音、詞匯以及語法構成于一身的新型系統(tǒng)。通常情況下，對語言內容的理解多為書面形式上的，而規(guī)定在文字范圍內的語言則是指口語。由上述概念的分析不難看出，語言具備交流互動以及涵蓋特定系統(tǒng)兩個特點。所謂的“教學語言”，專家和學者們都各執(zhí)己見，作出了不同的解釋。簡單的理解，教學語言的內容主要是指教師為了完成課堂上規(guī)定的教學目標，通過自身的精心設計，形成的一種全新的交流問題的方式方法。

二、提高語文教學語言有效性的策略

新課程改革進程的不斷推進，使得教學界不得不賦予教師以新的角色，并不斷加強了對傳統(tǒng)教學模式和教學方法的改進；除此之外，也在一定程度上調整了教學語言，特別是初中語文教學語言課程的調整，更是有了明顯的變化。眾所周知，任何事物之間都有著必然或者偶然的聯(lián)系，要想合理地規(guī)劃好初中語文的語言教學，就必須從各個方面、各個角度上加強對語言的學習和了解，其中決定因素就是教師對語言的掌握程度，可以說要想從根本上實現(xiàn)初中語文語言教學的提升，強化教師語言的改革是很有必要的。

三、加強教師各方面知識的學習

全面提高教師的知識水平，首先，就是要加強對任教科目的熟悉與掌握。在實際的教學中，任何教師都應該事先了解和掌握與本學科有關的知識結構體系，然后，通過不斷的鉆研與學習，當完全形成自己的教學內容后再傳授給學生。初中的語文教學也同樣適用這個道理。另外，語文教學語言的實質就是對語文相關內容的學習。因此，初中的語言教師不斷加強自身學科或者其他學科的學習是十分必要的。只有這樣，才能在實際的教學中做到理論聯(lián)系實際，才能不斷加強語言學習的規(guī)范性和示范作用。其次，為了順利實現(xiàn)教學目的或者完成教學活動，教師有必要掌握一些教育學科知識。單一的專業(yè)知識已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學的需要，而需要其他學科的輔助，例如，教師可以掌握一些必要的教育學或者心理學知識，這樣做的目的，不僅僅是為了豐富教育科學知識，更主要的是可以更好地掌握和探究學生的學習心理，充分了解學生的內心所想。這樣一來，在實際的教學中，就可以根據(jù)學生的實際需要，采用針對性的教學語言，分清主次，有效地提高語言教學的質量和水平。最后，要積累一定的專業(yè)文化知識。語文的世界豐富多彩，包羅萬象，既有歷史文化的古典美，也有現(xiàn)代學科的新型美。各種文化之間都存在著密切的聯(lián)系，所以語文教師不能只是把工作的重點放到本學科的學習上，還需要統(tǒng)籌兼顧其他學科的學習與掌握。只有在充分掌握本學科的基礎上，不斷涉獵其他學科的內容，教師的文化水平才能不斷上升到新層次，才能用更加豐富生動的語文語言教學取代原有的枯燥單一的教學模式，從而激發(fā)學生的學習熱情和積極性。

四、不斷提高教師的教學技能

教師的教學技能指教學技巧和教學能力兩個方面。新課程改革的不斷發(fā)展，要求教師必須在這兩個方面加大力度，不斷努力創(chuàng)造新的教學方式和技巧，促進傳統(tǒng)語言教學向高水平語言教學的過渡。除此之外，還要通過教學素材的不斷革新，實現(xiàn)教學語言設計方面的與時俱進。總而言之，新課程改革標準下的初中課堂教學語言的學習已經(jīng)逐漸占據(jù)了課程改革的重要地位，也是初中語文學習中不可缺少的一個重要項目。教師和學生之間的交流和互動主要依靠的就是語言，因此對教師來說，要不斷加強自身的語言學習基礎，積極配合學生的實際需要；對學生來說，要積極配合教師的語言教學活動，努力提高自身的語言水平，只有這樣，才能真正實現(xiàn)初中語文課堂教學實踐的本質目的。

作者：陳振新單位：江蘇海安縣丁所初級中學