智慧課堂教學(xué)新模式探索

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內(nèi)容摘要：“5G”時代離我們的生活越來越近，在“2G”時代人們通過手機看小說、發(fā)信息，“3G”時代人們通過手機看一些圖片，“4G”時代人們通過手機可以觀看一些視頻，那么“5G”時代的到來，意味著人工智能時代的到來，在教學(xué)方面，也不斷的創(chuàng)新，引進現(xiàn)代科技，幫助學(xué)生更好地掌握知識，同時也為學(xué)生的教學(xué)提出了更高的要求。5G時代人工智能技術(shù)與虛擬技術(shù)的廣泛應(yīng)用，預(yù)示著教育方面的巨大進步，本文針對5G和AI技術(shù)進行分析，探討高中寫作教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：融媒體時代；智慧課堂；教學(xué)模式

一.在線課堂與傳統(tǒng)課堂融合

在互聯(lián)網(wǎng)快速的發(fā)展的同時，教學(xué)資源的整合有利于幫助學(xué)生更快的進行學(xué)習活動。在創(chuàng)新教育的背景下，利用物聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合，以信息手段為主，探索利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺來拓寬學(xué)生的教學(xué)模式。例如，利用超星教育平臺，線上線下教育相互結(jié)合，通過情景建設(shè)以及更多資源共享的方式，來提高智慧課堂的建設(shè)。用線上線下的教育方式，保證了學(xué)生的學(xué)習的多樣化，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教學(xué)模式將教師與學(xué)生形成主客對立的關(guān)系，在授課中學(xué)生的差異性被忽視，無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，不能滿足不同層次學(xué)生的個性化需求。智慧課堂是基于智能化設(shè)備設(shè)施、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，依據(jù)多媒體教學(xué)體系，增加課堂教學(xué)的個性化與師生互動性，智慧課堂教學(xué)模式變革傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展弊端。智慧課堂的具體實施內(nèi)容包括三部分，即課前、課中、課后三階段，課前教學(xué)主要在于引導(dǎo)學(xué)生進行自主規(guī)劃和學(xué)習;課中教學(xué)主要針對課前學(xué)習出現(xiàn)的問題進行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習;課后是對所學(xué)知識的總結(jié)與鞏固。智慧課堂教學(xué)模式更加注重學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習需求，促進課堂教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

二.智慧課堂教學(xué)優(yōu)勢

智慧課堂教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說優(yōu)勢相當明顯。傳統(tǒng)教學(xué)采用的是教師說教模式對知識進行傳授，是以教師為核心開展的教育工作。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往忽略了學(xué)生在學(xué)習時的積極性，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下被抑制了個性化發(fā)展，智慧課堂的建設(shè)幫助學(xué)生更加全面的了解，同時幫助學(xué)生整合更多的學(xué)習資源，提高學(xué)生的學(xué)習效率。智慧課堂教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)習理解理論知識，同時還能讓學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)習的知識。線上線下教學(xué)模式的核心時學(xué)生，是以學(xué)生能夠掌握并運用所學(xué)知識為目標。學(xué)生在進行學(xué)習時，教師能夠邊講解理論知識，邊指導(dǎo)學(xué)生運用，兩相同時進行，有助于學(xué)生對理論知識的理解性記憶，讓學(xué)生運用所學(xué)知識的能力也得到提高。教師采用智慧課堂教學(xué)模式，對學(xué)生的個人思考能力、知識運用能力、自主學(xué)習能力都有很大程度的提升，而且也加強了師生之間的溝通。首先時學(xué)生的個人思考能力，教師在講解了線下的理論知識后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識在上線進行運用，在這個過程中，學(xué)生就要思考怎樣將所學(xué)的理論知識運用到線上操作中去，在不斷的思考中，學(xué)生的個人思考能力就會不斷地提升，對所學(xué)習地理論知識也會得到大大的提高。智慧課堂教學(xué)模式能夠分析每個學(xué)生在學(xué)習過程中所產(chǎn)生的學(xué)習數(shù)據(jù)，讓教師能夠清晰知道學(xué)生的知識學(xué)習掌握情況，根據(jù)每個學(xué)生的數(shù)據(jù)制定相應(yīng)的學(xué)習方案，做到因材施教，利用學(xué)生之間的個性化發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習能力，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時幫助學(xué)生在自主學(xué)習中進行多種方式學(xué)習。智慧課堂教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習了理論知識后，馬上進行線上的知識運用操作，這樣不僅讓學(xué)生能夠掌握理論知識點，還能夠提高學(xué)生知識點的運用能力，大大提高了學(xué)習的效率，學(xué)生掌握和運用知識的能力會不斷的擴大，從而提高了自身的全面發(fā)展能力。在進行線上線下教學(xué)融合時，改變了學(xué)生被動接受知識的方式。教師在教學(xué)過程中，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互融合，幫助學(xué)生更好的了解知識內(nèi)涵，教師加以引導(dǎo)，促進學(xué)跨界者生全面發(fā)展。或者學(xué)生遇到實際運用問題時，及時向教師尋求幫助，這樣加強了教師和學(xué)生之間的溝通，，然后進行反思和改善教學(xué)方案，為學(xué)生帶來更好的、更適合的教學(xué)方案，學(xué)生在此過程中也能及時的得到教師的幫助，增強了教師和學(xué)生之間的溝通交流，在這種潛移默化的影響下，教師和學(xué)生之間的溝通交流將會變得越來越輕松，對教學(xué)的幫助也是巨大的。只有教師和學(xué)生之間擁有了良好的溝通交流，教學(xué)才能變得更加輕松，學(xué)生的學(xué)習才能更好的達到目標。所以智慧課堂教學(xué)模式是融合了傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點，取長補短，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習效率，對學(xué)生的學(xué)生重要性可見一斑。

三.智慧課堂教學(xué)模式

1.堅持以學(xué)生為主導(dǎo)。5G技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)視頻的播放、教育資源的綜合利用提供了更多可能。在引入情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)時，要堅持以學(xué)生為主導(dǎo)。不需要過分注重學(xué)科知識的學(xué)習，而是關(guān)注如果讓學(xué)生把學(xué)習到的知識運用到生活中去，解決生活中大大小小的問題。

2.課堂實踐課堂實踐教學(xué)也是單元教學(xué)。的教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一。擁有了課前的教學(xué)設(shè)計分析，課堂的實踐是一個運用和發(fā)展問題的過程，在進行課堂內(nèi)容學(xué)習的教學(xué)時，教師應(yīng)當以學(xué)生為主體，突出學(xué)生學(xué)習中的主體地位。課堂實踐應(yīng)當減少課程統(tǒng)一講解的時間，改變傳統(tǒng)的說教模式，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計師生互動，讓學(xué)生多問“為什么”，多以學(xué)生在學(xué)習中遇到的問題對教師進行提問，并及時的給與解答，同時對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自我進行探究和解決問題。教師也應(yīng)當在課堂實踐過程中，通過學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習情況做出相應(yīng)的調(diào)整，針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案。對于學(xué)生的問題可以加之情景化，營造出“散文”中的教學(xué)情景，讓學(xué)生在學(xué)習時，能夠更加深刻的了解散文所表達的深意。單元教學(xué)的課堂實踐是一個發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，在此過程中不斷做出調(diào)整，以達到單元教學(xué)的目標。

3.教學(xué)評價方法的思維擴展。對學(xué)生的作品進行評價反饋，增強學(xué)生的自信心，也是很重要的。因為這也是通過作品與學(xué)生交流互動的時機，點評能幫助學(xué)生進一步認識不足之處，也對其后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生影響。所以教師更應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習的點評環(huán)節(jié)。當把思維導(dǎo)圖融入我們教學(xué)點評中，從全新的評價角度出發(fā)，更能讓學(xué)生領(lǐng)會更多的寫作方法和如何進行主題探究。在教學(xué)過程中，我們還能將思維導(dǎo)讀運用到文章剖析中心思想上來。在新課學(xué)習中，先鼓勵學(xué)生通讀全文自行將文章亮點提煉出來，再引導(dǎo)他們規(guī)劃思維導(dǎo)讀框架，將要點按照行文邏輯順序放入框架中，然后再通過對內(nèi)容和寫作方法進行推敲，進一步完善框架，這就是思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的實際運用，不僅幫助了學(xué)生準確把握文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和中心思想，而且也幫助他們掌握不同的寫作方法。

4.選擇適合學(xué)生的云教學(xué)平臺。智慧課堂教學(xué)模式建議搭建職教云平臺，學(xué)生或教師可以直接在有網(wǎng)環(huán)境，利用平板電腦、計算機、手機下載APP，通過賬戶登錄訪問，實現(xiàn)課程設(shè)計、多媒體教學(xué)資源的上傳與下載、作業(yè)管理、考勤、作業(yè)答疑、知識碎片化、在線審閱、小組討論、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計等全在線互動。現(xiàn)階段，已經(jīng)開發(fā)設(shè)計出很多在線教育平臺，其多為單一線上教學(xué)，與線下進行交叉融合的教學(xué)模式卻很少。需要說明的是，職教云平臺就是充分將線上教學(xué)優(yōu)勢與線下課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起的智慧教學(xué)模式，其具體展開過程可以分為課前、課中、課后的全過程，積極展開深度交叉性的混合式教學(xué)對促進智慧教學(xué)具有極大的現(xiàn)實意義。

四.結(jié)語

教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生進行預(yù)習，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，在預(yù)習成果中對學(xué)生的學(xué)習情況進行了解，從而制定相應(yīng)的教學(xué)方式。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，討論等活動，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進行自我反省，提高學(xué)生自我能力的認知。智慧課堂的建設(shè)，在一定程度上幫助學(xué)生提高了學(xué)習方法，也便于學(xué)生與老師之間的相互了解，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣以及全面發(fā)展也有重要意義。

作者:孫浩 單位:浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院