新課改下籃球教學方法探析

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一、新課改對于體育教學的要求

新一輪基礎教育課程改革中對于體育與健康課程標準做出了如下解釋：“要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。”籃球因為其自身的特點正受到越來越多學生的喜愛，而籃球教學作為體育教學中的重要內容，必然承擔著新課改中對于形成學生鍛煉身體的習慣，促進身心發展的重要任務。

二、當前籃球教學中存在的問題

1.教師、學生的觀念陳舊

當前體育課在學校中依然是副科，教師因為難以受到學校的重視，在體育課堂上對學生采取“放羊”式的管理，課堂紀律懶散，教師教學教案等基本材料都難以準備。對于一些主科教師隨意借體育課上課無動于衷，導致學生在體育課上的時間不足。而學生因為受到學習的壓力，一旦上體育課就成了“休閑課”，學生自己決定做任何事。因此體育課受不到重視，學生上體育課的時間沒有充分利用，而體育課時間有沒有得到實際應用。這是體育課存在的普遍問題，籃球教學自然深受影響。

2.籃球的教學方法過于陳舊

目前大多數的籃球教學依然延續傳統的教學方式，教師講解要點，之后示范教學，剩下的時間都是學生自己練習。這種教學方法完全沒有考慮學生的實際情況，學生的學習興趣也難以調動起來，籃球教學中既沒有調動學生的主動性，也沒有發揮教師的作用，降低了體育教師的作用，容易導致教學的混亂和無序。

3.課堂互動嚴重缺乏

籃球教學課上，教師講解技巧，然后示范，之后的時間就是學生自己訓練，教師不會一直跟著學生，因此學生不能充分的實踐新的技能。而據調查，體育課上教師講解示范的時間占了課堂教學時間的三分之二，剩下的三分之一的時間由學生自由練習，而實際上對于籃球而言，剩下的多是男生，女生基本不參與其中，男生中也只有小部分能夠真正操作學習到的技巧，因此課堂互動基本不存在，教學效果自然不理想。

4.籃球教學的教學內容不合理

籃球教學中三步上籃技術、運球技術、滑步持球技術等，屬于基本教學內容，對于部分天賦高的學生很容易掌握，而有些學生則難以完全掌握，在當前的課堂教學中就存在部分已經掌握技術的同學因為難以接受新的知識而產生厭煩情緒，但是教師因為必須兼顧全班同學又沒辦法進行新的教學，教學內容的單獨化，個體化難以實現。

三、籃球教學有效方法探析

1.改變傳統的籃球教學方法

改變過去教師講解示范的方法，引進“學導”式教學方法，籃球教學中先由學生自學教師準備好的分解圖解，學生可以小組之間合作探究，找出問題，解決問題，然后由教師統一講解，教師講解結束之后，由學生根據之前的探究進行實地訓練，教師從中指導，糾正錯誤。這種鼓勵學生自學，又能協調學生學習能力差異之間的矛盾，在教學過程充分發揮學生主體地位，教師處于引導的地位，鼓勵學生進行探究，合作。

2.引入游戲活動環節

筆者曾經觀摩一堂體育公開課，執教教師將游戲穿插在教學過程中，學生在教學中的趣味性增強，有效避免枯燥和厭學的情緒。籃球是從游戲中演變而來，在籃球教學中引入游戲也是回歸籃球的本真。但是游戲活動需要考慮到學生的實際情況，選擇能夠全班一起參與的游戲活動，既能調動學生的積極性，又能避免出現教學秩序混亂的局面。

3.將籃球教學活動和課外活動結合

籃球教學需要大量的練習時間，目前學校給學生安排的體育主要是一周兩節的模式，僅僅依靠課堂教學時間難以實現教學目標。而因為籃球技術的復雜性以及學生的個體差異性，課堂上留給學生的練習時間很有限，而且因為場地的限制，學生不能全部都練習，而課外活動中籃球正成為青少年的主要運動形式，課外活動不受時間和空間的限制，學生有充足的時間去練習課堂上學到的技巧。

4.將籃球比賽融入籃球教學當中

籃球活動是一項體育競技活動，因此籃球比賽符合籃球自身的特點。籃球比賽一方面能檢驗學生的學習成果，另一方面能調動學生的學習興趣，幫助學生形成打籃球的習慣，進而增強學生的身體素質。新課改下的籃球教學承擔著更重要的任務，因此籃球教學的革新也是必然的趨勢，希望本文能對籃球教學工作者提供一些借鑒。

作者：朱寧 戴瓊潔 單位：鄂爾多斯職業學院 內蒙古大學鄂爾多斯學院