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1.1、教學內容枯燥,活動趣味不足
籃球是一項競技運動,籃球比賽是現在高校學生尤其是男生較為喜歡的體育類節目。學生往往在觀看比賽的過程中全情投入,并且有著自己喜歡的籃球球星,不少學生在課下還會進行小范圍的籃球競技活動。因此從理論上講,在高校體育課中進行籃球教學應該備受學生歡迎,得到學生的支持。但是實際卻與預想恰恰相反,學生在課下對籃球的熱情并沒有延續到課上,教師在進行籃球教學的過程中經常很難得到學生的全面配合。究其原因主要與教學內容過于枯燥有著直接的關系。現代籃球教學仍采用的是演示教學法,也就是教師向學生展示一些與籃球相關的運動技巧,之后讓學生按照教師的演示進行練習,這樣的教學方法將籃球本身具有的娛樂性和競技性全部抹殺,使得課堂教學活動趣味性不足,根本難以得到學生的支持。
1.2、教學內容單一,教學方法陳舊
高校學生在進行大學學習之前不少學生已經對籃球運動有了較為全面的認識,并且可以自如的進行籃球競技活動,有著較為扎實的籃球基礎。而部分學生尤其是女學生由于之前缺乏體育運動,接觸籃球過少因此對籃球知識一竅不通。面對這種情況,教師在教育教學的過程中,一味的采取統一的教學方式和教學內容就很容易造成有基礎的學生覺得學習太過簡單而失去興趣,而無基礎的學生又因為跟不上學習進度而對籃球學習喪失信心,進而造成籃球教學質量的下降。不僅如此,高校籃球教學內容也存在著一定的問題,存在著較為明顯的單一性和陳舊性,僅就基礎性的籃球技能進行教學,沒有就籃球的理論知識、競技規則等其它方面的內容進行教學,局限了籃球教學作用的發揮。
1.3、忽視評價制度,評價內容
片面體育課程雖然長期存在于我國各級教育教學之中,但是各級院校對其的重視程度一直不夠。在高校教育教學中也一樣,高校一直沒有提升體育教學在高校中的位置,在教育改革方面對其的關注也相對較少,因此使得高校體育教學在素質教育盛行的今天,仍帶有著傳統教育教學的習氣。以籃球教學而言,教師在進行教學評估的過程中,經常忽視了評價的作用,僅在學期末安排一到兩節課對學生進行投籃或者上籃的考核,并根據學生投籃或者上籃的表現情況給予評分,絕大多數情況下,所有的學生都可以獲得中等以上的成績。這種評價方式很顯然過于片面,單靠學生的幾個動作就對其一學期的學習情況進行評價,根本難以保障評價的準確性和公平性,所以這些評價對于學生來說根本起不到任何的作用,僅是一種形式主義罷了。
2、高校籃球教學改革的有效策略
2.1、把握改革方向,明確教學目標
高效籃球教學改革不是一蹴而就的,其應具有詳細周密的計劃,并且經過科學的研究和論證才能最終決定如何對高校籃球教學進行改革。首先來說高校籃球教育工作者應對現代教育改革的方向進行把握,明確教育教學發展的總體方向,了解素質教育的內在涵義,將素質教育與籃球教育結合起來,增加籃球教育對學生的影響力,讓學生在籃球學習的過程中可以得到更多收獲。其次,要明確籃球教育的教學目標。籃球教學的改革應與籃球教學的教學目標相適配,如果沒有明確的教學目標,那么籃球教育的改革也就無從談起。因此籃球教育工作者在進行改革方案制定的過程中,需要對原有籃球教學目標進行反思,并引入現代教學理念,結合國家教育部門出臺的教育大綱制定出明確的籃球教學目標,并圍繞此目標進行籃球教學的改革。
2.2、立足課程實際,發掘教學優勢
籃球相較于其它體育運動在高校中更具優勢,各大高校無論是在場地支持還是在運動設施等方面都相對健全,可以滿足籃球教學和籃球運動的需要。因此在進行籃球教育改革的過程中,籃球教育工作者應對高校這些優質的教學資源進行利用,不僅課上帶領學生進行學習,同時課下還可以和學生一起進行籃球活動,這樣不僅增進了與學生之間的交流同時也可以培養學生對籃球的興趣。除此之外,籃球教育工作者還應立足于籃球課程實際,利用籃球活動的競技性和娛樂性,在課堂上開展分組教學,讓學生以小組為單位進行競賽,這可以使傳統枯燥的課堂教學徹底得到改善,激發學生課堂學習的熱情,讓學生在小組競技的過程中,提升籃球學習水平,樹立團隊合作意識。
2.3、重視教師培訓,提升教師素質
高校籃球教學的展開需要有專業的體育教師進行帶領,通過體育教師的言傳身教才能讓學生對籃球運動有一個系統的認識,增加學生對籃球運動的興趣。不僅如此,體育教師還肩負著提升學生心理素質,幫助學生人格健全成長等方面的任務,因此體育教師的個人素質對于高校籃球教學質量產生著決定性的作用。所以,高校應重視體育教師的培訓工作,提升體育教師的職業素質。首先,高校需要組織體育教師進行思想方面的提升,讓體育教師轉變傳統的教學思維,接受現代體育教學的新觀念和新方法。其次,高校應鼓勵體育教師進行教學創新,將創新思維應用到籃球教學中去,通過不斷革新教學方法的方式,對高校籃球教學質量進行提升。再次,高校可以定期組織體育教師外出進行進修,讓高校體育教師時刻保有先進性,科學合理的組織籃球教學活動。最后,高校應建立教師考核制度,對體育教師的教學情況進行綜合的考評,及時的發現體育教師教學過程中的問題,完善體育教師,教學過程中的不足。
2.4、關注學生需要,堅持學生為本
現代教育要求教師在進行課堂授課的過程中,要改變傳統一言堂式的授課方式,將學生放在首要的位置,針對學生的需要進行課堂的授課。所以高校體育教師在進行授課的過程中,也應關注學生的需要,堅持以學生為本,讓學生在課堂教學中發揮出更大的作用。首先,體育教師應與學生進行溝通,了解學生對籃球教學的真實看法,并讓學生就籃球教學提出自己的意見,教師則根據學生的意見對教育教學進行適當的修改。其次,體育教師應根據學生籃球基礎存在差異的問題,進行針對性教學,將基礎相同的學生分為一組,針對不同小組進行個性化教學,使得每一個學生都可以在籃球學習中有所收獲。
3、高校籃球教學未來的發展方向
目前高校已經將籃球教育改革放到了高校教育改革的重要位置,并且已經取得了一定的成績,為了讓高校籃球教育可以得到更大的發展,未來其應向著以下幾個方面進行發展:增加籃球教學的趣味性,讓學生在進行籃球學習的過程中感受到更多的愉悅感,讓學生在籃球學習的過程中不僅可以學習到籃球知識還可以對自身壓力進行釋放,保持情緒的積極向上。其次,要鼓勵學生將籃球作為一項健身運動,不僅要在課上進行學習,在課下也應積極的進行籃球運動,通過籃球運動的展開提升學生的身體素質,改善現在高校學生的亞健康狀態。
4、結束語
綜上所述,我國高校雖然一直對教育改革比較重視,但是在籃球教育改革方面存在著一定的不足,導致現行籃球教育還存在著明顯的陳舊性,不利于體育教學整體質量的提升。因此高校今后應在籃球教學改革方面給予一定的關注,積極的鼓勵體育教師在籃球教學方面下功夫,通過豐富教學內容、改良教學方法等方式,加快高校籃球教育的改革速度。
作者:李華 單位:云南玉溪師范學院體育學院