教學(xué)設(shè)計手段籃球教學(xué)論文

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籃球運動由于具有競技性、娛樂性和廣泛性的特征，成為初中生極為追崇和熱愛的運動項目之一。然而，傳統(tǒng)的初中籃球教學(xué)往往將體育教學(xué)設(shè)計與備課這兩方面混淆在一起，一味奉行格式化、程式化的教學(xué)策略，使整個教學(xué)過程變得單調(diào)、呆板、缺乏生機，加之傳統(tǒng)教學(xué)理念和固化的教學(xué)模式的束縛，嚴重抑制了初中生投身籃球運動自主性和積極性的發(fā)揮。倘若將教學(xué)設(shè)計手段有效運用到初中籃球教學(xué)過程中，不僅能最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)課堂的整體氛圍，還能使學(xué)生從繁重的文化課學(xué)習(xí)壓力中擺脫出來，勞逸結(jié)合，繼而提升每位學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)效能。

一、體育教學(xué)設(shè)計的涵義

體育教學(xué)設(shè)計，主要指體育工作者為體育整體教學(xué)活動和教學(xué)過程設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定教學(xué)策略和效果合理評價的全過程，這是教學(xué)活動順利開展的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動開展的每個環(huán)節(jié)、每個步驟都離不開教學(xué)設(shè)計方案的管制，為此，體育教師在運用教學(xué)設(shè)計手段的過程中必須顧全大局，做好每個細節(jié)的全面規(guī)劃，以確保整個設(shè)計方案的適用性、實用性和可行性。

二、體育教學(xué)設(shè)計的基本特征

（一）采用系統(tǒng)化方法

體育教學(xué)設(shè)計采用的是系統(tǒng)化的方法，這種方法是將教學(xué)對象置于整個系統(tǒng)中，依據(jù)系統(tǒng)之間各要素的相互關(guān)聯(lián)與作用，對教學(xué)對象進行全面、精確、系統(tǒng)的分析與考察，以實現(xiàn)教學(xué)資源的合理優(yōu)化配置。這種系統(tǒng)化方法，從教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)策略選擇，直到教學(xué)效果的最終評價形成完整的流程，前后相接，環(huán)環(huán)相扣，是一個系統(tǒng)化、科學(xué)化的整體。

（二）理論與實踐的協(xié)同

教學(xué)設(shè)計不是表面化的感官設(shè)計，而是理論、實踐的協(xié)同，雖然是落實在書面的理論上，但真正明確的方向和內(nèi)容注重于教學(xué)實踐。教學(xué)設(shè)計對于教學(xué)目標(biāo)的細化、教學(xué)策略的運用、教學(xué)環(huán)境的調(diào)整、教學(xué)進度的把控都做出了明確的指示與安排，理論性的安排具有較強的可控性，這達到了抽象化理論與具體化實踐的高效協(xié)同。教學(xué)設(shè)計是個系統(tǒng)化的過程，在整個教學(xué)設(shè)計的過程中，體育教育者逐漸實現(xiàn)了教學(xué)主體由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生主體化地位的發(fā)揮創(chuàng)造了先決條件，推進了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）賦予較強的創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是教學(xué)設(shè)計的鮮明特征之一，依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)制定切實可行的教學(xué)策略，推進教學(xué)系統(tǒng)中各要素的歸并與簡化，此過程賦予了教學(xué)自主性、創(chuàng)新性的內(nèi)容。這種賦予較強創(chuàng)新性的過程不是一蹴而就的簡單過程，具有一定經(jīng)驗的教師能快速、深刻領(lǐng)悟到自己的設(shè)計思路是否合乎實際情況，這是開展教學(xué)設(shè)計時的第一直覺，設(shè)計思路的多樣性、教學(xué)策略的靈活性和新穎性，都離不開教學(xué)設(shè)計者的創(chuàng)造性。

三、教學(xué)設(shè)計手段在初中籃球教學(xué)過程中的運用策略

（一）設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)

初中籃球教學(xué)目標(biāo)并不是單純意義上注重學(xué)生對于籃球技能掌握的最終學(xué)習(xí)結(jié)果，更為重要的是整個學(xué)習(xí)過程，能明確、深刻掌握學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)的開始、過程和結(jié)束整個過程中觀念、態(tài)度、技能和價值觀的發(fā)展及變化。設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)對于構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定切實可行的教學(xué)策略，以及開展有效的教學(xué)評價具有重要的作用。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展籃球教學(xué)運動，當(dāng)確定好本堂課教學(xué)目標(biāo)后，將游戲融入到本節(jié)課新授的教學(xué)內(nèi)容中，寓教于樂，使學(xué)生在籃球游戲中掌握籃球技能，在充滿生機活力的課堂氛圍中完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)就是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，教學(xué)系統(tǒng)中的各要素實現(xiàn)時間、空間上的合理優(yōu)化配置，需要體育教師合理確定整堂課教學(xué)過程的各步驟，每個教學(xué)步驟所占用的時間，運用靈活性的教學(xué)策略開展教學(xué)活動，整體設(shè)計要體現(xiàn)合理性、協(xié)調(diào)性、整體性和全面性的原則，確保每個環(huán)節(jié)的有效銜接與貫通，前后相接，互相協(xié)調(diào)。在教學(xué)過程中，可采用“兔子舞”和“傳球接力賽”等游戲作為熱身運動的開始，然后再開展籃球基本技能的教學(xué)，最大化調(diào)動起學(xué)生籃球運動的積極性，還可引入“傳球接力賽”等競技類游戲以推動學(xué)生更為活躍地投身到籃球運動學(xué)習(xí)中。

（三）設(shè)計切實可行的教學(xué)策略

教學(xué)策略的設(shè)計實際上就是教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問題“，教”與“學(xué)”是相輔相成、互相促進的。在新課改理念的指引下，教學(xué)策略的制定使有效的學(xué)習(xí)方式得以充分體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計者應(yīng)從傳統(tǒng)機械化的運動教學(xué)中脫離出來，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主練習(xí)、互助合作為主線的合作探究學(xué)習(xí)中來。初中籃球教學(xué)應(yīng)引入游戲化的元素，將游戲貫穿于各種籃球技能的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)游戲教學(xué)與籃球運動的高效融合。教師在教學(xué)過程中可編排多種籃球運動游戲，比如，在開展“胸前接傳球”教學(xué)過程中，可引入“按節(jié)奏傳球”“傳球接力賽”等游戲。在“單手肩上投籃”籃球技能的教學(xué)中，教師可采用盲人比賽的游戲，扮演盲人角色的學(xué)生在其他學(xué)生的指揮與配合下不斷開展投籃練習(xí)，教師用專業(yè)術(shù)語和哨聲進行整體投籃的指控，在整個過程中，學(xué)生不僅掌握了肩上投籃的技能和要領(lǐng)，而且培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識與合作能力。此外，籃球教學(xué)還可引用“對角傳球”“雙肩夾球”等游戲，通過多樣化、新穎化教學(xué)策略的設(shè)計，初中籃球教學(xué)定能獲得事半功倍的教學(xué)效果。

（四）設(shè)計公正、合理的教學(xué)評價

檢驗初中籃球教學(xué)實效的根本途徑就是客觀的教學(xué)評價，這也是不斷調(diào)整整個教學(xué)過程和每個環(huán)節(jié)的重要手段。教學(xué)評價必須貫穿于初中籃球教學(xué)活動的全過程。教學(xué)評價的重要功能就是檢驗整個教學(xué)活動是否達到既定的教學(xué)目標(biāo)。實際上，檢測教學(xué)活動是否達成既定的教學(xué)目標(biāo)不是一件易事，需要全面考慮各種教學(xué)要素，分階段進行公正、客觀的評價，以真正檢測出學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中是否具備了需要掌握的籃球技能，是否形成了較為持久的籃球運動習(xí)慣。學(xué)生們通過客觀的教學(xué)評價能正確審視自己，以便對后續(xù)的籃球運動活動不斷進行調(diào)整。一般的教學(xué)評價采取的手段都是參照別人的標(biāo)準(zhǔn)進行評價，這樣不能完全、準(zhǔn)確地闡明籃球教學(xué)的精神。籃球教學(xué)力求實現(xiàn)的真正價值不是掌握多深的籃球技能，而更注重能力的提升和不斷的創(chuàng)新。設(shè)計公正、合理的教學(xué)評價，選擇的理想手段就是能力提升和不斷進步的評價，只有不斷地進行評價才能完全映射籃球教學(xué)的精神，教學(xué)評價除了方法的不斷調(diào)整，還要確保其適時性、全面性、真實性和多樣性。

四、結(jié)語

總體來說，體育教學(xué)設(shè)計不僅為初中籃球教學(xué)提供了最重要的依據(jù)，也為初中生進行有效的籃球?qū)W習(xí)提供了更為豐富的教學(xué)資源和更為全面、有效的支持與服務(wù)。體育教學(xué)設(shè)計者應(yīng)秉承以學(xué)生為本的原則，立足于“一切都是確保每位學(xué)生的全面發(fā)展”的教學(xué)理念，注重每位學(xué)生的個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)的不同需求，并力求讓每位學(xué)生都能積極投身于教學(xué)設(shè)計中。體育教學(xué)設(shè)計不僅僅是一個設(shè)計思路和設(shè)計框架，初中籃球教學(xué)過程也不是完全拘泥于教學(xué)設(shè)計方案的全過程，而是一個不斷變化的、不斷新生的過程，體育教學(xué)設(shè)計也是一個不斷發(fā)展和完善的過程。

作者：張國文 單位：龍巖市適中中學(xué)