合作學習理論在籃球教學中的應用

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摘要：合作是籃球文化中的一個重要部分，合作學習是籃球教學的一種重要方式。其基本形式為小組活動，目的是為了培養學生的綜合素質，促進學生全面發展。本文分析了合作學習理論在高職高專籃球教學中的意義，然后提出了合作學習理論在高職高專籃球教學中的應用策略。

關鍵詞：合作學習理論；高職高專；籃球教學

高職高專籃球教學的一般模式為：講解——示范，著重培養學生籃球技能。為順應新課改的要求，加強學生體育綜合素養的培養，努力形成終生體育的觀念，體育教師應根據籃球這門科目的特點（集體性和配合性），使用合作學習的方式進行教學。通過建立小組的方式進行集體學習，通過小組成員的合作完成小組任務。但是，合作學習不僅是一種教學模式，而且是一種學習手段。小組成員相互配合的同時完成最終的學習任務，從而取得相應的小組成績，以此為依據，進行相應的獎懲。通過合作學習，充分強調學生的集體意識，有利于學生的全面發展。

一、合作學習理論在高職高專籃球教學中的意義

合作學習是籃球教學的一種重要方式。其基本形式為小組活動，目的是為了提高學生的綜合素質水平，促進學生全面發展。因此，合作學習理論在高職高專籃球教學中具有重要意義。

1.順應體育教學的改革

隨著體育教學改革的不斷推進，我國的體育教育已經取得了相應的成績，但是，仍然存在一些問題，體育教學的改革仍將繼續進行。現階段，體育教學中出現的問題主要為形式單一、枯燥乏味；學生的主動參與度低等。在高職高專籃球教學中恰當的應用合作學習理論，例如小組對抗賽，不僅給學生們帶來籃球比賽的樂趣，而且能夠使增加學生學習籃球的興趣。因此，在高職高專的籃球教學實踐中合理使用合作學習理論是順應體育教學改革的一種積極表現。

2.切實提高高職高專籃球教學的效果

合作是籃球文化的核心，合作是籃球運動中最常見的行為方式，沒有合作的籃球是偽籃球，沒有合作學習的籃球教學是不完善的籃球教學。在高職高專籃球教學實踐中，籃球文化的傳播必可避免的涉及到合作的現象，體育教師如果只是一味的強調籃球技能的重要性，而忽視合作觀念的培養，那么學生學習不到籃球的精髓，其籃球教學的效果也就顯而易見。所以，體育教師應在高職高專籃球教學中合理使用合作學習理論，使學生充分認識到合作的意義，認識到籃球的內在文化。如果學生能夠全面理解合作學習理論，那么學生就能夠充分理解籃球，其學習的效果將非常樂觀。因此，在高職高專籃球教學中合理使用合作學習理論能夠大大提高高職高專籃球教學的效果。

3.有利于學生團隊合作精神的培養

籃球需要的是合作，是團隊的共同努力。只有每個成員彼此間默契配合，通過隊友間的擋拆、掩護，獲得投籃機會，才有可能取得分數。如今，很多學生都是獨生子女，個性鮮明，在家里“說一不二”，因此，很多學生缺乏合作精神。在高職高專教學中應用合作學習理論，例如小組對抗，學生在小組對抗過程中，為了集體榮譽，彼此之間協同合作，創造得分機會，從而贏得比賽。在此過程中，學生可以真切的感受團隊合作的必要性，有利于學生團隊合作精神的培養。

二、合作學習理論在高職高專籃球教學中的應用策略

將合作學習理論應用到高職高專籃球教學的實踐過程中，體育教師需要做好相應的指導。教師需要提出教學任務，有學生自主選擇完成任務的方式方法，教師可在旁予以指導。同時，制定相應的合作方式，如小組對抗、組內對抗等。

1.傳、接球的講解和演練

傳球和接球時籃球中最基本的兩個技術動作，在傳、接球的過程中需要兩個隊員之間的協同合作。體育教師在講解傳球和接球的技術動作時，需要強調合作學習的重要性。傳球需要傳球者手臂、手腕以及手指三者力量的協調，將球傳出去，其傳球的效果有接球者反饋。接球時需要接球者采用適當的接球姿勢進行接球，同時需要注意接球時候的連貫性，接球質量需要傳球者進行檢驗，因此兩者之間需要合作學習。在傳球和接球的演練過程中，學生可以充分體會合作學習的重要性。

2.組織小組間籃球對抗賽

對于籃球教學不感興趣的學生，體育教師組織小組件籃球對抗賽能夠很好地調動學生參與籃球教學的積極性，同時提升學生主動參與的程度。為了贏得比賽，小組中的成員需要進行協同合作，一切以贏得團隊勝利為目的，在感受團隊合作的同時，培養團隊精神，從而促進學生綜合素質的提高。

3.多樣化的教學形式

每個學生的情況不同，每個小組的情況也不同，在開展合作學習的時候需要注意使用多樣的教學形式。例如某個小組的成員間差距不大，可以采用競爭式的教學方式；某個小組成員間差距大，可以采用一幫一的教學形式。因此，在高職高專籃球教學中應用合作學習理論時需要注意使用多樣化的教學形式。

4.合作學習過程中的評價

將合作學習理論應用到高職高專籃球教學的實踐過程中，最關鍵的環節在于結果的評價。為了激勵和督促小組成員間的合作，需要將小組的整體成績作為評價的主要依據。小組中的每一位成員為了團隊榮譽，為了共同目標——贏得勝利，彼此之間相互合作達到預期效果。當體育教學階段完成之后，體育教師需要及時反饋學生的評價結果，有利于學生的及時矯正。同時，體育教師需要重點講解合作學習過程中最典型的問題，必要時進行準確的示范，從而保證學生獲得正確的知識。

三、結語

綜上所述，在高職高專籃球教學中應用合作學習理論，能夠順應體育教學改革，有利于提高體育教學的質量，有利于學生團隊合作精神的培養。為了保證合作學習理論在高職高專籃球教學中得到有效應用，需要體育教師采用多樣化的教學形式以及評價方法，開展相應的籃球活動，幫助學生掌握相應的籃球知識、提高籃球技能水平，同時促進學生團結合作意識的提高以及終身體育觀念的養成。

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作者：伊拉奇 單位：錫林郭勒職業學院