高校美術教育創新思考

前言：本站為你精心整理了高校美術教育創新思考范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、教育形式創新

受傳統教學模式影響，很多高校美術教育工作者在教學過程中往往只從“共性”的角度出發,忽視了對學生的“個性”（即創新能力）的培養。高校美術教育的主要任務是為了培養具有藝術開發和創造能力的人才，而我國的傳統美術教育往往更多地要求學生對美術技法進行反復練習。長期以臨摹為主，會使學生產生思維的惰性，在作品中缺乏創造力和想象力。這就要求美術教育工作者在教學的過程中要創新教育形式，轉變教學思維，把傳統教學過程中單一的集體性教學轉向重視學生的個體發展、個性培養、個性選擇、個人參與和個人創造，注重對學生創造力和想象力的開發。高等美術教育應以對學生有實際價值的美術理論知識和美術實踐教學作為教學重點，讓學生將有限的時間投入到美術理論知識和實踐學習中，鼓勵學生自主參與，主動創造。課程設置上要重視美術史論、哲學和歷史等理論素養的教學，適當增加社會和人文科學的課程設置，將美術與其他學科有機結合，使學生獲得整體性、連貫性的知識體系，這些都是激發學生美術創作靈感的源泉。在開展教育教學實踐活動中，要通過專業實踐教學，達到對學生想象力和創造力的培養，要通過大量的先進文化理論、審美理論、教育理論和藝術實踐類課程的教學實踐，達到對學生創作能力的培養。

二、教育方法創新

受傳統教學思想影響，我國高校美術教育方法較為單一，多以學生臨摹、老師在旁指導為主，部分院校雖能應用多媒體手段于教學過程中，但只是簡單地展示名家作品或以進行視頻播放為主。這種相對單一的教學模式帶來的問題是學生的實踐能力較弱，就業后很難立刻勝任美術創作。此外，大多數的院校都開展了社會實踐教學活動，但是這些實踐活動只停留在寫生的層次上，寫生的地點多數選擇為遠離城市的自然環境。社會實踐的目的除了通過在自然環境中培養學生的繪畫能力外，更重要的是在于通過對社會現狀與日常生活的深入了解，提高對現實社會的認知和領悟，并能夠把這種領悟應用于創作之中，只有這樣才算是成功的社會實踐。因此，要對教學方法進行創新，需要高校及高校美術教育工作者改變封閉式美術教學體系，進行開放式美術實踐教學，注重課外美術實踐教學，為學生創造更多的課外實踐鍛煉機會。除此之外，學校還應多組織各種形式的美術比賽活動，美術教師要多組織學生參加校園外各種美術比賽活動，這些實踐活動能夠快速提升學生的創新能力與實踐能力。

三、教育環境創新

要培養、發展學生的創新精神，需要構建一個良好的創造性教育環境。良好的教育環境應包括“硬環境”和“軟環境”兩部分。當前絕大多數的美術高等院校都在硬件環境上做了大量工作，畫室、多媒體教室、展覽館、校外實習基地等基礎設施的建設也都各具規模，這些硬件設施的建設為美術人才的培養提供了便利條件。教學的“軟環境”相對于學校教學設施之類的硬件而言，是學校教育活動所處的一種文化環境和精神氛圍。美術教育的軟環境建設實質是通過某種管理手段，在校園內營造出最佳的文化環境和精神氛圍，以求達到最高的教育效益。美術教育的硬環境建設可以通過“物”來體現，而“軟環境”建設方面則要通過“人”來體現的。新時期的高校美術教師應該擁有不被現代商業社會所影響而專心從事藝術創作與教學的寧靜的心靈。因此，教育環境的創新需要培養一批具有創新精神和創新能力的高素質美術教育人才，通過教師自身的影響力營造出具有人文精神的集體氛圍，創設和諧的教育關系、教學關系，創設師生有效交往的愉悅環境，從而達到心智相通。教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的搜集信息和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。美術教育評價則應該是一種能夠反映學生成長發展歷程，對學生在動態教學中的執行情況、效果及時反饋和及時調節，達到預期目的的形成性評價。在開發培養學生創新精神與創新能力的活動中，如何對學生做出正確的評價，是影響學生進一步發展的重要因素。受傳統教育思想的影響，當前我國高校美術教育對學生的評價往往具有“硬性”的規定，為了拿到好成績很多學生寧愿去模仿名家大師的作品而放棄自我創作，同時以分數的高低來評價學生的好壞帶來的最大的問題就是抑制了學生的主動創造性。楊振寧在自傳中曾經說過：“學術上有那么多的思想見解，縱然90%是錯的，但能有10%是正確的，就非常了不起了！”因此，評價體系的創新就要求高校美術教育工作者能夠用寬廣的胸襟去包容和理解學生在創作過程中的錯誤和失敗，充分地尊重學生個性化的表達方式，給予學生更多的鼓勵，突破長期以來美術教學中只注重結果而不注重過程的不良現象，采用多級、多維的評價方式，尤其要把“創新性”作為評價學生的重要標準，通過積極的評價加以引導，從而發揮每個學生的最大潛力。

作者：商樹春單位：吉林警察學院