中學美術課堂教學有效性研究

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摘要：美術教學是以生活為源的藝術表現，但是隨著人們物質生活的不斷提高，中學美術課堂教學的有效性也逐漸得到提升。結合實際情況分析目前我國中學美術教學的意義和問題，并且以提高教學有效性為目的提出了合理的教學策略。

關鍵詞：中學美術；課堂教學；有效性

美術教育的現代意識使一些學生由于家庭的傳統因素或天生對美術的愛好保持著對美學的執(zhí)著追求，而對大部分學生來說，美術教育卻只是過眼云煙，收益甚微，沒有發(fā)揮重要的作用。所以，就當前情況而言，教師和學校改進教學策略，提高美術教學有效性非常急迫。

一、中學教學體系開展美術教學的重要性

中學美術教學對整個美育教育至關重要，它能夠啟迪學生智慧，陶冶學生情操，促進學生全面發(fā)展。美術教學以教學主導為核心，以學生的智力與培養(yǎng)的才能為主線，能促進學生素質、品德修養(yǎng)等全面發(fā)展，使學生提高社會、自然的審美能力，增強藝術的感受，能提高整個民族的科學文化水平，對推動社會主義現代化建設起著不可估量的作用。

二、當今中學美術教學中存在的問題

（一）師資力量薄弱，教學方法古板陳舊教師是學生學習美術的倡導者，也是激發(fā)學生學習美術的積極性的關鍵。然而當前部分普通中學美術教師缺乏，師資水平和素質較低，教師對這一學科基本的認識不夠，因而很難完成美術教學規(guī)定的任務，影響美術教學質量，給學生學習美術造成消極影響，使美術課程完全背離了美術課題的初衷，阻礙了學生對美術教育的認知和理解。

（二）教育針對性不強，脫離學生生活在現代教育教學中，由于美術課不作為考試科目，大部分學生對美術教學的認識淺薄，他們認為美術學習沒有太大意義，因而忽略了美術的重要性。學生只學習與升學相關的學科，藝術類學科成績不理想，藝術潛能得不到發(fā)展，對藝術類學科趣味淡薄。藝術類課程失去了吸引力和創(chuàng)造力，藝術課的教學管理難度增大。

（三）功利思想影響教學發(fā)展

在現存的高考壓力下，有些家長為了讓孩子報考某所藝術類學校，逼迫其參加美術高考短期培訓的速成班，學生只追求專業(yè)課的成績而不考慮文化課的積累，不思索個人是否具備美術專業(yè)學習的主客觀條件，受功利思想束縛嚴重。在他們看來，學習美術不是藝術的培養(yǎng)和享受，而是為了獲得某種利益而做出的犧牲。

三、提高中學美術課堂教學有效性的教學策略

（一）徹底改變教育觀念，探究新的學習內容和方法

在新課改環(huán)境下，教師應學會接受全新的教學觀念，從根本上認識美術教學的重要性。例如，學習生活中的物體素描時，教師不能只讓學生認識和了解，而是要把畫紙帶到課堂，通過每一筆的精致講解指導學生素描技巧，并將素描的來歷和優(yōu)秀作品進行展示，激發(fā)學生對素描畫法的興趣。同時教師還可以改進課程構造，實行學分管理教學制度，為學生提供更多自由選擇的機會，讓課堂充滿活力。

（二）結合學生生活，改革固有評價方式

對于中學生而言，教學內容與成績的關聯很大，而美術學科，不僅是學生的學習內容，還是一種高雅的藝術。藝術來源于生活，因此，教師可以充分利用美術與生活的關聯，讓學生在生活中找到與美術相關的點，更好地理解知識。例如在學習藝術作品中的人物特征時，以《蒙娜麗莎》為例，教師可以讓學生根據畫作的特點結合實際生活實際，從五官、形體、衣著和神態(tài)等方面進行探討，進而達到更好的教學效果。此外，要重視學生的教學評價。美術教學中的評價，除了注重教師的評價外，更應注重學習主體———學生的自我評價及學生之間的互相評價。自我評價使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學生在學習活動中自我分析的能力，培養(yǎng)更為深刻的美術思維，提高教學有效性。

（三）結合多媒體，實現多元化教學

二十一世紀以來，我國逐漸進入了全新的多媒體時代，在科技的帶動下，教學領域也有很大改變，引入多媒體教學成為促進課堂教學效果的重要教學方式之一。如在學習《父親》一課時，教師可以融入感情元素，利用多媒體播放器播放相關的視頻或音頻，讓學生在學習美術課之前形成一種情感氛圍，從而更加深入地理解作品。在教學過程中，教師也可以把每一個繪畫步驟利用動畫演示的方式進行分解，讓學生更清晰地明白每一個筆觸的技巧，從而提高教學有效性。

四、結語

美術是一門高雅的藝術，在當今學生生活質量不斷提高，學習壓力卻不斷增大的環(huán)境下，整改中學美術教學已成為一個重要的研究課題，本文分析了美術教學中存在的問題，并提出了合理的高效改進策略，相信我國美術教學的發(fā)展會越來越好。

參考文獻：

[1]胡琇燕.大學生思想政治教育工作的問題與對策[J].福建財會管理干部學院學報,2002(1):41-42,45.

作者：王曉毅 單位：寧夏吳忠市第二中學