課堂教學思想品德教育論文

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一、學習積極性不高

在小學思想品德課堂上經常出現的一幕就是，教師在講臺上講得唾沫橫飛，盡心盡力，但是學生在講臺下面聽講的效果卻不好，總是做一些與課堂無關的事情，這就使教師的教學不能被學生全盤吸收，既浪費了一定的課堂時間，又導致思想品德在學生心中的印象越來越差，影響學生的積極成長。還有的學生學習的狀態過于死板，一心只是聽從教師的講解，自己不會主動地思考課本，不會主動地研究知識點。這種機械性的學習，時間久了學生的學習狀態就會越來越差，影響了學生的健康成長。面對著這個現實問題，教師不能對教材或者是課程計劃進行更改。那么為了推動學生的學習積極性，教師就可以從自身的教學進行研究，學生不愿意進行思想品德學習最主要的原因就是因為學習一直是在一種記憶背誦的狀態中進行的。所以，只要教師改善枯燥無味的課堂模式，學生學習的興趣就會成倍提升，他們就會愿意學習思想品德。在關于故鄉的教學中，教師可以了解學生的故鄉，然后利用多媒體教學設備向全班的學生播放關于故鄉的影像，讓學生在享受欣賞故鄉美景的情境中，積極地學習有關故鄉的知識，還可以樹立起熱愛家鄉的意識。這也是一種潛在的思想品德教學，可以更好地推動學生的茁壯成長。

二、環境影響

學生不論教師的教學多優秀，學生的大多數時間都是在家中度過的，學生在班級學到了知識，但是生活之中很多的現象與學生所接受的教導不同，這個時候學生因為年紀小，就會被書本與現實的不同所困擾，影響學生學習的興趣，這就證明環境對于學生的思想品德學習也存在一定的影響。所以，教師在進行課堂教學之后，要積極地與學生家長進行溝通，讓家長明白思想品德對于學生成長的重要性，告訴家長，學生在這個年紀喜歡模范生活中人的動作和習慣，家長也應在學生面前樹立起一個光輝偉大的形象，當學生在生活中碰到不好的事情的時候，家長要積極地予以解釋，讓學生心中的思想品德課程一直延續下去，保證學生學習的情緒高漲，促使其可以在一個好的環境中成長。

三、傳統模式

降低效率教師因為習慣于傳統課堂教學，所以進行知識點講解的時候一直使用傳統的“填鴨式”教學，這雖然可以在一定程度上幫助學生成長，但是效果并不是非常好。所以，教師可以采取積極有效的教學手段。比如，針對于課堂單調的氛圍使用小組合作學習的方法，讓學生幾個人一個小組，互相之間探討問題，研究課本，讓學生的學習處在一個輕松活躍的氛圍中，幫助學生更好地享受學習知識的樂趣，推動課堂上出現積極學習，樂于研討的氛圍。其次，為了更好地開發學生的大腦，促使學生全身心地投入課堂教學當中，教師可以采取引導式提問的方式，讓學生找到正確的解決問題的方式，以此幫助學生學會自主學習，推動他們更快地成長。總之，一個人擁有良好的品德和才智才可以稱得上是人才，小學教師積極地對學生進行思想品德教學，可以對其以后的成長做出積極的促進，對學生的未來發展有深遠的影響。

作者：張正平單位：甘肅省蘭州市永登縣新城區小學