品德教育對學生人格的塑造作用

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改革開放以來中國經濟飛速發展，全球化已經成為不可阻擋的趨勢，亞洲投資銀行、博鰲論壇一個個耳熟能詳的詞匯時刻提醒著我們中國飛快走向世界的腳步。隨之而來的是更加激烈的競爭，對于這樣的大環境，高超的技能依舊不可或缺，但也凸顯出過硬的心理素質，健全的人格在競爭中的重要性。近年來高校學生自殺、復旦投毒事件等讓人們一次又一次的問中國學生怎么了，內心的扭曲、人格的不健全讓這些曾令人引以為傲的天之驕子一次又一次的走向不歸路，他們的心理世界需要指引，塑造健全人格的需要變得更為迫切。高等職業教育作為向社會輸送人才的搖籃，不僅需要對學生進行職業技能培訓，更需要對學生進行德育教育，通過德育教育幫助學生塑造健全的人格，幫助學生更好地適應社會主義現代化建設的需要。

一、當前高職德育存在的問題

當前的高職院校畢業生有較強的自我意識，聰慧的頭腦，高超的技能，職業意識日漸成熟。然而他們面對的非常嚴峻的社會競爭，巨大的工作壓力，扭曲的道德環境，漸漸讓他們無暇顧及是非，片面的追求物質發展，開始以自我為中心，處理不好與他人、社會的關系，無法克服挫折。目前我國的高職德育存在的問題，主要包括以下四個方面。

1.高職德育目標不切合實際

當前高職院校缺少高職專用的德育教材，對高職學生的德育目標要求是根據普通高校德育要求制定而來。教師無法正確認識高職教育規律，對學生的思想情況、知識水平、道德水平、心理狀況等了解不足。在德育過程中，高職德育教師只糾正學生思想、行為上的錯誤，而不注重學生情感因素的培養。

2.高職德育內容貧乏空洞

目前高校教師對學生的德育教育只是通過給學生提出道德難題，然后簡單的告訴學生“該怎么做”、“該怎樣做”，學生無法身臨其境的去感受，道德觀念無法真正走進他們的內心。絕大多數的高職院校沒有具有本校特色的德育課程，開展德育的形式也比較單一，大多數學校的德育開展形式只是傳統意義上的德育課程，部分學校開展了行為習慣養成教育、愛國主義教育、入黨入團教育和法制紀律教育，但都收效甚微。

3.高職德育效果不盡人意

對德育工作者的調查顯示，65%的教師認為“目前高職德育課的教學效果”“一般”，10%的教師認為“很不好”，19%的教師認為“比較好”，只有6%的教師認為“很好”；同時在對“你認為目前開設的德育課能否起到提高學生思想道德素養、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的作用”的回答中，69%的教師認為“能”，16%的教師認為“不能”，還有15%的教師“不知道”。我國的高職教育起步較晚，體制有待完善，還存在著生源質量下降、建設投入不足、教學方法滯后等現狀，社會對高職教育的片面看法，使高職學生的心理壓力增大，不少學生情緒受挫、上進心減弱。

4.高職德育隊伍總體素質不高

德育教師自身存在的一些問題也不容忽視。首先教師理論修養不夠，不能很好地系統掌握馬克思主義、科學發展觀等理論，無法運用相關理論闡述解釋實際問題；其次一些德育教師的基本功較薄弱，缺乏教學基本技能的訓練，教學感染力不夠強，很難吸引學生；三是教師對學生的思想情況、學習、生活缺乏了解，不能和同學產生共鳴，無法真正走入學生內心。

二、對提高德育水平，塑造健全人格的分析

當今社會不僅是一個科技的社會，更是一個健康文明的社會，我們不僅需要扎實的知識，更需要健康的心理，健全的人格。蔡元培在《一九OO年以來教育之進步》一文中提出：“教育者，養成人格之事業也。”蒙臺梭利曾經說過：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。無論是蔡元培還是蒙臺梭利都不約而同地強調了人格培養在教育中的重要性和核心作用。這表明，促進個體人格的全面發展，應當成為當前教育改革和發展的重要內容。加強和改進高職德育工作，是提高高職人才培養質量的首要任務，增強高職德育工作的成效是當前加強高職德育的關鍵。筆者認為，在現有德育工作的基礎上，應從以下幾個方面著手：

1.提高人文素養，加強高職校園文化建設

校園文化建設是校園建設的重要組成部分，環境造就人，文化環境同樣會對人產生深遠的影響。正確的指導思想、明確的目標和系統的操作程序是校園文化建設的重要組成部分。要建設好的校園文化，要堅持開展豐富多彩的校園文化活動、樹立蓬勃向上的校園文化精神、建立規范的校園制度，使校園文化能夠規范、引導和塑造學生的思想和行為。德育教師要不斷的貼近學生、了解實際，開拓高職學生的視野、幫助學生完善知識結構、提高人文素養，塑造學生健全人格。

2.改善家庭環境、加強家庭教育

首先，需要推進家庭教育的法制化建設，為家庭教育提供法律支持。將家庭教育子女的責任、家庭教育的原則、方法等以法律的形式明確下來；其次，合理配置社會資源，進一步健全救助機制，加大救助投入；最后，家長要樹立正確的人生觀和價值觀，充分發揮“家庭因素”的積極作用，配合學校做好教育和引導工作。

3.加強心理健康教育

目前還應繼續加強對高職生心里健康的重視，現實中的許多心理健康問題被混淆在思想政治教育中。高職院校應當根據高職生特有的發展特點和規律，制定計劃，設立相關機構，積極開展有益的活動，指引學生健康成長。其工作主要包括：第一，根據高職生的心理壓力特點，通過多種途徑開展心理健康教育。第二，建立高職生心理危機預警及干預機制。第三，完善高職院校心理健康隊伍建設，建設一只穩定的高素質心理健康教育隊伍。金投入力度，加大人文素質相關書籍的儲備力度，以拓寬學生的人文知識和事業，產生人文素質相關興趣，激發教師及學生學習人文素質知識的興趣；對校園走廊、宣傳櫥窗、校園網進行積極開發利用，展示學校、專業、師生積極健康的發展狀態，使學生感受到民辦院校的美好未來，從整體大環境上對學生進行人文素質熏陶。再次，加強民辦高校制度文化建設，使學生在強制的管理中養成人文思想、人文精神，高校的建設目的是培養人才，所以其各項制度都以培養人才為中心，全面、規范的制度，可以使學生的人文素質在長時間的約束下會成為習慣。除此之外積極開展與人文素質教育相關的校園文體活動和創造人文素質社會實踐活動也是校園文化建設的重要方向，使學生切身參與人文素質教育構建過程中，這樣不僅能夠調動其積極性，而且也會加深其對人文素質的認識。

三、結論

通過上述分析發現，現階段我國民辦高校學生對人文素質的認知程度并不高，民辦高校雖然主觀上認識到人文素質教育的重要性，但受到自身發展水平的制約，在實施的過程中有多方面的不足，所以要想在短時間內提升民辦高校學生人文素質教育需要高校體制不斷完善及高校師生共同努力，高校學生作為國家未來發展的主要力量有責任加強自身的人文素質。

作者：吳曉芬 單位：江陰職業技術學院