初中思想品德教育生活化實踐

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摘要：初中思想品德教育是初中生德育培養的重要組成，對學生身心健康及思想品德提升有積極的指導意義。然而，受傳統教學模式的影響，現在大多數初中思想品德教育效果不佳，嚴重脫離實際，教師照本宣科的教學方式使課堂學習變得枯燥無味，對德育教學的目標實現起到制約的作用。本文主要從初中思想品德教育的生活化方向進行分析，并提出如何提高思想品德教學效果的具體實踐策略。

關鍵詞：沖中思想品德教育生活化課堂教學

隨著新課改的不斷推進，各年級教學目標也發生了巨大改變，學校在學生培養上逐漸從單一的知識教育轉變為素質教育，更加重視學生綜合能力的提升，進而培養出“德才兼備”的知識人才。受長期陳舊教學模式的影響，在新課改環境下，仍然有大部分教師不具備現代化的教學手段，思想品德教育課堂教學質量不能保證。探討教學模式生活化，對提升學生思想品德，提高學生時間能力等方面都有重要意義。

1思想品德教育使用生活化教學模式的意義

思想品德教育通常具有理論性強、難以理解等特點，因此，為了提高學生學習積極性，提高學習效率，在教學過程中應用生活化的教學方法，往往能夠獲得良好的教學效果，具體可以體現在以下幾個方面：首先，思想品德源于生活、應用與生活，將思想品德在生活中的表現形式引入到課堂教學中，往往會引起學生的共鳴，提高學生學習積極性；其次，通過生活化教學舉例，學生能夠意識到思想品德在現實生活中的重要性，了解哪些品質是被社會接受的，哪些品質被社會摒棄，這樣能夠使學生逐漸向社會需要的方向發展。

2思想品德教學生活化的應用探討

2.1運用情境教學，實現教學生活化

情境教學是非常普遍并且效果優異的教學模式，在現代教學中應用廣泛，教師通過設置問題情境，能夠充分調動學生的積極性，培養學生思考、歸納、總結知識的能力，提高學生的學習熱情，有利于提高課堂教學質量。比如，在新課標八年級思想教育課本《網絡交往新空間》一節學習中，教師就可以充分使用情境化的教學方式，提出一些學生感興趣的問題，激起學生的思考，活躍課堂氣氛，比如，教師可以設置這類問題“相信在座的各位都有QQ吧，想問一下，你們的QQ等級多少？什么時候申請的？你平常都用QQ作什么？你認為QQ對你的日常交往產生哪些影響？”諸如此類問題，往往能夠吸引學生的注意力，切入學生的敏感點，學生的話匣子一下子打開了，引起學生激烈的課堂探討，教師讓學生主動分享自己的觀念，在因勢利導，開始課程內容的學習，講解網絡交往的優缺點，對如何提高自身信息安全與網絡安全意識以及自我保護等進行分析。由于事先找準了學生的敏感點以及課程與生活的聯系，整個課堂教學就會變得生動活潑，學生能夠主動參與到課堂教學中，通過知識的吸收，轉變為自身的思想品德。

2.2創設模擬情境

模擬情境在現代教學中使用較廣泛，能夠給予學生充分自主的空間，在課堂教學中，教師根據課程學習內容進行內容的再現過程，能夠充分調動學生的積極性，并極大的培養學生實踐能力，在自身模擬的過程獲得知識的深入理解。比如，在“誠信品質”的教育中，教師可以讓學生自選題材，表演一段有關“誠信”的小品，再由底下學生進行點評，讓學生在輕松活潑的表演形式中獲得對誠信的深刻理解。再比如學習“勤儉節約”這一內容時，教師可以讓學生模擬農民種田的情境，深刻體會“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的情境，感受農民勞動的艱辛。多次實踐研究表明，課堂情境模擬往往會帶來強烈的吸引力，是現代教學中十分有效的教學手段之一。

2.3組織學生進行社會實踐活動

社會實踐活動是思想品德教育實現的重要途徑，也是教師檢驗教學效果的重要判斷標準。社會是一個復雜的系統，能夠將人們隱藏的品質一一表現出來，因此，初中思想教育必須重視實踐活動，比如開展社會公益勞動、社會調查、拓展訓練等，讓學生將課堂學習理論與生活實踐緊密聯系起來。例如，教師可以組織學生到養老院，給居住在里面的老人帶去歡樂，學生在實踐中，就會逐漸形成尊老愛幼的思想品質。再比如，教師可以組織一次環保宣傳活動，讓學生自己設置一些環保相關的宣傳標語與活動實踐計劃，然后將本班學生分成若干小組，分別完成計劃中設置的各種工作，每個小組選擇一名組長，領導學生實踐，在實踐完成后，要求學生將實踐過程與時間內容形成具體的報告，并在課堂上進行匯報，教師根據學生的實踐總結與報告情況，針對實踐過程存在的不合理情況進行點評，并給出改進的建議，讓學生能夠逐步提高自身實踐能力。

3結語

思想品德源于生活，又應用到生活中，因此，在實際教學中，要將生活化教學作為課堂教學的重要方法，結合課程教學內容，聯系生活實際，使學生的思想品德得以提升。另外，注重教學實踐，構建生活化、情境化的課堂教學氛圍，從而最大程度的提高初中思想品德的教學質量。

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作者：王晶晶 單位：義烏市赤岸鎮毛店初級中學