藝術(shù)設計素描教學重點

前言：本站為你精心整理了藝術(shù)設計素描教學重點范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、造型基礎訓練

線在結(jié)構(gòu)素描中能夠直接反映出視覺效果，線的不同表現(xiàn)形式會產(chǎn)生不一樣的視覺感受，比如線的輕重、緩急、粗細、虛實、力度的不同都反映了不同的情感因素。面又是由線構(gòu)成的，其形態(tài)關系通常是由黑、白、灰組成不同的角度、形狀、面積，在此基礎上分割處理體現(xiàn)出客觀物象形態(tài)布局等并對結(jié)構(gòu)形態(tài)以及造型特征進行巧妙處理。結(jié)構(gòu)素描的最終目的是為了超越物象形態(tài)的表層，通過對物象空間想象以及理性分析，有針對性地訓練學生的造型基礎，培養(yǎng)學生認識、觀察、表現(xiàn)的綜合能力，提高學生創(chuàng)造新形態(tài)意識的能力。第二，物象的表象素描訓練有助于對客觀形態(tài)的表層進行研究。比如物象形態(tài)的體積感、空間干、質(zhì)感、量感等，培養(yǎng)學生運用寫實的手法掌握更多的設計造型詞匯，進一步提高學生創(chuàng)造能力以及審美能力。不管是自然形態(tài)或者是人工形態(tài)都能夠被人們感知，學生根據(jù)這些物象形態(tài)特征抓住其形式要點，并通過描繪刻畫、形態(tài)比例、空間縮放、結(jié)構(gòu)調(diào)整、明暗、透視等相關元素將形態(tài)關系加以呈現(xiàn)，運用視覺感性認識并充分結(jié)合理性分析，準確把握習作的整體感，將現(xiàn)實中十分復雜的自然現(xiàn)象呈現(xiàn)在一個形式中，并融人自己的主觀因素而并非單純的客觀事物的再現(xiàn)。個人的理念不同導致所處理之后的物象形態(tài)將會產(chǎn)生較大的差異，深人體驗物象使得所設計的視覺形象盡量與自己的主觀意識接近，甚至能夠深人刻畫到微觀的表現(xiàn)中，以培養(yǎng)學生對現(xiàn)實物象的感受力以及想象力，提高他們的藝術(shù)創(chuàng)作水平。有利于激發(fā)學生的主觀能動性并增強其藝術(shù)創(chuàng)造力。在對物象形態(tài)深人了解、掌握的前提下而進行的造型設計，其實質(zhì)是一種主觀設計與創(chuàng)造，并且這種創(chuàng)作源自于物象世界的本身，建立超越物象形態(tài)的視覺形式，這種視覺形式涵蓋了宏觀與微觀兩種形式，通過對這兩種形態(tài)的研究為下一步研究表象關系奠定了基礎。使得傳統(tǒng)與現(xiàn)代設計理念完美結(jié)合，賦予設計素描更多的時代特色，借助現(xiàn)代先進的計算機信息計算，從而使得創(chuàng)作出的藝術(shù)作品能夠更好地符合人們的視覺需要并能更好地表現(xiàn)人們的思想情感，要想實現(xiàn)這些目標，就必須運用科學的思維方式以及理性分析方法，除此之外，學生應加強設計素描形態(tài)表象方面的實踐訓練，同時在設計實踐訓練過程中，不能失去物象形態(tài)的準確性以及完整性，只有這樣才能進一步挖掘設計范疇的想象力，并不斷提升設計作品的形式意義以及實用價值。

二、創(chuàng)造性思維訓練

在研究客觀物象的基礎上所產(chǎn)生的聯(lián)想，這些都屬于一種創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維對于設計非常重要。造型基礎并不是設計素描訓練的唯一環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性思維訓練是設計素描訓練的一個更為關鍵的環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)造性思維訓練能夠進一步提高學生的想象力以及創(chuàng)造力。設計素描訓練一方面可以更加準確地將物象之間的形態(tài)關系反映出來，另外一方面能夠充分表現(xiàn)物象形態(tài)以及物象形態(tài)的抽象設計，這也充分說明設計素描訓練過程中還需要訓練認知思維能力。在對學生的創(chuàng)造性思維進行訓練過程中，應充分利用素描的相關要素，比如黑、白、灰產(chǎn)生視覺對比，線條關系對比，同時還應運用點、線、面相結(jié)合，有意識地進行創(chuàng)造并充分運用各種不同手段、材料工具，有效激發(fā)學生的主觀能動性以及自身潛能，并對素描要素進行優(yōu)化整合、精心編排、加工創(chuàng)作，進而傳遞自己的獨特感受。創(chuàng)造性思維訓練同樣需要發(fā)揮聯(lián)想實現(xiàn)以形達意，突破傳統(tǒng)的思維模式，注重更深層次的探索性以及表現(xiàn)性，通過對物象形態(tài)進行深人分析、重新解構(gòu)并超越物象的表面形態(tài)，這種超越主要表現(xiàn)在并非一種空洞的形式符號，而是按照創(chuàng)作者的意圖、情感進行挖掘與創(chuàng)造，從而脫離了客觀形態(tài)表象關系所產(chǎn)生的一種更加深刻的抽象關系。學生通過創(chuàng)造性思維訓練能夠進一步拓寬思路、提高創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，充分調(diào)動了學生的積極主動性，并拓寬了學生的知識面以及視野，在設計過程中能夠創(chuàng)造性地運用不同的手段組織建立全新的形態(tài)形式。同時在教學實踐過程中，引導學生自己進行構(gòu)圖、大膽取舍、發(fā)揮聯(lián)想、充分演繹，有效激發(fā)了學生的主觀能動性，提高了學生對藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和興趣，從而將他們自己的思想性、情感性以及想象力都充分融人到藝術(shù)作品當中。當前大部分藝術(shù)院校的學生在素描訓練方面已經(jīng)公式化、模式化，這樣的話極大地束縛了學生的想象力以及創(chuàng)造力。設計素描訓練的最終目的是為了打破自然現(xiàn)象的客觀性，通過發(fā)揮聯(lián)想并對客觀物象進行二次創(chuàng)作、優(yōu)化、整合最終變成一個有機整體，進一步提高藝術(shù)作品的表現(xiàn)力，并將創(chuàng)作者自身的思想以及情感融人到藝術(shù)作品中去。藝術(shù)設計這門學科的綜合性比較強，同時又是一門創(chuàng)造性的學科，其中的基礎素描是對現(xiàn)實以及想象物象的一種客觀描繪，而設計素描則是在對物象形態(tài)感性認識的前提下，通過對素描特性進行理性嚴謹分析，它非常注重從自然物象的表層到內(nèi)在的了解與掌握，訓練學生從感性到理性的思維能力，提高學生的邏輯思維能力，在創(chuàng)作過程中充分釋放自己的情感意識。因此，教師在素描教學過程中，必須積極引導學生深人分析現(xiàn)實生活自然物象的內(nèi)在構(gòu)造，并在設計過程中充分呈現(xiàn)出這些自然物象的發(fā)展方向以及軌跡，進一步拓展學生空間想象力，提高他們的思維能力以及自身的藝術(shù)素質(zhì)。啟迪學生運用多種手段，在提升綜合感知能力的基礎上，深化對自然形態(tài)的感受能力以及審美情趣，從而切實提高學生的創(chuàng)造性思維能力，并借助創(chuàng)造性思維提高自己對客觀事物、客觀物象的感知能力。

作者：毛艷陽單位：四川美術(shù)學院設計藝術(shù)學院