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      美術專業的素描教學探析

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      美術專業的素描教學探析

      1、中職院校在素描教學中主要存在的問題

      1.1學習過程中,學生學習熱情不高,主動性不強

      當代中專學生普遍缺乏對學習的主動性和韌性,沒有明確的學習目標,再加上一些學生對素描沒有興趣,遇到困難就輕易退縮,不能達到很好的教學效果。

      1.2師資短缺,教師共同教研少

      由于學校的編制是有一定限度的,美術專業教師不足以應對逐年增加的生源,面對幾十名學生根本就輔導不過來,如果班級多,上課也就往往處于應付狀態,那么談提高教學質量就變成了一句空話,雖然有的學校外聘教師,但往往沒有共同的教研活動,雖然有一致的教學大綱,專業教師坐不到一起來研究學生、研究教學活動,往往一人一套方法,一個路子,使得學生疲于應付,何談由淺入深,循序漸進。

      2、根據以上狀況,在素描教學實踐中,可以從以下幾方面加以改善

      2.1加強思想動員,明確學習目標,從調動學生學習興趣入手,保證教學效果

      在思想上對學生進行動員教育,明確學習目標,為以后的學習和工作打下基礎,在具體的教學過程中,注重提高學生興趣。素描課以構圖、形體、結構、明暗、質感、空間感等為主要訓練為主要內容。課時較長,需要長期的反復訓練,易枯燥。所以在教學中可以適當運用多種教學方式,如學生講評、小組評比、每周進步獎,每周優秀獎等,提高學生的學習興趣。避免枯燥情緒的產生。

      2.2在教學方法上,注重對學生的學習方法進行指導

      一張畫是作者作畫時思維活動在心理活動的過程的反映。緊扣這些過程的每個環節,是指導繪畫的關鍵。學生作畫的訓練中,常常不自覺地用自己固有的思維方法,混亂無序地表現對象,對此卻認識不到。這一現象的原因,就是沒有對表現對象進行整合和提煉,而只憑主觀臆造、機械地表現對象。對此問題,教師不能采用單純地糾正、修改畫面的方法。而應引導學生去正確把握自己的思維方法,達到教學目的。比如:當發現學生的形不準時,不是直接指出,而是由學生談談作畫時怎么想、怎么看和怎么畫,啟發學生回顧作畫過程中的每一個思維環節,針對問題出現的原因,建立起學生正確的認識方法,給予學生相應的畫面方法上的微觀指導,使學生學會運用正確思維方式去學習并指導自己的藝術實踐。正所謂“授人以魚,不如授人以漁”,這樣,學生就會少犯或不犯類似的錯誤,進而逐漸形成獨特的個性。

      2.3增加基礎素描訓練課

      素描學習只有對素描的點、線、面、體、色度空間、質量、質地、光線、材料等各個因素的深入理解,才能產生對素描有真正把握。如果把素描僅理解為描繪具體形象的過程,忽略其作為抽象、純粹元素存在的本身意義,寫實的素描將變得蒼白。因此,在基礎素描教學過程中除了進行再現性素描訓練外,還涉及到素描單個因素和各因素間關系的訓練、否則難以到達素描教學的真正目的。

      2.4速寫、默寫貫穿于常規教學中

      在教學中可以增加一些速寫訓練和默寫訓練。速寫訓練最大的特點是可以增強學生的感受性,培養學生的敏銳的洞察力。在訓練時可以有意識增強學生的感受性,由于速寫工具簡單、方便,可以隨時隨地進行,因而短期速寫的訓練應該貫穿在教學過程中。默寫比速寫更能鍛煉學生的觀察力、感受力、表現力。比如對學生身邊非常熟悉的東西進行經常性的默寫訓練,有利于學生發展個性,對素描的表現手段也會因為自己的獨自判斷力有所增強。

      2.5設置素描風景寫生訓練

      通過風景寫生有利于培養學生敏銳的觀察力,感受力,對宏大場景的組織、整理、概括構圖的能力,以及進一步鍛煉學生深入塑造形體、刻畫對象的能力。在外出寫生的過程中,學生要運用不同的素描手段去表現美好的事物,由于自然景觀具有可畫性與零散性相混雜的特點,促使學生不得不選擇表現對象,在繪制過程中,按自己的審美和所掌握的繪畫技巧進行提煉、取舍、創作,能更快的提高素描水平。

      2.6不斷提高教師自身素質

      教師傳授知識的正確與否,直接關系到學生學習的方向,可以想見,如果教師傳授了錯誤的方法給學生,會給學生造成多大的困難。所以教師要有對學生負責的態度,教師在輔導學生的時候才會因材施教,才能取得更好效果。同時教師對新理念、新的教學形式,要有一個分辨能力。隨著教育的不斷改革,許多新的教育觀念不斷地涌現,過去積累的知識經驗可能在幾十天時間就有新的變化,那么教師這時一定要保持清醒的頭腦,對新事物加以分辨,合理應用。總之,對于職業中專美術專業素描教學的改善措施,在這里只是初步的一個構想,如何使素描的課程設置更科學,訓練模式更具體,還有待于同仁們共同努力,做進一步探討。

      作者:仝保奇單位:河南省經濟管理學校

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