課程開發(fā)論文:摔跤校本課程開發(fā)理論探析

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作者：朱志輝，顏紅單位：江西省萍鄉(xiāng)市麻田中心學(xué)校

摔跤校本課程開發(fā)理論概述

對體育課程概念的認(rèn)識。什么是課程？《中國大百科全書•教育卷》認(rèn)為課程有廣義、狹義兩種。廣義指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和。狹義指一門學(xué)科。什么是體育課程？我國學(xué)者毛振明等人認(rèn)為：“體育課程是在學(xué)校指導(dǎo)下，為了使學(xué)生能在身體、運動、知識、運動技能、情感和社會方面和諧發(fā)展的有計劃、有組織的活動。”基于上述概念的認(rèn)識，我們認(rèn)為從現(xiàn)代社會對學(xué)校課程的要求來分析，從教育科學(xué)的規(guī)律來考察，必須明確以下幾點：①體育課程的范圍不能局限于課內(nèi)所規(guī)定的各門學(xué)科，還應(yīng)包括學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一起來。②體育課程內(nèi)容體系不能僅理解為傳統(tǒng)教材中的知識技能體系，還應(yīng)包括技能體系和情感，行動上一些必要的生活經(jīng)驗。③體育課程不只是教學(xué)內(nèi)容，還有對教學(xué)內(nèi)容的安排、進(jìn)程和時限等。④體育課程應(yīng)當(dāng)提出一個明確的教學(xué)目標(biāo)體系。

摔跤校本課程開發(fā)的涵義。摔跤運動具有悠久的歷史，深受世界各民族的喜愛。它是紳士、勇者、智慧的象征。

摔跤是一項偉大的體育運動項目，它于20世紀(jì)60年代在我國開始逢勃發(fā)展，并被國家列為重點發(fā)展項目。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練摔跤的過程中，就是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、意志品質(zhì)，樹立學(xué)生自信心、競爭意識，學(xué)習(xí)文化知識，提升學(xué)生心理素質(zhì)、分析能力、抗挫折能力的過程。通過6年的實踐嘗試，我們認(rèn)為在體育課堂教學(xué)上，引入摔跤這一體育傳統(tǒng)項目，不僅是可行的而且是必要的。摔跤運動在促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的同時，自身也得到普及與發(fā)展。基于這種思考，我們把摔跤校本課程開發(fā)界定為：在國家制訂的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神指導(dǎo)下，在貫徹《奧運爭光計劃綱要》和《體育傳統(tǒng)項目管理辦法》實施體育后務(wù)人才工程下，依據(jù)學(xué)校自身特點條件及可利用和開發(fā)的體育教育資源，由學(xué)校內(nèi)部展開的旨在增進(jìn)學(xué)生健康，激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)摔跤后備人才，使他們?nèi)嬲埂W(xué)有特長，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)的體育課程改造的過程。

摔跤校本課程實施策略

構(gòu)建3+1的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校在原3節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，以國家級體傳校為依托，設(shè)立摔跤專業(yè)活動課，并將其排列到學(xué)校的總課表之中（見表1）。通過構(gòu)建3+1的課程結(jié)構(gòu)，達(dá)到體育課與專業(yè)活動課的互補與結(jié)合，使學(xué)生形成“基礎(chǔ)+特長”的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生摔跤的興趣愛好與特長，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

改變學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)習(xí)方式，建立課堂、課外活動、競賽活動互動的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在課堂中是學(xué)，在專業(yè)課中是練，在課余活動中是賽。以賽促教、以練保學(xué)，在學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對摔跤運動的廣泛興趣及對摔跤知識、技能的全面了解和熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。做到學(xué)中練、練中學(xué)、賽中學(xué)、賽中練。通過學(xué)—練—賽這一互動過程，最終使學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高興趣，形成愛好、發(fā)展特長，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。

綜合評價學(xué)生學(xué)習(xí)。綜合評價學(xué)生學(xué)習(xí)包括兩層含義。一是強調(diào)在評價體能和運動技能的同時，更重視評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和能力等方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；二是將摔跤專業(yè)課活動納入到體育課的綜合評價上，評價貫穿整個體育學(xué)習(xí)的過程。

體會與問題

經(jīng)過近五年的實踐嘗試，我們的體會如下：

在農(nóng)村學(xué)校開設(shè)摔跤校本課程開發(fā)是可行的，但應(yīng)注意以下問題：①如何結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和體育教育特色，形成教育合力，減少沖突，使其利于課程開發(fā)。②如何使學(xué)校體育教師及教練員增強課程意識，轉(zhuǎn)變課觀念，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。③如何在制度上保障摔跤課程的正常實施。

開展摔跤校本課程開發(fā)突出了學(xué)校的個性特征。個性化是校本課程開發(fā)的出發(fā)點和歸宿。實踐中我們在正確理解國家課程綱要的基礎(chǔ)上，通過抓住摔跤這一獨特性、使學(xué)校獲得了可持性發(fā)展、學(xué)生得到了和偕發(fā)展。