大學體育教育新模式分析

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一、終身體育理念的內涵和對于高校體育教育的重要意義

終身體育教育的內涵一般來說終身體育的體現是掌握基本體育理論知識，掌握一種及以上體育鍛煉技能，具備體育鍛煉、娛樂、欣賞能力以及進行自我判斷體育鍛煉效果的能力。終身體育理念對于高校體育的重要意義法國著名教育家保爾·朗格朗曾這樣說過，學生進入社會后，會大量減少體育活動，如果學校體育還不被重視，學生步入社會后的身體素質勢必會受到影響。終身體育理念將教育育人和持續發展融合起來，不但使大學生在校期間獲得良好的體育教育，還可以提升學生對于體育鍛煉的興趣。終身體育理念對高校體育教育的重要意義更是在與使人在有生之年進行持續的體育鍛煉，增強身體素質，促進身心健康，使自身能夠融入不斷進步的社會環境中。所以，終身體育理念在高校體育教育中的應用必將發揮很好的效果。大學體育教育是終身體育的一個主要階段。二十歲左右正是一個人身體和生理上的黃金時期，因此應當運用最適合的運動方法進行鍛煉。同時在此階段心理上也逐漸成熟，能夠獨立判斷最適合自己的鍛煉方式，所以大學階段向大學生普及進行終身體育教育的思想最為合適。灌輸基本概念、掌握幾項運動的基本方法讓大學生養成鍛煉身體的習慣。另一方面說，高校中的實施終身體育模式，不僅影響大學生身體素質的發展，也對今后終身體育在社會中的發展起到了一定作用。

二、終身體育理念與現有大學體育教育模式的矛盾

現有大學體育教育體系先天不足建國后國家曾對大學教育進行了一場全面改革。由于特殊的歷史原因，我國現有的學校體育教育機制接受了前蘇聯教育理念和模式，對于體育學習知識僅僅重視基本知識的傳授和基本技能的形成，全盤否定了美國自然主義體育思想及其教學理論方法體系。在教學中，老師沒有激發學生對于運動的樂趣，使體育學習僅僅局限于課堂之中。大學體育的教學方法陳舊落后社會經濟不斷發展，大學體育教育雖有了長足的進步，但仍然存在較大的不足。一方面，學校體育課程中老師和學生都存在一定程度的自由性、松散性，沒有深入的探討和思考。另一方面，學校體育課程實施的內容和形式陳舊單調，領導者輕視學生體育能力的培養，通過機械反復的身體聯系發到教育預期，沒有做到因材施教。學生被作為技術加工對象，操場成為技術加工場，教學過程成為千篇一律枯燥乏味甚至是走過場。

三、終身教育理念下高校體育教育的改革與發展

注重體育教育中學生興趣的培養要使學生對于終身教育產生濃厚興趣，將終身體育理念運用到高等院校的體育教育中，作為高校教師應該首先明確學生興趣所在，以學生為主有目的性的進行培養。強化高校學生體育意識和能力的培養學校需要利用不同方式對學生進行教育，提升學生對體育鍛煉的興趣。除此之外，我們還應該讓學生了解終身體育教育的目的，提升對體育鍛煉的熱忱。另一方面，學校應該注重教師的教育方式，啟發學生思維，培養學生的想象力，著重培養學生的獨立思考能力。保證學生學習到終身受益的方法教師在教學時應該引導學生掌握具體體育鍛煉方向和方法，使其在日后能夠通過自身的努力找到適合自己的鍛煉方式。結語：體育的終身教育思想主要體現在終身體育上。終身教育理念的提出具有必要性和時代必然性。為了適應現代社會的發展，高校體育教育要堅持終身體育的主導，注重樹立學生終身教育的觀念，培養學生的體育興趣和能力，豐富學習和生活，為自己人生創造更多的財富和價值。

作者：穆一哲 單位：河南藝術職業學院