高校體育教育專業田徑課程教學改革

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一、田徑教育的意義

在現代社會中，田徑運動已經越來越深入人心，人們對于田徑的認識也越來越深刻，田徑運動項目逐漸成為最普及和最受人們歡迎的項目。一方面，在生活中田徑運動簡單方便，而且適合人群廣，因此，田徑運動已經成為人們生活中必不可少的運動項目。另一方面，田徑運動在學校體育教育中也扮演了重要的角色。學生形成健康體魄的簡單方式主要有：跑、跳、走、投這四種方式，而田徑運動恰好是提供這幾種簡單方式最直接最有效的方式，而且田徑運動所受的限制較少。田徑運動作為高校體育教育專業學生的必修課擁有豐富的訓練項目對學生的能力培養和個性塑造等方面都有著重要的作用。因此，田徑教育在高校體育教育專業課程教學中有著重要的意義。

二、傳統高校體育教育專業田徑課程教學中存在的問題

（一）高校體育專業田徑課程教學目標存在輕視對學生能力培養的問題。

制定課程教學目標是為了讓學生通過學習課程來達到一定的學習目標。同時教學目標也是教師制定具體教學計劃和相應選擇教學方式的重要依據。高校體育教育專業的主要教學目標就是要培養合格的體育教師，因此，培養學生的教學能力應該是高校師資培養的重要內容。在傳統的高校體育教育專業田徑課程中，對于學生的教學過分強調技術層面的提高，重視運動技術的傳授，這樣嚴重影響了學生正確教學質量觀念的形成，不利于培養學生良好合格的教學能力。

（二）高校體育專業田徑課程教學中存在過分強調競技化的問題。

社會在不斷進步，人們對于體育教育的概念也有了更深入的了解，新時期的體育教育應該更多的強調“社會適應”和“心理健康”，體育教學的目標要更加多元化。但就目前的情況而言，當下的高校教育仍是過分強調體育的競技性，忽略了教學中應更加貼近實際中小學體育課的教學安排。也就是說目前高校體育教育專業所學的內容和所遵循的要求是與中小學體育教學目標使脫節的。

（三）高校體育專業田徑課程教學中存在教學模式較為落后，教學方式單調的問題。

就目前高校體育教育專業田徑課程的教學模式而言仍然是比較單調的。田徑課程教學方式并沒有進行較大的改革，教學方式落后，上課的模式太過于程序化，學生上課的熱情、積極性都不高。在教學的過程中，教師對于學生技術動作的準確性要求更高，而對于學生綜合能力的提高以及基本的運動能力發展并沒有較高的關注。這樣就難以達到高校體育教育專業教學應有的目標。

（四）高校體育專業田徑課程教學中存在教學評價不完善。

在傳統的體育專業教學考核的過程中，考核往往只注重學生在學期末的技評和成績，從而忽視了學生能力的考核，忽視對學生平時的表現考核。在理論考核方面過分局限在課本上的死記硬背，評價的來源也只是局限在學校內部的自我評價。這樣的落后評價機制在很大程度上制約著高校體育教育專業水平的提高，使得在高校體育教育中不能很好地將教育重點放到學生能力的發展和素質的提高上。

（五）高校體育專業田徑課程教學中存在教師隊伍整體素質有待提高的問題。

隨著社會的不斷進步，當代社會就是人才競爭的社會。高校體育教育教學質量的高低在很大程度上受制于教師隊伍的質量。但是，就目前的情況而言，從教師學歷層次、年齡層次等來看，我們要想提高高校體育教育專業田徑專業教學質量還必須從教師師資力量著手，不斷提高高校師資力量。

三、新時期高校體育專業田徑課程教學改革的思考

（一）改變傳統高校體育教育專業田徑課程的教學目標。

高校體育教育專業的根本目標使為中小學培養合格、優秀的教師。在新時期的高校體育教育專業田徑課程教學中我們應該摒棄傳統競技性的體育教育觀念，樹立“全民健身”的理念，融入更多的新型的體育教學觀念，只有這樣才能夠使得高校體育教育專業田徑課程的教學進行的更加合理化。

（二）適當改革相應的教學課程。

合理完善的教學課程設置能夠保證教學任務的順利進行。新時期，在高校體育教育專業田徑課程的安排設置中，我們應更加注重對田徑項目健身功能的發掘，拓展田徑教學內容。同時，我們在進行田徑課程內容改革的過程中我們也要充分考慮體育教育專業學生日后就業的特點，設立不同的教學形式。

（三）在新時期的教學中應該改革教學方式。

傳統的高校體育專業教育專業田徑課程教學中是以體育的競技性作為其教學主導思想的，側重于對學生技術掌握方面的訓練。新時期，高校體育教育專業田徑課程教學改革過程中飯我們應該以學生為教育的主體，注重體育的趣味性、健身性、全民性，以促進學生身心健康發展為目標。

（四）改善高校體育教育專業田徑課程教學的考核方式。

為了保證新時期高校體育教育專業田徑課程教學質量的提高，我們不僅要革新教學理念，轉變教學模式，改進教學方式，同時我們還要改變考核方式。在考核方式上我們可以運用“三結合”考核法，即將診斷性、形成性、終結性這三種考核方式相結合形成立體化的考核模式。并且我們也要注重評價的多元化，對學生的評價不僅要有學校內部的評價。還要有學生自身的評價，學生之間的互評等。這樣可以讓學生直觀看待自己的不足，提高考核的公平性，也能夠促進學生更努力學習。

（五）不斷完善高校師資力量，提高高校教學水平。

高校體育教育專業的教學水在很大程度上受制于學校師資隊伍的影響，因此，我們要向提高高校體育教育專業田徑課程的教學質量我們就必須提高田徑教師的綜合素質。第一，更新教師的教學方法，提高高校教師的現代化意識，促進教師不斷探索和挖掘課程新的教學模式和方式。第二，定時給高校教師提供良好的進修機會，提高高校體育教師的素質和水平。第三，重視培養田徑教師的事業心。田徑教師強烈的事業心能夠在很大程度上促進高校體育教育專業田徑課程的轉變與發展。

（六）高校體育教育專業田徑課程的改革應得到更多政策性的支持。

新時期高校體育教育專業田徑課程的改革是一項任重道遠的任務。不僅需要教師和學生的共同努力，同時也需要學校和政府在財力、物力上的大力支持，只有這樣多方面進行共同努力，只有這樣經過多方面共同的不懈努力，我們高校體育教育專業田徑課程的改革才能夠順利進行，達到應有的水準。

四、結語

新時期高校體育教育專業田徑課程教學的改革已經迫在眉睫，我們應該積極轉變教學理念，尋求新的教學模式，改進教學方式，提高教師隊伍的整體素質。只有這樣我們才能夠培養出更多合格的體育教師，達到我們應有的教學水平。本文僅是根據自身的實踐經驗對新時期高校體育教育專業田徑課程中存在的問題進行了簡要的研究分析，并且提出了一定的思考，希望能夠為同行業工作者提供借鑒。

作者：楊奕 單位：河南財政稅務高等專科學校