高校體育教學發(fā)展思路（7篇）

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第一篇：全民健身與高校體育教育發(fā)展途徑

摘要:高校體育教育對于全民健身具有重大的意義，有助于推進全民健身運動的展開。本文通過分析全民健身運動和高校體育教育之間的關(guān)系及當前存在的問題等，進而研究全民健身與高校體育教育之間的發(fā)展戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞:全民健身;高校體育;發(fā)展戰(zhàn)略

一、高校體育教學與全民健身運動的關(guān)系

(一)高校體育教學肩負引領全民健身科學化發(fā)展的重任

根據(jù)體育的主要形式、任務和方法將我國體育分為社會體育、學校體育和競技體育等。高校雖從屬于社會的一部分，但并不是一個簡單的從屬關(guān)系。因為，高校是一個學術(shù)自由和思想自由的地方，可以存在百家爭鳴，沒有權(quán)威的限制與壓迫，經(jīng)常會誕生新思想和新理念，在一定程度上推動整體社會的發(fā)展與進步，可見高校在社會發(fā)展中所占的地位。同時高校體育在我國的體育事業(yè)中也是舉足輕重的，它推動和帶領著我國體育的發(fā)展和進步。首先，大學體育教育本就包含在全民健身運動的范圍之中，可以培養(yǎng)大學生的科學鍛煉理念和增加運動科學知識，將大學生的體育鍛煉逐漸變得更加合理化和科學化，同時也推進了全民健身科學化的發(fā)展。其次，受終身體育思想的影響，高校體育是社會體育的重要前提。高校體育主要內(nèi)容分為體育鍛煉、體育教育和體育教學，最關(guān)鍵的便是體育教學。高校體育的引領作用指的就是高校體育教學的作用，它體現(xiàn)在高校體育教師所肩負的使命，體現(xiàn)在體育教師對一代代學生的影響，體現(xiàn)在它給社會所帶來的科學運動理念和體育的人文精神，進而推動全民健身運動。

(二)全民健身計劃的實施對高校體育教育發(fā)展的影響

第一，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的高校體育教育理念。我國高校的體育教育長時間以來都是以完成課程計劃為主，注重階段性的學習成果，不注重培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和體育興趣。大部分學生在體育課程結(jié)束之后就不會再繼續(xù)進行體育鍛煉。學校應培養(yǎng)學生的終身體育意識，養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣，逐漸完成高校體育教育觀念的轉(zhuǎn)變，讓高校體育教育以終身健康為目的，在進行高校體育教育的同時，重視養(yǎng)成大學生終身體育的意識，樹立正確的體育鍛煉理念，進而推動高校體育教育的發(fā)展。第二，對課程體系和教學內(nèi)容進行了改革。改革開放后，我國高校體育教育的中心思想轉(zhuǎn)變?yōu)閺娚碛耍麄€的教育體系并沒有成形，應將改革目標與內(nèi)容結(jié)合起來，再進行整體的改革。高校應不斷尋找增強學生身體素質(zhì)的途徑與方式，逐漸形成強身育人的教育體系，培養(yǎng)學生體育意識和習慣，提高學生的體育能力。第三，完善了教學手段和方式。大學生是一個由不同個體組成的群體，具有豐富的個性化色彩，因此，教學手段和方式要適應學生個性的多樣化，要根據(jù)學生之間的差異進行培養(yǎng)，要會根據(jù)實際情況進行靈活的變化。體育過程和體育結(jié)果應充分結(jié)合在一起，教學的過程中要注重突出個性，老適合學生之間共同活動，形成一個完整的體育考試評價體系。

二、當前高校體育教學問題及對策

自從《全民健身計劃綱要》以來，全民健身運動發(fā)展十分迅速，為社會和諧社會作出了有利貢獻，但在發(fā)展的過程中仍存在著一些問題。第一，我國體育人口中青年的比例仍舊最少，沒有取得有效的改觀;第二，許多群眾不知道正確的科學鍛煉身體的方式，同時也說明了高校體育教育的缺失;第三，群眾的體育價值觀一直保持著傳統(tǒng)的觀念;第四，在整個實施過程中，嚴重缺少體育社會指導員。為解決上述的有關(guān)問題，首先應進一步深化高校體育教育的改革，在教學的過程中注重理論知識的傳授，讓學生了解健身知識和正確的健身方法，豐富體育教材內(nèi)容。其次，改變傳統(tǒng)的高校體育教育理念，培養(yǎng)學生的終身體育思想，注重體育教學的指導內(nèi)外一體化，充分調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，發(fā)揮學生的體育潛在能力，養(yǎng)成學生鍛煉身體的習慣和意識，逐漸形成終身體育的思想。

三、全民健身與高校體育教育發(fā)展戰(zhàn)略

(一)高校社會體育專業(yè)在全民健身運動中的地位與作用

隨著科學技術(shù)和經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平也得到了相應的提高，帶來了許多的福利與方便，有更多的時間與精力去享受生活，但與此同時也增加了人們工作的節(jié)奏和壓力，生態(tài)環(huán)境也受到了破壞與污染，這讓人們逐漸認識到了健康的重要性。在這個社會背景下，高校社會體育專業(yè)也隨之發(fā)展了起來。高校社會體育專業(yè)的主要培養(yǎng)目標共分為四個方面:社會體育專業(yè)所就業(yè)的領域;社會體育專業(yè)所應掌握的基礎和技能方面;規(guī)定人才培養(yǎng)的類型;對培養(yǎng)的人進行定位，由此可見，這些主要的設置都是根據(jù)教育部所頒布的規(guī)定及要求，具有一定的實際應用價值和前瞻性。高校社會體育專業(yè)有助于培養(yǎng)我國的體育工作領域的人才，可以有效地提升全民健身運動的整體質(zhì)量和水平，因此，高校社會體育專業(yè)在全民健身運動中有著重要的地位與作用。高校社會體育專業(yè)有助于推動高校體育教育的發(fā)展與進步，所以應根據(jù)針對性原則、人才市場需求原則和適應性原則等充分發(fā)揮高校社會體育專業(yè)的地位及作用，將專業(yè)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢充分利用并進行合理的配置，進而建設良好的全民健身環(huán)境，提高我國的全民健身運動的新高度，進一步推動我國的體育事業(yè)。

(二)高校體育教育服務于全民健身的人文特征

社會體育的發(fā)展推動了我國的各項事業(yè)進步。首先，高校體育為全民健身運動奠定了一定的基礎，也保證了體育后備人才的資源;其次，近年大力發(fā)展的公共體育設施滿足了人們的健身需求，也激發(fā)了青少年參加體育運動的積極性和興趣，有注意發(fā)現(xiàn)體育人才;再次，大眾體育服務體系逐漸在完善，積極號召廣大群眾參與到體育運動當中，進一步推進全民健身運動的發(fā)展。由于社會文明程度的不斷提升，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生活水平的改善，人們的健康意識變得越來越強烈，這不僅是人們追求幸福生活的標志，更是社會文明進步的象征。由此可見，開展全民健身運動可以增強我國的國民體魄建設，進一步推進我國的經(jīng)濟建設和社會的發(fā)展，加快全民奔小康的速度，并且體現(xiàn)出政府的工作宗旨。實施全民健身運動有助于提高全民的素質(zhì)，高校體育應關(guān)注學校體育教育的社會屬性，按照自身的特征與全民健身的需求，積極地進行改革深化，以培養(yǎng)學生的終身體育思想為工作的出發(fā)點及落腳點，進而提高學生的未來生活質(zhì)量，發(fā)揮自身的作用。

(三)論全民健身與高校體育改革的結(jié)合

首先，教育思想及觀念要轉(zhuǎn)向于終身化的體育教育，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的意識和習慣，但我國學校只將體育看做學校教育的一部分，沒有將終身體育當做學校教育的內(nèi)容之一，應該讓大學生養(yǎng)成正確良好的體育意識，并逐漸形成終身體育的意識，樹立正確的大學生的體育價值觀。其次，培養(yǎng)目標和教學模式要逐漸轉(zhuǎn)向社會化的方向發(fā)展，讓社會認識到身體素質(zhì)和全民健身運動的重要性。發(fā)揮體育職業(yè)的功能，以社會化目標為導向來培養(yǎng)體育職業(yè)技能，這增加了高校體育教育的內(nèi)涵。將體育教育與以后的就業(yè)問題聯(lián)系到一起，能夠激發(fā)學生的學習積極性和興趣，因此，學校應重視教育社會化。

(四)全民健身運動與高校體育教學互融的途徑

首先，轉(zhuǎn)變觀念并建設適合社會體育發(fā)展需求的高校體育教學體系。教學觀念的轉(zhuǎn)變是高校體育和全民健身運動的基礎，由傳統(tǒng)的技能教學為主的教學理念向培養(yǎng)學生體育素質(zhì)的教學觀念轉(zhuǎn)變，有效地增加學生對環(huán)境的適應能力，讓學生在參與體育活動的過程中充分發(fā)揮自身的體育能力，實現(xiàn)自身健康水平的發(fā)展與進步。高校體育教學應根據(jù)教學目標來制定教學內(nèi)容和教學方法，進行有效的變革來滿足全民健身運動的發(fā)展需求，進而達到高校體育與全民健身的結(jié)合。其次，將高校體育組織管理人才的優(yōu)勢發(fā)揮出來，進而為全民健身發(fā)展做貢獻。高等院校比社會體育組織更具有優(yōu)秀和完善的組織管理人才體系。高校體育教師擁有良好的理論基礎和技能體系，并且具有豐富的教學經(jīng)驗，可以有效地組織和管理全民健身運動工作，對此資源進行科學合理的利用，來促使全民健身運動得到長久的有效發(fā)展。而關(guān)于高校體育教學方面，應通過直接參與組織和管理體育運動，將自身的理論和技能應用到其中，來達成與全民健身運動互融的目的，進而推進我國全民健身運動的繁榮發(fā)展。再次，應培養(yǎng)學生的終生體育意識和健康第一思想。全民健身運動的宗旨就是培養(yǎng)廣大民眾參與體育活動的自覺意識，長時間的堅持體育鍛煉的良好習慣，進而養(yǎng)成終身體育意識。

參考文獻:

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作者:陳衛(wèi)軍 單位:武漢體育學院研究生院

第二篇：素質(zhì)教育下高職體育教育改革研究

摘要:在當前素質(zhì)教育改革快速發(fā)展大形勢下，高職體育教育在高職教育中占據(jù)越來越重要地位，對學生整體綜合素質(zhì)的提高有著很大幫助作用。在素質(zhì)教育改革不斷深入基礎上，高職體育教學雖得到一定發(fā)展，但仍不夠理想，在實際教學過程中仍需選擇有效方法及途徑進行改革，從而使高職體育教學能夠得到進一步發(fā)展。本文就素質(zhì)教育下的高職體育教育改革進行分析。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;高職體育;改革

高職體育已經(jīng)成為當前高職教育中十分重要的一個部分，在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面屬于必要途徑。在當前高職體育教學過程中，作為高職體育教師，應當對體育教學現(xiàn)狀清楚認識，科學分析存在的一些問題，并且在此基礎上選擇有效途徑實施教育改革，從高職體育教學狀況得到有效改善，使高職體育教育得到進一步發(fā)展及提高，對學生綜合素質(zhì)進行較好培養(yǎng)。

一、高職體育教學現(xiàn)狀分析

首先，當前高職體育教學資源比較缺乏。對于體育學科而言，其與其它學科之間存在一定差異，在教學過程中基礎設施建設有著十分重要的作用，在教學實施方面屬于保障以及基礎。隨著高校擴招數(shù)量不斷增加，高職院校學生數(shù)量同樣在不斷增加，然而相關(guān)體育教學設施仍未增加，也未進行更新，教學場地及器材相對而言均有所減少，在很多高職院校內(nèi)，體育教育都得不到重視，經(jīng)費也比較缺乏，很多運動設施都比較落后，與國家規(guī)定標準存在很大差異，教師日常教學及學生訓練均無法得到保證。其次，當前高職體育教學缺乏師資力量。就目前情況而言，在高職體育教學方面，在數(shù)量及質(zhì)量上教師相比其它專業(yè)而言均比較差，高學歷及高職稱教師比較缺乏，并且學校也未能夠?qū)處煂嵤┖侠砝^續(xù)教育工作。由于缺乏足夠教師數(shù)量，其導致結(jié)果就是教師精力不足，無法將所有學生考慮到，未能夠?qū)W生較好實施針對性教育，有些學生甚至還體罰學生，導致學生在體育學習過程中缺乏興趣，對教學質(zhì)量也就產(chǎn)生嚴重影響。第三，教學內(nèi)容及教學方法都比較落后。在高職體育教學過程中，很多內(nèi)容仍為傳統(tǒng)項目，與小學、初中及高中內(nèi)容重復，導致學生對體育課缺乏興趣。另外，在教學方法上，很多教師鞥選擇灌輸式教學模式，教學目標主要為競技訓練，通常情況下都是教師講解之后學生重復單一訓練，有些教師甚至選擇命令式教學，對學生主體地位忽略。

二、高職體育教育改革措施分析

(一)優(yōu)化教學資源配置

在高職體育教學過程中，首先應當依據(jù)素質(zhì)教育基本要求，以學校實際情況為基礎對學校內(nèi)教學資源進行優(yōu)化配置。在實際教學過程中，對于學校體育場地建設以及體育器材購置應當加大投入力度，使由于場地不足而對體育教學產(chǎn)生不良影響的情況得到有效改善。除改善學校場地及體育器材配置情況之外，還應當以學校實際情況為依據(jù)，使學校內(nèi)相關(guān)體育器材能夠得到充分利用，防止閑置浪費現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，學校及教師應當以學生愛好為出發(fā)點，科學合理擴充場地以及教學器材，并且還應當使基礎政府、有關(guān)管理部門及師生積極性得到充分發(fā)揮，從而使素質(zhì)教學中在體育硬件資源方面要求能夠得到滿足。

(二)積極提高教師素質(zhì)

在實際教學過程中，教師屬于學生學習的榜樣，其素質(zhì)與學生身心發(fā)展狀況有著十分密切的關(guān)系，因而提高教師素質(zhì)在高職體育教學中有著十分重要的作用。首先，應當使教師數(shù)量得到保證，在教師數(shù)量得到保證基礎上，才能夠使每位教師均有充分時間思考以及創(chuàng)新，可全面了解學生情況，從而對學生專業(yè)水平及性格特征熟悉，對現(xiàn)代社會上對體育畢業(yè)生要求進行研究，在實際教學過程中，可依據(jù)不同學生情況及社會要求實施針對性教學以及訓練，對其相關(guān)技能進行培養(yǎng);其次，應當使教學自身素質(zhì)得到有效提高，對各方面知識加強學習，并且使其得到提高，將國家最新教育理念掌握，使其自身專業(yè)知識水平及創(chuàng)新意識均得到有效提高，并且對教育學有關(guān)知識應當加強學習，使教師能夠?qū)⒔虒W技巧掌握，使教學質(zhì)量得到有效提高。此外，還應當對教師英語水平加強培訓，從而使其對國外先進教學方法及現(xiàn)代化教學器材掌握情況進行研究，從而使創(chuàng)新水平以及教師隊伍整體質(zhì)量得到有效提高。

(三)科學創(chuàng)新教學方法

在實際教學過程中，教師可考慮突破年級、專業(yè)以及班級組織等因素限制情況，依據(jù)學生身體素質(zhì)情況以及興趣愛好對學習單位以及組織進行重新組合，除正常體育課程之外，可設置一些專項體育興趣課程，從而有效激發(fā)學生學習興趣以及學習熱情，使學生專項特長或多項體育特長能夠得以形成，使學生能夠形成終身體育意識。

三、結(jié)語

在當前素質(zhì)教育大形勢下，為能夠使高職體育教學取得較好效果，教師在教學過程中應當積極進行改革，以全面分析當前體育教學中實際情況為基礎，通過有效措施及方法對當前教學情況進行有效改善，從而使教學得到創(chuàng)新，使教學質(zhì)量及教學效率能夠得到有效提高，對學生體育素質(zhì)進行科學培養(yǎng)。

參考文獻:

［1］張奕．論素質(zhì)教育下的高職體育教育改革［J］．長沙鐵

作者:陳煒,楊蕾 單位:湖南高爾夫旅游職業(yè)學院

第三篇：高校體育教育對全民健身運動的重要性

摘要:現(xiàn)下，關(guān)于高校如何開展體育運動以促進全民體育健身運動的良好發(fā)展問題不斷被人們提出，而高校體育教育和全民健身運動，這兩個詞匯，在不斷地提示著人們體育是一項綜合性的全民健身運動，是大大地影響著全民身體素質(zhì)和國民健康程度的一項重要指標。

關(guān)鍵詞:高校體育;全民身體素質(zhì);國民健康程度

一、全民建身運動與高校體育的關(guān)系

(一)實施全民健身計劃面臨的困境

關(guān)于全民健身計劃所面臨的困境，這里主要分為兩類:內(nèi)部的和外部的。仔細分析來說，人民群眾在針對體育活動和健身計劃的興趣和愛好是濃厚且廣泛的，他們利用下班時間和其他的業(yè)余時間進行各種體育運動，發(fā)展自我的愛好，然而就研究表明，我國人民進行體育運動的年齡曲線是呈現(xiàn)“U”型的，這就說明除卻學生和部分年齡較大的老年人外，我國的中年群眾們進行體育鍛煉是很有限的。據(jù)調(diào)查表明，中年群眾的體能能力和身體的各方面的素質(zhì)在近年來，雖然體育運動已經(jīng)成為了一項蔚然成風的活動，但是他們的身體素質(zhì)并沒有太大的改良和提高，他們無法從繁忙的業(yè)務中抽出時間來進行體育鍛煉，更無法體驗鍛煉中帶給自我無論是心靈上的愉悅還是體能上的健康的種種益處。而針對于高校學生，大多數(shù)學生的態(tài)度是積極且良好的，他們熱愛體育運動并且在一定程度上對體育有著較強的毅力和熱愛，然而這并不能代表著大多數(shù)的學生，在現(xiàn)下紛繁的各項娛樂活動中，只是有少數(shù)人對于體育運動有著如此的熱愛，而更多的學生則是沉迷在對身體無益處的大型游戲或是小說等中，他們對于鍛煉和健身這個詞是很陌生，并且對于基本的體育項目只存有淺顯的概念。而無法從個人的體育項目，或者對其存在著抵觸情緒，都是無法良好推動體育項事的阻力。而外部來說，無法否認的是，我國體育事項的健身器材和場地都是極其有限的，而大多數(shù)都是極其老舊和安排布局不合理的，因為體育器材的分布不合理，這就導致了人們對于體育鍛煉的時間和空間的限制，他們在外部上的器材上無法得到滿足，更無法做到對體育事項的了解和熱愛。這對于推動我國的體育發(fā)展事業(yè)和全民健身項目是不利的，這更會讓人們對于體育事業(yè)產(chǎn)生誤解和不理解，一定程度上對我國的全民體育健身項目帶來消極的影響。

(二)高校體育資源開發(fā)對全民健身的意義和作用

高校體育資源開發(fā)，無疑的說，高校是我國人力資源的一個豐厚的儲備處，無論是在人力上還是人才能力上，都是極其豐富的。高校是學生們的領域，他們是銜接著社會和家長，也就是社會和人的重要途徑之一，在高校發(fā)展全民健身的項目，是可以良好的銜接社會和人的過程的，因為學生的家長們是中年人，而學生又是即將邁入社會的基礎人員，他們無論是在對于體育事業(yè)的推廣或是體育能力的提高，都是重要動力。而搞好高校體育項目，即無論在學生群體中還是在中年人的群體中，都可以提高他們對于體育的認知，我國高校眾多，并且都是建立和建設在城市之中的，它與城市或者說是群眾之間有著良好的結(jié)合，學生們的體育能力提高了，體能素質(zhì)上來了，他們的體質(zhì)和綜合素質(zhì)上來了，不僅是對他們的一項重要而深刻的突破，更是對于國民素質(zhì)和國家未來接班人前景的一個提高，而這就讓人們對于高校體育事業(yè)，有著良好的憧憬和向往并且能夠帶來了良好的發(fā)展前景，人們對于學生的支持和對于體育運動的良好鞭策，同時帶了的巨大動力和良好的益處，也就不言而喻了。

(三)高校體育與全民健身運動的隱性沖突及對接

但是就目前看來，無論是在體育器械的操縱上還是在國民對于體育的看法上，都有著對全民健身運動的不利因素。雖然不利是一定存在的。我國領土遼闊，且人口分布地域差距大，這在一定程度上，無論是對體育事業(yè)的宣傳還是推進，都可以把這項因素帶入?yún)⒖家蛩刂小＿@是其一，而內(nèi)容上也有著隱形沖突，人們無法對體育進行簡單的歸納和比較，這就致使他們在選擇體育項目時充斥著一定的盲目性和跟風性，而無法比較和選擇出適合自身的體育項目，也就無法真正的對自身帶來良好的益處。而另一方面，因為，無論是在簡單可行的基本體育項目上還是在復雜且危險的高難度體育項目上，人們?nèi)罕姷淖晕覍W習和效仿都無法讓體育項目做到安全且可行性高，因為一定的危險程度，這讓大多數(shù)人對體育產(chǎn)生了一定的畏懼和排斥。而在專業(yè)性的問題上，雖然國家對于全民體育健身做出了調(diào)整和改良的種種方案，可是在廣大群眾的切身實際的鍛煉方案上，是沒有辦法對每個人做出針對其自身的健身方案的，這就會讓他們在專業(yè)程度上或者說是技巧和能力上與那些有這些條件的人們產(chǎn)生差距，而或者更嚴重的是，在他們的鍛煉健身過程中，對機械甚至是身體產(chǎn)生一定的壞的影響。

這是極為不值得的。而針對這兩個問題，筆者提出一點自身的建議。首先針對于地域問題筆者認為可以在相關(guān)領域和部分的條件較差的領域開展幫扶活動，當?shù)氐念I導和相關(guān)部門在詳細的調(diào)查出本地域的各種問題和地域體質(zhì)后，展開的相關(guān)的項目，并且可以讓各種企業(yè)公司開展招標競標的盈利投資項目，把當?shù)氐膯栴}變成當?shù)氐挠欣Y源和條件，這樣無疑是變廢為寶，變劣勢為優(yōu)勢，是改善本身局面的一個漂亮的方案，同時亦是對自身條件的一個深思熟慮的良好的解決方法。而對于如何改善人們?nèi)罕婂憻挼牟粚I(yè)和不合理的問題，筆者認為，在此問題上只有加大對于地方性的相關(guān)全民健身問題的合理改善，才能夠在此問題上做到切實的改良，因為不積跬步無以至千里，無法從小問題致力著手就無法辦大事，做大題。而只有相應的小問題的改善和解決，才能夠考慮和逐步瓦解大問題，從而真實地解決這個問題。

二、高校體育教育與全民健身運動接軌的可行性

高校體育，是在國民全民健身的一個重要基礎，它的能否實施，即是國民全民健身的一個重要的前提，我們常說，做事要從娃娃抓起，這個從娃娃抓起，就是指要從高校真正的把體育事業(yè)做起來。而體育事業(yè)的可行性，也就是在這個基礎上開展出來。筆者認為，在一定程度上，高校體育是全民體育的根本，在高校中，有著良好的健身器材和專業(yè)的指導教練，他們是從事著相應職業(yè)的從業(yè)人員，亦是發(fā)展體育事業(yè)的基礎人員。而齊全的健身設備和指導說明，在一定的程度上可以幫助學生們更好的了解自己。體育事業(yè)的發(fā)展和高校體育事業(yè)的發(fā)展，是緊密結(jié)合在一起的，因為學生本身就是一個特殊的群體，他們聯(lián)系著社會和家長，即是社會和學術(shù)的橋梁，是體育事業(yè)的推動的人員，所以筆者認為，在體育的事業(yè)上，只要讓學生們真實可靠的完成自己的本職任務，讓他們真實可信的喜愛上體育，就可以做到高校推動全民體育事業(yè)的良好的完成。

三、高校體育教育與全民健身運動的結(jié)合及推動

(一)高校體育教育與全民健身運動結(jié)合的社會趨勢與必然性

高校推動體育教育，是一項多益處的推動體育事業(yè)的項目，它無論是在推動體育事業(yè)的基礎實施還是在體育事業(yè)的多功能多方面發(fā)展上都是重要且務實的。因為我國的特殊的地域文化和人文性，我國在體育事業(yè)的發(fā)展起步晚，速度雖然不慢，但是一些滯后問題讓體育項目在國民心中被放置在后，其實，良好的推進高校體育帶動全民體育運動的結(jié)合是必然且有一定的前提的，就《學校體育學》和其他的相關(guān)文件表明，我國領導人和相關(guān)事業(yè)的責任人早就有發(fā)展這項推動力的決心和意圖了，而這種先決條件，無論是在前提和推動力上，無疑是可以在一定程度上大大地發(fā)展體育事業(yè)的。

(二)高校體育與社區(qū)全民健身運動的結(jié)合

社區(qū)全民健身運動，即社區(qū)健身，就是指以小區(qū)為單位開展的健身活動，它是在一定范圍以一定人物群體為目標為活動范圍的健身事業(yè)，是一種有意圖和有活動內(nèi)容的活動事項。是現(xiàn)下國內(nèi)比較流行的一種活動內(nèi)容。社區(qū)或者說是小區(qū)的活動內(nèi)容，可以說是一種既安全有切實可行的活動種類，它的安全性在于它可以確保當事人的安全和活動項目的安全，而切實可行即是它可以在一定的范圍內(nèi)保證活動的真實性和趣味性，用來保證活動的合理，從而真正的做到活動的實施。

(三)高校體育資源促進全民健身運動發(fā)展的對策

高校體育資源對于全民健身運動發(fā)展的促進的對策，大致可以分為以下兩個方面，一是它可以對校園可以人們?nèi)罕娺M行開放，將他們的設施和人員對全民進行免費合理的外放，這樣是可以讓人們更好地了解學校體育和其他的一些專業(yè)體育知識，從而更好地進行體育運動。二是更加合理地促進學校體育事業(yè)的完善和發(fā)現(xiàn)其中的不足，這是一把雙刃劍，可以從各個角度來發(fā)現(xiàn)我們對于其中的欠缺以及深層次的東西。

(四)高校體育教育對全民健身運動的推動作用

在上述問題得到解決的同時，我們就會發(fā)現(xiàn)高校體育運動在一定層面上可以對我國全民體育建設帶來一定的益處，因為體育事業(yè)不同于其他一些硬件產(chǎn)業(yè)和軟實力產(chǎn)業(yè)，它不僅是一項利國利民的益事，更是一個切實到每個人身上的多方面的綜合事項，它在發(fā)展國民綜合素質(zhì)和開展國立強大的同時帶來身心的愉悅是無法估量的。

參考文獻:

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作者:陳衛(wèi)軍 單位:武漢體育學院研究生院

第四篇：高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革思路

摘要:隨著基礎教育課程改革進程不斷深入的,高校體育教育專業(yè)以培養(yǎng)中學體育教師為主要目標的課程改革也至關(guān)重要。高校體育教育專業(yè)中,田徑課程占據(jù)了相當大的比重,由于其技術(shù)復雜、涉及項目較多,改革也有一定的難度系數(shù),文章對高校體育教育專業(yè)田徑教學中的不足和弊端進行深入分析,并提出切合實際的改革措施以達到田徑課程結(jié)構(gòu)合理的構(gòu)建目的。

關(guān)鍵詞:課程教學高校體育研究田徑課程

《基礎教育課程改革綱要》的頒布,標志著中小學體育課程實際上已經(jīng)進入了實質(zhì)性改革的階段。高等體育教育專業(yè)肩負著為中小學體育教學培養(yǎng)師資力量的重任,勢必要更新教學內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教育觀念,既要跟上基礎教育的改革步伐,同時又要促進高等體育教育的深入改革。在體育教育專業(yè)的各個課程教學之中貫徹落實中小學體育課程的改革理念,為21世紀構(gòu)建科學合理的體育教育專業(yè)課程體系奠定良好的基礎。

1我國高校體育教育田徑教學存在的問題

1.1教學目標存在輕視能力培養(yǎng)注重技術(shù)規(guī)格的傾向

在教學計劃的制定以及教學方法的選擇方面要以教學目標為基礎,教學目標在教師和學生面前必然是以課程內(nèi)容的形式呈現(xiàn)出來,因此,課程內(nèi)容的組織和選擇與教學目標的確定有著密切關(guān)系。高校體育專業(yè)的目標就是確保其所培養(yǎng)的體育教師是合格的,因此,師資培養(yǎng)的重點內(nèi)容就是其教學能力,而運動技術(shù)、理論知識只是起到輔助作用。傳統(tǒng)的價值取向，例如以運動技術(shù)水平的提高、傳授為目的的理念等等,不利于幫助學生形成正確的教學質(zhì)量觀。同時,在這種傳統(tǒng)價值取向影響下的教學模式也不利于培養(yǎng)學生的教學能力。

1.2教學內(nèi)容過于注重完備性、競爭性、系統(tǒng)性和技術(shù)性的項目

隨著不斷豐富的體育內(nèi)涵,人們已經(jīng)深入和擴展了其對體育教育的認知水平,多元化、全面化是下階段教學目標的必然趨勢,更多的新領域已然出現(xiàn)在體育教學目標當中,例如心理健康、社會適應能力等等。多元化的體育教學目標勢必會在一定程度上擴展和更新體育教學內(nèi)容,否則體育教學目標也會無的放矢。體育教學的內(nèi)容勢必要與社會發(fā)展的需求相吻合,在體育教學內(nèi)容范疇內(nèi),那些無法激起學生學習興趣的、不切實際的、學生步入社會后甚少涉及的競技體育教學應該逐漸取消,應該逐漸淡化教學內(nèi)容的完備性和系統(tǒng)性要求。高校體育教育專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才要滿足社會的需求和足以勝任學校體育工作。但是,現(xiàn)如今教學內(nèi)容依然受到這種觀念的約束,教學內(nèi)容對項目的競爭性、完備性、技術(shù)性和系統(tǒng)性的要求比較嚴格,但卻沒有明確運動技術(shù)、技能和健康、娛樂的關(guān)系,技術(shù)和技能這兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系,在實際學習生活過程中,缺乏一定的實用性和實踐性。從學生的需求來看,他們希望自己的運動技術(shù)水平得到提高,但是關(guān)鍵點就在于究竟是在課內(nèi)還是在課外提高他們的技術(shù)水平。一般情況下一節(jié)體育課程的時間是有限的,既要傳授理論知識,同時又要兼顧各項目技術(shù)水平的提高,對各門課程的完整性和系統(tǒng)性過分強調(diào),無法達到良好的教學效果,教學重點沒有突出出來,任何教師保質(zhì)保量地完成教學任務有很大難度。此外,在田徑課程教學中,諸如擲鉛球、鐵餅及投標槍等內(nèi)容已經(jīng)嚴重不符合中小學的實際情況。

1.3教學模式單一,方法手段單調(diào)

長期以來的教育觀念都是過于強調(diào)“教師是主導”,學生的主體地位并沒有真正體現(xiàn)出來。以教師為中心的教學組織模式,幾十年來固定不變的三段式、四段式的教學程序缺乏創(chuàng)新。統(tǒng)一化、靜態(tài)化的課堂教學,沒有充分重視學生主體的實踐能力、品質(zhì)以及創(chuàng)新精神,這種“填鴨式”的教學方法,對學生的個體差異沒有高度重視,對書本上的知識過于看重,使其與社會的現(xiàn)實需求、學生的實際生活有較大的差距。

2對我國高校體育教學專業(yè)田徑課程改革的建議

2.1田徑課程教學改革目標定位

(1)緊密結(jié)合中小學體育課程的改革,高校體育教學的目的就是為中小學培養(yǎng)教育人才,因此,中小學體育課的發(fā)展如何,在一定程度上取決于教育人才的質(zhì)量高低。隨著基礎教育的深入改革,對師資的要求已經(jīng)不再是數(shù)量的要求,而是質(zhì)量的要求,當今社會關(guān)注的重點就是如何提高體育專業(yè)的人才質(zhì)量,如何使教師的創(chuàng)新意識不斷地增強。隨著實施新的體育課程標準,在一定程度上改變了中小學體育課程的具體功能,因此適當?shù)卣{(diào)整田徑課程功能也就至關(guān)重要了。傳統(tǒng)的以技戰(zhàn)術(shù)為核心的教學體系已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段社會和學生的需求,應該緊密地將傳授知識技能與培養(yǎng)習慣、能力、意識結(jié)合起來,加強對學生健身意識的培養(yǎng),提高學生的健身能力,養(yǎng)成良好的健身習慣。讓學生根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好,在田徑課程中選擇恰當?shù)膬?nèi)容來實現(xiàn)鍛煉身體的目的,有助于幫助學生樹立正確的學習田徑課程的態(tài)度。

(2)與社會接軌,拓展和挖掘田徑類課程資源,學校要想有更廣闊的發(fā)展前景和更好的依托，勢必要立足社會。課程改革應該以社會現(xiàn)階段的發(fā)展情況為基礎,使課程目標得以拓寬,不斷地拓展和挖掘田徑類課程資源,其教學內(nèi)容應該適當?shù)卦黾咏∩砉δ芤约皧蕵沸?例如定期開展野外生存活動,定期開展越野活動等等,根據(jù)社會的需求以及人們健身的需求不斷地發(fā)展和變化課程的內(nèi)容、項目、空間和時間,讓學生掌握最基本的知識、方法、技能來達到增進健康、發(fā)展體能的目的。因此,拓寬田徑課程目標既是田徑課程教學改革的必然要求,也是社會發(fā)展的必然要求。

2.2樹立“素質(zhì)教育”和“健康第一”的體育教學改革的指導思想

在教學過程中,教師要將學生的好奇心充分調(diào)動起來,對其思維進行開拓,對其創(chuàng)新潛能進行挖掘,在課堂教學中將學生的創(chuàng)新意識淋淋盡致地體現(xiàn)出來,這樣才能夠幫助學生樹立“健康第一”“素質(zhì)教育”的觀念,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的人才。高等教育是人接受最高階段的體育教育,但這并不是最后的階段,現(xiàn)階段在全社會范圍內(nèi)倡導終身體育的觀念,高等教育中亦要做到以下幾方面內(nèi)容:一方面,將必要的體育技術(shù)、體育知識傳授給學生,使學生的體育素質(zhì)得到全面的提高,為學生樹立終身體育意識;另一方面,要不斷提高和完善教師自身的終身體育能力,在課堂上可以憑借自身的魅力和優(yōu)勢來充分調(diào)動學生的熱情和積極性,使影響和指導周圍人群的能力得到大幅度提升。

3結(jié)語

田徑課程作為體育教育專業(yè)中的重點內(nèi)容,對中小學體育課有著深遠影響。體育課要符合時展的趨勢,滿足社會的需求,樹立“素質(zhì)教育”和“健康第一”的觀念,結(jié)合基礎教育改革,切實探索體育教育的各方面改革。

參考文獻

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[2]雷培培.新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的研究[J].體育時空,2015(8):97.

[3]張克權(quán).高校體育教學改革條件下高校學生田徑課程興趣提高辦法探究[J].當代體育科技,2012,2(23):50-51.

[4]石秀麗.新時期高職院校體育教育專業(yè)學生第二課堂活動的探究——以錦州師范高等專科學校為例[J].遼寧師專學報:自然科學版,2015,17(2):78-80.

[5]葛冰,蔣艷杰.新時期體育教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題及對策[J].西昌學院學報:自然科學版,2010,24(1):131-133.

[6]寇嘉琪,韓永君.新時期體育教育專業(yè)本科生就業(yè)形勢及對策研究[J].體育時空,2011(10):42-43

作者：柯露 單位：四川省南充市西華師范大學

第五篇：高校體育教育專業(yè)田徑教學改革思路

摘要:田徑是所有運動項目之母，是高校體育教育專業(yè)不可缺少的一門課程。田徑包含的內(nèi)容廣泛，項目技術(shù)難度較高，田徑課程對學生的身體素質(zhì)要求較高，在訓練學生身體素質(zhì)和傳遞技術(shù)要領的同時，往往會忽略課堂的趣味性，教學過程顯得枯燥無味，因此對高校體育教育專業(yè)田徑教學過程進行改革和創(chuàng)新，至關(guān)重要。從目前高校體育教育專業(yè)田徑教學現(xiàn)狀著手分析，發(fā)現(xiàn)問題，并且針對問題，提出相關(guān)解決辦法和改革措施，使高校體育教育專業(yè)田徑課教學適應學生的身心發(fā)展和社會進步的需求。

關(guān)鍵詞:新時期;體育教育;田徑教學

1前言

高校體育教育專業(yè)田徑課程教學要緊隨中小學體育課內(nèi)容形式的變化而發(fā)展，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生多部分面向到中小學就業(yè)，大學期間所學知識和技能，在中小學的體育課堂里得以發(fā)揮和體現(xiàn)，是決定中小學體育課開展形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味性高的一個重要因素。在新時期的教育背景下，強調(diào)要把學生培養(yǎng)成身體健康、生理健康、心理健康的作為體育教學的目標，因此為了適應中小學課堂教學不斷發(fā)展和創(chuàng)新的要求，高校體育教育專業(yè)田徑課程教學的改革顯得格外迫切。

2目前高校體育教育專業(yè)田徑教學狀況

目前高校體育教育專業(yè)田徑教學從方法上來看，主要是傳統(tǒng)的教學方法，老師從講解到示范，然后學生練習，老師再給予糾正和指導的一種教學過程。體現(xiàn)了以老師為主導、學生為主體的教學理念。從教學內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)，包括跑跳投，所學的項目都能在初中或者小學的體育課堂教學里面能夠用到的，從教學內(nèi)容上來講，適應了中小學體育課堂的需求。田徑課程大部分時間是在室外教學，受天氣的影響較大，遇到下雨、炎熱的天氣，教學效果就會因此而受影響，此種情況下，老師要把理論和實踐結(jié)合進行教學。南方天氣雨水較多，高校需要有室內(nèi)場館，北方天氣冬天較冷，不宜進行室外教學，也需要在室內(nèi)場館進行活動，但從調(diào)查得知，眾多高下沒有室內(nèi)田徑場，無形中會影響到教學質(zhì)量。

3高校體育教育專業(yè)體育田徑教學存在的問題

3．1學生的興趣不高

興趣是最好的導師，田徑課教學忽略了學生興趣的培養(yǎng)，教學方式不夠多樣，訓練方法較為單一，長期由一名體育教師授課，再加上田徑項目自身的特點，趣味性低等原因，使學生在課堂中為了完成老師的教學任務而學習，主動性較差，長期以來使田徑教學效果得不到提高。

3．2課程評價體系不健全

課程評價體系是檢驗老師教和學生學的重要手段和途徑，高校田徑課程評價體系缺乏全面性、綜合性、客觀性，評價手段較為單一，評價目標不夠明確。課程評價體系是對老師的教和學生的學的全面的、綜合的評價，應該建立健全評價體系制度，完善評價方法。評價過程重視結(jié)果忽略了過程，給予學生一次性評價，顯然是不科學、不公平、不可行的。

3．3田徑課程教材更新較慢

任何新事物的學習，都要從理論和實踐入手，理論指導實踐，理論聯(lián)系實踐。田徑課程教學，以實踐為主線，以理論為支撐，兩者相輔相成才能達到理想的教學效果。高校體育教育專業(yè)學生每學期的理論課時在4—8學時之間，從這方面來看，理論學時的安排是不足的。在課程教材方面，更新較慢，由于不夠重視理論教學，導致教材普遍老化，內(nèi)容不能緊跟田徑課程的發(fā)展。比如，老教材重視文字內(nèi)容傳播，理解有些抽象，新教材會插入較多的圖片，更加形象和具體。

3．4教學方法單一

教學方法指的是老師傳授知識和學生學習知識的方法，兩者缺一不可即構(gòu)不成教學方法。方法的合理性和多樣性是教學順利進行的基本保障，也是能否有效的把知識傳遞給學生的重要因素。在教學過程中，老師為了完成教學任務而去教，按照傳統(tǒng)的教學方式組織教學，有講解－示范－講解－訓練，學生的學習主體地位突出不夠，沒有更好的發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，灌輸式的教學組織形式和方法，使課堂氛圍枯燥乏味，同時忽略了學生個性的發(fā)展，限制了學生主動創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

4高校體育教育專業(yè)田徑教學改革措施

4．1培養(yǎng)學生的興趣，引導學生主動學習

田徑課程由于自身項目的特點，有些枯燥，趣味性較低。在教學過程中老師應該首先培養(yǎng)學生對田徑課程的興趣，激發(fā)學生學習的熱情，讓每個學生都能夠認識和了解田徑課程其中的樂趣。可以通過與內(nèi)容相關(guān)的體育游戲，調(diào)動學生的興奮性，通過介紹有關(guān)體育項目的由來，相關(guān)項目體育明星所取得名次和成長的過程，把田徑課程技術(shù)知識在教師講解示范完成之后，可以通過播放明星動作視頻，對其動作結(jié)構(gòu)詳細分析，從各個方面提高學生對相關(guān)知識的了解和認識，激發(fā)學生的學習興趣。

4．2建立健全課程評價體系

課程評價體系是對學生學習效果的評價方法和途徑，體系要全面、綜合、科學、可行。評價要分階段，分步驟，要重視學生學習過程的評價，通過形成性評價及時發(fā)現(xiàn)在學習中存在的問題，并給予解決和糾正，使學生不斷的向培養(yǎng)目標接近。平時考勤就能夠突出反映教學情況，通過出勤率的考核，來體現(xiàn)學生對田徑課程的反響，出勤率低，說明學生對教學滿意或者自身不感興趣，這樣就能及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解決。考核內(nèi)容要理論和實踐相結(jié)合，對學生進行全面評價，從學生掌握的理論知識、技術(shù)達標情況、講解示范能力、學習態(tài)度等多方面、全方位評價，保證評價的全面性、科學性、合理性、可行性，逐漸提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

4．3田徑課程教材更新要及時

田徑課程教材內(nèi)容要滿足中小學課程教學改革的需求，緊隨社會時展的步伐，內(nèi)容要豐富多樣，生動、形象、具體，尤其是在投擲類、和跳躍類的項目方面，根據(jù)需要可增添技術(shù)動作分解圖片，使學習更加直觀。結(jié)合實際內(nèi)容，多增添一些案例分析，體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，重點培養(yǎng)學生知識點的掌握和實際運用。高校體育院校有必要到地方中小學進行調(diào)研，要社會市場走訪調(diào)查，結(jié)合用人需求實際情況，編寫具有針對性和實用性的教材，達到產(chǎn)、學、研相結(jié)合的培養(yǎng)目標。

4．4教學方法和手段要靈活多樣

教學過程中教學方法和手段靈活多樣至關(guān)重要，針對不同的項目、教材、學生采取不同的方法，可以得到不同的教學效果。在技術(shù)教學方面，傳統(tǒng)的教學方法是講解－示范－訓練，有完整法、分解法，有些情況下是可以打破傳統(tǒng)，在其基礎上進行合理創(chuàng)新，會激發(fā)學生學習的積極性和趣味性。

5結(jié)論

隨著中小學體育課程的改革和社會人才的需求，高校體育教育專業(yè)田徑教學的改革迫在眉睫，高校是為國家和地方培養(yǎng)人才的地方，也是培養(yǎng)各種師資的地方。高校體育教育專業(yè)的田徑課程存在著種種問題，每個問題都值得我們深思。在培養(yǎng)人才方面，應該有良好的政策保證，雄厚的師資力量，先進的教學理念，多樣的教學方法，綜合的評價體系作后盾，從實際出發(fā)，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，并提出改進措施，突出學生的主體性，在田徑課堂教學里面體現(xiàn)趣味性和實效性，為國家和社會培養(yǎng)一批理論知識豐富、技術(shù)技能扎實、綜合能力強的中小學體育教師。

參考文獻:

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［2］吳玉華．田徑教學與學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．贛南師范學院學報，2001(4):98－100．

［3］趙麗萍．《體育課程標準》與高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革［J］．武漢體育學院學報，2005，39(11):1－3

［4］張文普．田徑運動健身價值的開發(fā)［J］．體育學刊，2003，10(5):33－36

［5］張惠紅，等．普通高校體育專業(yè)田徑課程改革的實驗研究［J］．北京體育大學學報，2003，(2)．

作者：龍亞軍 單位：湖南科技學院體育學院

第六篇：高職體育教育體驗式教學研究

摘要：體驗式教學能夠很好地突出學生的主體地位，有助于促進高職體育教學效果的順利實現(xiàn)。本文就高職體育教育中的體驗式教學進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：高職體育；體驗式教學

體驗式教學就是在教學中，教師要尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的參與意識，使其投入到體育教學的全過程中，能夠加強教師與學生之間的互動，促進學生的個性化發(fā)展與進步，保證體育教學的目標能夠順利實現(xiàn)。體驗式教學能夠突顯高職階段體育教學的性質(zhì)，使學生接受先進的教育理念，使高職體育教學氛圍更加輕松、活躍，實現(xiàn)高職體育教學的豐碩果實。

一、高職體育教學中開展體驗式教學的意義

在高職體育教學中實行體驗式的教學方法，能夠促使體育教學更加積極順利的開展，促進體育教育的深化與發(fā)展。現(xiàn)階段，很多學生認為體育教學其實是可有可無的，在高職教育中也是如此。為此，高職體育教育應注重學生綜合能力的提升，促進學生體育素質(zhì)的提高。體驗式教學能夠讓學生在真實的體驗中明確體育教學的重要性，使學生轉(zhuǎn)變以往錯誤的想法，真正從心底里接受體育教學，提高體育教學的地位，展現(xiàn)出其教育優(yōu)勢。體驗式的教學方法更加科學合理，能夠與學生開展互動，滿足學生自身的特點。因此，在高職體育教學中開展體驗式教學模式必然會激發(fā)學生的體育學習興趣，使學生積極主動的配合教師，共同完成體育教學任務，促進體育教學水平的提升。體驗式的教學模式在高職體育教學中的應用，還能夠為體育教學的開展打造良好的環(huán)境氛圍，并且使環(huán)境與體育職業(yè)的環(huán)境更加貼近，能夠使體育教學更加規(guī)范、流暢，提高教學的實效性。教師的教學規(guī)范性的實現(xiàn)，凸顯體育教育的嚴謹性，獲得學生的認可，促進高職體育教育教學水平的提升。

二、高職體育教育中體驗式教學的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學理念，提高教學意識

在高職體育教學中，教師是十分重要的影響要素，關(guān)乎著體育教學的順利完成，落實教學內(nèi)容、鞏固教學效果都離不開體育教師。因此，體育教師需要利用多種手段與渠道明確當前體育教育的形勢，認識到體驗式教學模式在高職體育教學中的重要性，從而積極轉(zhuǎn)變教學理念，樹立滿足時展需要的教學理念。教師還需要將這種先進的理念傳達給學生，讓學生能夠正確的認識體驗式教學模式的作用，從而積極主動地參與到高職體育學習中，實現(xiàn)良好的學習效果。

2.明確教學目標，提升學生素質(zhì)能力

在高職體育教學中，要從學生的自身實際出發(fā)，明確教學的目標，注重學生自身素質(zhì)的發(fā)展，教師在實際的教學中，應注重學生體育能力的提升，注重學生自我的發(fā)展，提高其對環(huán)境的適應能力。在體驗式體育教學中，不僅要強化學生體質(zhì)，還應注重其綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，滿足其學習的樂趣，使其體驗到體育學習的樂趣，以學生的就業(yè)率以及求職信心提升為根本的目標，使學生的在良好的教學環(huán)境中實現(xiàn)發(fā)展與進步，更好的適應社會崗位的需要。

3.創(chuàng)設教學情境，增強學生的體驗意識

行動是以思想理念為指導的，具備傳統(tǒng)理念的體育教師是無法科學的運用體驗教學模式、提升學生的意識能力的。因此，在教學中，教師需要明確體驗式教學方法的先進性，積極應用這種方法為學生創(chuàng)設科學的體育情境，讓學生學會觀察，能夠明確不同事物間的相似與不同，從而產(chǎn)生探究的興趣和想法，通過體驗強化學生的內(nèi)在感受，并將其轉(zhuǎn)化為體育素養(yǎng)。在體育教學中，教師應是學生學習的引導者和組織者，形成良好的師生關(guān)系。同時通過講解、示范等方式使學生獲得更加直觀的形象，在從抽象到實踐中提升自己的體驗，產(chǎn)生探究的心理，打造良好的學習氛圍，使學生在輕松、愉快的氛圍中提升自己的體育素養(yǎng)。

4.教學內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，提高教學

針對性高職教育就是為社會培養(yǎng)高級的應用型技術(shù)人才的重要平臺，培養(yǎng)的目標具有一定鮮明的職業(yè)性，在教育教學中也注重學生職業(yè)崗位能力的提升。因此，在高職體育教學中，教師需要以學生未來職業(yè)的實際需要為出發(fā)點，科學的設計體驗式的教學內(nèi)容，按照人才培養(yǎng)的目標以及課程實際情況選擇合適的教學內(nèi)容，優(yōu)化教學模塊和組合，從而滿足不同專業(yè)學生的學習需要，使學生能夠自主的、針對性的進行教育教學，充分發(fā)揮職業(yè)的實用性，使學生學習的體育內(nèi)容能夠與其未來崗位需要相適應。例如對于機械、數(shù)控等專業(yè)的學生而言，可以開展籃球、羽毛球、排球等教學，發(fā)展其上肢、腿部以及腰腹部的力量，提高身體的協(xié)調(diào)性。對于會計、計算機、文秘等專業(yè)的學生，可以開展乒乓球、棋類、太極拳等體育項目，注重其頸部、肩部、腰背肌肉的耐力、手的協(xié)調(diào)性等的訓練，還要強化對注意力和心理的協(xié)調(diào)能力的培訓。對于不同專業(yè)的學生應靈活地設計體育教學內(nèi)容，使其多樣化、靈活，滿足學生未來崗位的實際需要。

三、結(jié)束語

在高職體育教學中應用體驗式教學模式有著很好的教學意義和效果，教師需要提高認識和重視，依據(jù)學生實際需要開展體驗式教學，促進學生身體素質(zhì)、體育技能以及綜合素質(zhì)能力的全面提升。

參考文獻：

[1]陳清.論高職體育教育中的體驗式教學[J].柳州職業(yè)技術(shù)學院學報,2011,02:10-13.

[2]王鳳仙,董旭暉.高職體育教育中的體驗式教學方法研究[J].運動,2014,05:130-131.

作者：閔桂花 單位：江西交通職業(yè)技術(shù)學院基礎部

第七篇：高校體育教育引入拓展訓練可行性分析

摘要:隨著目前教育體制改革的深入,如何利用高校中的體育教育來提高學生的綜合素質(zhì),成為了人們所關(guān)注的主要問題,通過人們的不斷研究,在高校的體育教育中引入了拓展訓練,通過拓展訓練來培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)和整體素質(zhì),但是目前人們對這種拓展訓練持有不同看法,該文結(jié)合拓展訓練的概念和擴展訓練與體育教育之間的關(guān)系,對高校體育教育引入拓展訓練的可行性進行探討。

關(guān)鍵詞:高校體育教育；拓展訓練；可行性

目前,體育教育的重要性在各個方面得到了體現(xiàn),體育教育是社會發(fā)展和人類文明進步的一個重要標志,在這樣的情況下,人們對高校的體育教育提出了更高的要求,在體育教育中,不僅要保證學生擁有強健的體魄,更要通過體育教育,來培養(yǎng)學生擁有良好的心理素質(zhì)和團隊意識,以此來面對越來越激烈的社會競爭和挑戰(zhàn),拓展訓練的引入對高校體育教育的發(fā)展起到了推動的作用。

1拓展訓練的起源和發(fā)展拓展

訓練屬于體驗式培訓中的一種,這樣的訓練方式起源于第二次世界大戰(zhàn),在當時的戰(zhàn)爭中,盟軍的船隊受到德國納粹的襲擊,死傷無數(shù),當時的英國救生專家對活下來的人進行了相關(guān)的統(tǒng)計和分析,發(fā)現(xiàn)其中大部分人不是擁有強健體魄的水手,而是意志堅定并且懂得團隊合作的中年人,這一發(fā)現(xiàn)在當時的戰(zhàn)爭中起到了重大的作用,通過這一發(fā)現(xiàn),人們了解到心理素質(zhì)和團隊合作在成功中的作用,根據(jù)這一理論,人們開始利用相關(guān)的設施來布置一些活動和項目,希望能夠通過這些活動,鍛煉人們的意志力和團隊合作能力,這樣的活動,就是最早的拓展訓練。拓展訓練由于其獨特的意義,在國外開始了飛速的發(fā)展,剛開始的拓展訓練知識應用在軍事訓練上,在拓展訓練的不斷發(fā)展當中,美國的一所中學,通過對拓展訓練的研究和分析,成功地將拓展訓練引入了當時的高中體育教育中,受到當時社會的廣泛認可。這種拓展訓練由于其獨特的培訓模式和訓練目的,使得拓展訓練慢慢地流入中國,只是短短的幾年時間,相應的拓展訓練機構(gòu)便飛速增加,在1999年的時候,拓展訓練被成功地應用在大學體育教育當中,這是拓展訓練在我國具有標志性的一次發(fā)展歷程。在一般情況下,拓展訓練的內(nèi)容一般包括水陸空3種不同的課程,通過相應的活動和項目,既鍛煉了人們的體魄,也培養(yǎng)了人們的心理素質(zhì)和團隊合作能力,之后,拓展訓練廣泛地應用在我國高中體育教育當中。

2拓展訓練和高中體育教育之間的關(guān)系

高中是學生們最為重要的教育階段,在這個階段中,對于學生各個方面的培養(yǎng)都會給學生未來的發(fā)展帶來一定的作用,所以,在高中體育教育中,人們不僅重視學生的常規(guī)體育鍛煉,更加注重在體育教育當中,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),使之成為新一代的社會人才,在這樣的教育觀念下,拓展訓練便被引入到體育教育當中。在高中體育教育中,其目的是為了保證學生的身心健康,提高社會適應能力,而拓展訓練除鍛煉人們的身心之外,還達到了培養(yǎng)心理素質(zhì)和團隊合作能力的目的,這兩種目的具有一致性,并且起到了相輔相成的作用,兩者的主要目的都是為了提高學生的綜合素質(zhì)。拓展訓練的主要原理包括以下幾個方面:根據(jù)相關(guān)的研究,我們可以認識到,要想對特定的問題進行記憶和了解,單靠閱讀和聽講,所祈禱的效果非常一般,只有通過實踐,才能深入地對這些信息進行記憶,拓展訓練作為體驗式培訓中的一種,其訓練過程就是一種學習模式,通過相應的活動和項目,使學生在活動中,發(fā)現(xiàn)自己平常沒有接觸過的問題,在實踐當中,由于身體和感官的共同作用,會對這些信息有一個深刻的記憶,從而改變或者完善學生的思想。

比如在一些團隊合作活動當中,學生在剛開始可能會想利用個人能力來完成一些挑戰(zhàn),但是歷經(jīng)失敗或者在依靠團隊完成活動挑戰(zhàn)之后,就會深刻地理解團隊合作的作用和意義,在另外一方面,拓展訓練通過一些具有刺激性的挑戰(zhàn)活動,來使學生挑戰(zhàn)自我,培養(yǎng)學生的心理素質(zhì),比如,跳傘運動,在學生戰(zhàn)勝自我,完成跳傘任務的時候,會使自身的心理逐漸堅定,以此來培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。總的來說,拓展訓練就是通過特定的活動,使學生在個人體驗的過程中,對團隊合作的意義有了深刻的認識,同時也培養(yǎng)了學生的心理素質(zhì)。拓展訓練的基本內(nèi)容主要包括以下幾個方面:拓展訓練中的活動是為了解決一些問題或者培養(yǎng)一些能力而特定的,比如為了解決訓練者的心理問題,而開展的一些個人項目,這些項目包括:死亡滑翔、跳傘、斷橋和獨木橋等,這些項目能夠幫助訓練者克服內(nèi)心的恐懼,戰(zhàn)勝自我;集體項目,這些集體項目包括:信任背摔、求生、眾志成城和渡河等,通過這些集體項目,可以使訓練者在活動的過程中,了解到團隊合作的重要性,培養(yǎng)訓練者的團隊合作能力。

3高校體育教育引入拓展訓練的可行性

拓展訓練因其獨特的訓練內(nèi)容和訓練目的,目前在我國高校教育中受到了廣泛的歡迎,但是在另外一方面,由于經(jīng)濟和安全方面的考慮,有些人對拓展訓練進入高校體育教育有著不同的看法,認為不具有可行性,下面對高校體育教育引入拓展訓練的可行性進行介紹。

3.1拓展訓練具有較高的安全性

在拓展訓練中,安全是其中的重要內(nèi)容,在進行拓展訓練的過程中,每一項活動的進行都是由專業(yè)人員,通過專業(yè)的技術(shù)手段對其進行了反復測試,充分保證活動進行的安全性。在拓展訓練中的一些活動雖然表面上看上去比較驚險,但是在實際的活動過程中,只要對其進行專業(yè)合理的保護,就能夠保證活動的絕對安全。所以說,在高校體育教育當中引進拓展訓練,只要規(guī)范活動內(nèi)容,按照其中的要求進行相關(guān)的訓練,就能夠保證活動的安全。

3.2拓展訓練的經(jīng)濟性

在進行拓展訓練活動的時候,所用的場地和器材都非常簡單,不需要較高的經(jīng)濟成本,在通常情況下,只需要高校中的操場中很小的一部分場地,就能展開豐富多彩的拓展訓練,另外對于拓展訓練中所使用的器材來說,并不需要刻意地去準備,只需要一些報紙、繩子、呼啦圈和眼罩等成本較低,而且比較常見的工具,就能展開相應的拓展訓練,與此同時,拓展訓練可以通過多個項目,來實現(xiàn)同一個培訓目標。所以說,拓展訓練具有較強的經(jīng)濟性,適合應用在高校的體育教育當中。

3.3拓展訓練的活動規(guī)則較為簡單

在拓展訓練活動中的每一個項目,其規(guī)則都比較簡單,每一個項目都像一個小游戲,高校體育教師只需要稍加了解,就可以掌握每個項目的布置、規(guī)則和要點,在高校體育教育當中開展拓展訓練的時候,高校體育教師可以完全勝任拓展訓練培訓師的作用,帶領學生進行各種拓展訓練項目的開展。

4結(jié)語

根據(jù)拓展訓練的起源和發(fā)展以及拓展訓練在體育教育中起到的作用,我們可以知道,拓展訓練本身具有安全性和經(jīng)濟性,并且拓展項目中的每一個項目都較為簡單易學,同時,拓展訓練能夠培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和團隊合作能力,提高學生的整體素質(zhì),有助于推動高校體育教育的發(fā)展,所以說,高校體育教育引入拓展訓練具有較高的可行性。

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作者：何光豐 單位：海南政法職業(yè)學院