美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

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一、問(wèn)卷中所反映的代表性問(wèn)題

本次問(wèn)卷調(diào)查選擇了武漢地區(qū)開設(shè)美術(shù)類專業(yè)的5所不同類型的高校，覆蓋了包括國(guó)畫、油畫、公共藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等7個(gè)美術(shù)類專業(yè)(方向)，調(diào)查對(duì)象涵蓋大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)的在校生。發(fā)出問(wèn)~-1000-I''''：9，收回835份。綜合分析問(wèn)卷的回答結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起關(guān)注。

1．學(xué)生有著端正的專業(yè)理想，但對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不甚清晰。美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是出于自身的喜愛(ài)和特長(zhǎng)選擇了此類專業(yè)，因此，他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有著特殊的情感和較強(qiáng)的追求，希望畢業(yè)后能一直從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。從學(xué)生對(duì)所希望從事的職業(yè)就可以看出，98％的學(xué)生明確表示將來(lái)能從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。面對(duì)目前出現(xiàn)的就業(yè)困難，有71％的學(xué)生選擇了先就業(yè)后擇業(yè)，“可以考慮暫時(shí)從事其他行業(yè)”，但仍表示“不放棄自身所學(xué)專業(yè)．最終還要從事本專業(yè)”。這樣的調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和追求。對(duì)“是否了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)”．回答“了解”的學(xué)生從一年級(jí)到四年級(jí)分別占44％、49％、52％和60％，平均僅占51％，另有49％的學(xué)生選擇了“不太了解或不了解”。如此多的學(xué)生表示不太了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)．反映出了高校在對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，缺乏應(yīng)有的專業(yè)介紹和學(xué)科教育，致使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏了解，與學(xué)生的專業(yè)理想形成較大落差。

2．學(xué)生有著較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)期望。但相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。美術(shù)類畢業(yè)生將來(lái)主要從事的是創(chuàng)作、設(shè)計(jì)類工作。他們比較活躍，喜歡自由自在．所以選擇傳統(tǒng)的簽約就業(yè)的較少。另外，可能與美術(shù)類職業(yè)需要不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)有關(guān)，美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有著創(chuàng)新的沖動(dòng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)欲望。從統(tǒng)計(jì)情況看，除四年級(jí)外，其他三個(gè)年級(jí)的選擇基本一致，總體的選擇是靈活就業(yè)的比例較高，達(dá)到了56％，這一比例與每年的實(shí)際就業(yè)情況基本一致。對(duì)“你畢業(yè)時(shí)是否有自主創(chuàng)業(yè)的意愿”，四個(gè)年級(jí)中選擇“有”的學(xué)生比例分別是：50％、53％、62％、59％，合計(jì)占56％。從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，在美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生中，不僅希望靈活就業(yè)的學(xué)生較多，而且有自主創(chuàng)業(yè)期望的學(xué)生比例也比較高。與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)期望形成較大反差的是高校目前的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有50％的被訪高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)生中卻有高達(dá)83％的明確認(rèn)為高校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。對(duì)“高校應(yīng)加強(qiáng)哪方面創(chuàng)業(yè)教育”，學(xué)生的選擇集中在“創(chuàng)業(yè)知識(shí)、心理知識(shí)、公司管理與運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、實(shí)踐能力”等方面；對(duì)“自身應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力”回答，則集中在“相關(guān)法律及政策、專業(yè)知識(shí)與能力、公司管理能力、溝通能力”。這些回答從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿并非簡(jiǎn)單的沖動(dòng)，而是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考之后的選擇，也對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育提出了具體的要求。

3．學(xué)生有理性的擇業(yè)觀，但對(duì)就業(yè)前景存在憂慮。在各方面的共同教育和引導(dǎo)下，畢業(yè)生的擇業(yè)觀逐漸趨于理性。在暫時(shí)“無(wú)法實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口就業(yè)”時(shí)，只有25％的學(xué)生堅(jiān)持要專業(yè)對(duì)口就業(yè)：有71％的學(xué)生雖然表示今后還是要從事專業(yè)工作，但表示若暫時(shí)有困難可選擇先就業(yè)后擇業(yè)．表現(xiàn)出理性的擇業(yè)觀：另有4％的學(xué)生認(rèn)為只要能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。就可以放棄所學(xué)專業(yè)。但是。調(diào)查顯示。在理性擇業(yè)的背后也隱含著學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的擔(dān)憂，只有39％的學(xué)生肯定地認(rèn)為自己了解“所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景”．61％的學(xué)生“不了解或不太了解”所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景。學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)憂慮的原因雖然是多方面的，但與高校目前的專業(yè)課程設(shè)置有一定的關(guān)系。學(xué)生對(duì)“現(xiàn)有課程是否適應(yīng)社會(huì)需要”的答案選擇中，回答適應(yīng)、一般、不適應(yīng)的比例分別是13％、71％、16％。普遍認(rèn)為在高校目前的專業(yè)課程中主要缺乏專業(yè)前沿知識(shí)、社會(huì)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀、與行業(yè)需求的相關(guān)內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的內(nèi)容。這一現(xiàn)象應(yīng)引起高校的高度關(guān)注。

二、對(duì)加強(qiáng)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必要性的認(rèn)識(shí)

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，與其他專業(yè)相比，美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)形式選擇、對(duì)專業(yè)的執(zhí)著程度、自主創(chuàng)業(yè)的期望等方面呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)。如何針對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際開展有效的專業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該是高校教育改革所關(guān)注的重點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)教育之后，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力．成為社會(huì)就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，是社會(huì)和學(xué)生的要求，也是從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的必然選擇。

1．加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，得到了黨和國(guó)家的高度重視。總書記在十七大報(bào)告中明確指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)⋯⋯完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”c于加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》也有明確要求：“鼓勵(lì)高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)⋯⋯各地要建設(shè)完善一批投資小、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策扶持。’陽(yáng)關(guān)的講話和文件精神，既為高校的培養(yǎng)提出了具體的改革要求，又為大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)有力的政策支持和發(fā)展平臺(tái)。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)．就業(yè)問(wèn)題將是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的話題，解決就業(yè)問(wèn)題的根本就在于社會(huì)不斷地創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位。大學(xué)是培育人才的搖籃，關(guān)系著國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的未來(lái)．大學(xué)不僅要為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)者．而且要為國(guó)家培育出更多的創(chuàng)業(yè)者。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育．是高等教育的責(zé)任。如果大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生，他們的成功創(chuàng)業(yè)就不僅能夠解決更多人的就業(yè)問(wèn)題。而且能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，極大地促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整．直接推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

2．加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是振興民族文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)的需要。21世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的時(shí)代，新興的文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)如：媒體廣告、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁(yè)美工、影視藝術(shù)等朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，以其特有的影響力和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，已引起世界各國(guó)的高度重視。近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，國(guó)家及地方各級(jí)政府越來(lái)越重視對(duì)文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，不斷加大對(duì)藝術(shù)品經(jīng)營(yíng)業(yè)、動(dòng)漫業(yè)、廣播影視業(yè)、文化藝術(shù)服務(wù)業(yè)、會(huì)展業(yè)等產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的扶持力度，為創(chuàng)辦文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)，特別是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了很多優(yōu)惠政策和機(jī)會(huì)。美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生是我國(guó)文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)的生力軍和主力軍。振興民族文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)，需要美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的積極參與。加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就是為文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)的未來(lái)培育人才、積蓄力量。創(chuàng)業(yè)教育為國(guó)家培養(yǎng)出既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。又有一定的創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生，符合社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才培養(yǎng)的要求，以高校特有的功能促進(jìn)我國(guó)的文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)創(chuàng)建、發(fā)展和壯大，提高國(guó)家的文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)實(shí)力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，也是提高培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的有效之舉。

3．加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生對(duì)高等教育服務(wù)提出的新要求從某種角度上說(shuō)，高等教育是一種服務(wù)，既為社會(huì)的需求提供人才培養(yǎng)服務(wù)，又為學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求提供教育服務(wù)。高校的職能是永恒不變的，是高校價(jià)值的體現(xiàn)。但高校職能的實(shí)現(xiàn)形式和內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。不斷改革和創(chuàng)新。當(dāng)社會(huì)對(duì)人才的需求和教育對(duì)象對(duì)培養(yǎng)形式、內(nèi)容提出新的要求時(shí)。高校不能熟視無(wú)睹，而應(yīng)該做出積極的回應(yīng)．不斷深化教育教學(xué)改革。為社會(huì)和學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。否則，高校就沒(méi)有盡到自身應(yīng)盡的職能當(dāng)前，美術(shù)類專業(yè)的就業(yè)情況發(fā)生了顯著變化，從教育需求的角度對(duì)高校的培養(yǎng)提出新的要求。以我校為例，2009年美術(shù)類專業(yè)本科畢業(yè)生443人．截止~U2009年6月底，實(shí)際就業(yè)率為93％，但其中的簽約就業(yè)僅有28％(含考研、出國(guó)留學(xué)、服務(wù)基層、參軍等形式)，另有65％的畢業(yè)生選擇靈活就業(yè)．有2名畢業(yè)生成功實(shí)現(xiàn)了個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)。從前面調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，96％的學(xué)生在就業(yè)時(shí)希望能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)對(duì)口，56％的學(xué)生選擇了“靈活就業(yè)”，57％的學(xué)生明確表示有“自主創(chuàng)業(yè)”的意愿。學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)的意愿．是一個(gè)美好的理想。但只是一個(gè)良好的開端，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想，實(shí)際創(chuàng)業(yè)的難度很大，還有許多事情要做。除專業(yè)知識(shí)和能力的提高以外，還要學(xué)習(xí)和掌握諸如創(chuàng)業(yè)知識(shí)、相關(guān)法律及政策、公司管理與運(yùn)作等方面的知識(shí)．以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力、與人溝通能力等方面能力的訓(xùn)練、實(shí)踐和提高．這些都需要在實(shí)施創(chuàng)業(yè)前做好精心準(zhǔn)備。這就要求有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)．不斷拓展自身的綜合素質(zhì)和相關(guān)的實(shí)踐能力，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。但是，創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作單靠學(xué)生自己無(wú)法有效完成，需要高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，利用學(xué)校智力資源、設(shè)備資源、成功創(chuàng)業(yè)的校友資源等有利條件，對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有組織的教育和培訓(xùn)．使學(xué)生的相關(guān)知識(shí)和能力在學(xué)校的幫助下得到有效提高，增加學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想的可能性。

4．加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是美術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)改革的必然選擇。美術(shù)類專業(yè)包括設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等專業(yè)，大多是應(yīng)用型專業(yè)，與社會(huì)需求、時(shí)尚關(guān)系密切，即使是繪畫之類的純藝術(shù)專業(yè)也開始與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、影視媒體等新技術(shù)相結(jié)合，其應(yīng)用性不斷增強(qiáng)。本科階段的教育雖然要為后續(xù)的研究生教育做準(zhǔn)備，但更多的學(xué)生將進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，專業(yè)教育應(yīng)該考慮到這部分學(xué)生的就業(yè)需要。因此，從某種程度上可以說(shuō)，社會(huì)的需要就是美術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的導(dǎo)向．美術(shù)類專業(yè)的教育觀念不能停留在培養(yǎng)藝術(shù)家上，需要跟隨時(shí)代的發(fā)展和高等教育大眾化的變化，轉(zhuǎn)變教育觀念。建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)的振興、畢業(yè)生就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變等．都是變化了的或正在變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這些新的變化和現(xiàn)實(shí)需要高校美術(shù)類專業(yè)的教育做出相應(yīng)的調(diào)整，跟上社會(huì)的需要。創(chuàng)新是美術(shù)類專業(yè)的根本特點(diǎn)，無(wú)論是美術(shù)創(chuàng)作還是藝術(shù)設(shè)計(jì)，離開了創(chuàng)新就都變成了簡(jiǎn)單的重復(fù)。沒(méi)有了生命力。高等教育的改革是一個(gè)永恒的話題。美術(shù)類專業(yè)的教育教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合工程，涉及很多方面的內(nèi)容和工作，但創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它能夠滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生等多方面的需求．為學(xué)生提高更多的學(xué)習(xí)、就業(yè)選擇，使高校的美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)更貼近社會(huì)需求和學(xué)生對(duì)素質(zhì)、能力的需求渴望，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為社會(huì)培育出更多的創(chuàng)業(yè)者。

5．加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)畢業(yè)生的高質(zhì)量、有效就業(yè)的需要。美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本上是依托自己的所學(xué)專業(yè)而行的，從已有的成功事例看，大多是創(chuàng)辦畫廊、廣告設(shè)計(jì)公司、策劃工作室、裝飾裝潢公司、攝影工作室、形象設(shè)計(jì)工作室、個(gè)性化服裝(飾品)店等之類的實(shí)體。還有像陶藝、漆藝、少數(shù)民族織錦和服飾等民族傳統(tǒng)美術(shù)、手工藝品，個(gè)性強(qiáng)，深受大眾的喜愛(ài)，同樣是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)選項(xiàng)目。與其他行業(yè)相比，他們不僅在專業(yè)上都比較熟悉、容易上手，而且此類創(chuàng)業(yè)具有規(guī)模小、投資少、專業(yè)性強(qiáng)、見效快等特點(diǎn)，甚至一個(gè)人都能夠完成創(chuàng)業(yè)．創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較小卻能夠獲得意想不到的創(chuàng)業(yè)效果。但他們普遍存在著綜合素質(zhì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足．缺乏創(chuàng)辦和管理公司所需的知識(shí)及能力。針對(duì)這樣的情況，通過(guò)在校時(shí)的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想變成現(xiàn)實(shí)，不僅可以解決學(xué)生個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題，而且會(huì)因創(chuàng)業(yè)學(xué)生的成功帶動(dòng)同學(xué)、校友就業(yè)，在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，應(yīng)該說(shuō)是一項(xiàng)有益的改革。

三、對(duì)加強(qiáng)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議

1．進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)決定態(tài)度，決定工作的方向和投入的程度。從前面的相關(guān)分析可以看出，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教育教學(xué)改革，而是建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)振興對(duì)高校培養(yǎng)提出的新要求，是美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生因就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變引起的對(duì)素質(zhì)和能力拓展的現(xiàn)實(shí)需要，也是關(guān)系到美術(shù)類專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需要接軌，為社會(huì)培養(yǎng)什么樣畢業(yè)生的大問(wèn)題。無(wú)論從形式上，還是內(nèi)容上。都是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有轉(zhuǎn)變思想，才能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和大學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的重要作用．實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。系統(tǒng)地思考、科學(xué)地規(guī)劃創(chuàng)業(yè)教育。使創(chuàng)業(yè)教育不會(huì)流于形式，真正落到實(shí)處．在對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，成為提高培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的有效之舉。

2．將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。國(guó)家教育部1998年12月頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出：“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。”③由此可見，大學(xué)生的專業(yè)教育應(yīng)該是立足于專業(yè)的素質(zhì)和能力的拓展教育，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高．也包含對(duì)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的綜合知識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)。離開了專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)失去大學(xué)生的自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和應(yīng)有的技術(shù)支撐。要實(shí)施有效的創(chuàng)業(yè)教育，就必須將創(chuàng)業(yè)教育納入整個(gè)的培養(yǎng)方案之中。制訂相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容；在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育的同時(shí)，要與專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)．實(shí)施有差異的創(chuàng)業(yè)教育和個(gè)性化輔導(dǎo)。兩者的有機(jī)結(jié)合，能夠使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)創(chuàng)新、專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)應(yīng)用的變化、專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力等結(jié)合起來(lái)。從專業(yè)的角度為學(xué)生創(chuàng)業(yè)積蓄能量，打下較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更具實(shí)效的創(chuàng)業(yè)教育。

3．有一支能勝任創(chuàng)業(yè)教育要求的師資力量。從畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)愿望到愿望的實(shí)現(xiàn)．這中間有很長(zhǎng)一段路要走，也有很多困難需要克服．需要學(xué)生自己不斷拓展和提高自身的素質(zhì)與能力．但離不開學(xué)校的相關(guān)培養(yǎng)和幫助。在校大學(xué)生．普遍存在綜合素質(zhì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足，缺乏人事、資金、財(cái)務(wù)、物資、生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷等管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及相關(guān)的公司企業(yè)法、合同法、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等法律知識(shí)，缺少風(fēng)險(xiǎn)投資的知識(shí)和心理準(zhǔn)備，學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、溝通和人際交往能力等也有待提高。這一切若由學(xué)生自我摸索，盲目性太大，創(chuàng)業(yè)效果則不甚理想。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗事例看，主要在于創(chuàng)業(yè)者只懂技術(shù)不懂管理和市場(chǎng)或者雖有一些管理知識(shí)和對(duì)市場(chǎng)的了解，但終究是書本知識(shí)，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)時(shí)過(guò)于樂(lè)觀，一旦遇到挫折就無(wú)法承受和克服，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。綜合現(xiàn)實(shí)的各種情況看．大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)十分艱巨，其中師資問(wèn)題是關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育不同于其他教學(xué)，既要求教師具有豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還要能提供實(shí)踐指導(dǎo)。之所以只有50％的被訪高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育．就是因?yàn)槟壳案咝Ｆ毡槿狈熧Y力量，制約了創(chuàng)業(yè)教育的開展。要在大學(xué)中開展創(chuàng)業(yè)教育，盡快建立起一支能承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)師資隊(duì)伍當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)業(yè)教育的師資可以由專兼職的形式來(lái)解決，聘請(qǐng)美術(shù)類相關(guān)行業(yè)的成功人士、特別是成功創(chuàng)業(yè)的校友，做兼職的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師，為學(xué)生提供全程的、系統(tǒng)的、有專業(yè)針對(duì)性的、可行的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)．提高創(chuàng)業(yè)教育的效果和質(zhì)量．增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4．為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要在相關(guān)的實(shí)踐中鍛煉和提高。因此，高校在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、工作室、設(shè)備等有利條件，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過(guò)制定相關(guān)獎(jiǎng)(激)勵(lì)規(guī)定、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分等措施，為學(xué)生提供導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)建立開放式實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等形式，盡可能地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所需的條件：吸引學(xué)生進(jìn)入教師工作室。參加教師的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)．在教師的指導(dǎo)下接受實(shí)際鍛煉。結(jié)合美術(shù)類專業(yè)的實(shí)際，積極組織和開展不同形式的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，吸引更多的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)輻射面。有條件的高校可以設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金或?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)．施行“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”制度．對(duì)創(chuàng)業(yè)大賽中的優(yōu)秀計(jì)劃書或?qū)W生的一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)可行性評(píng)估之后，給予重點(diǎn)關(guān)注和扶持。給他們配備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化跟蹤指導(dǎo)。還可以參照市場(chǎng)法則和公司的運(yùn)作，對(duì)一些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)施“種子期”的培育和扶持性融資，幫助他們將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)嘗試。在鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間創(chuàng)建工作室或其他形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生選擇那些與所學(xué)專業(yè)有關(guān)、投資少、風(fēng)險(xiǎn)小、門檻低、自己比較熟悉的項(xiàng)目．諸如廣告設(shè)計(jì)、裝飾裝潢、形象設(shè)計(jì)、個(gè)性化服裝(飾品)，以及像陶藝、漆藝、少數(shù)民族織錦和服飾等之類的項(xiàng)目這樣的選擇既有利于學(xué)生自己的學(xué)業(yè)，又能夠在創(chuàng)業(yè)嘗試中鍛煉自己，最大限度地規(guī)避創(chuàng)業(yè)嘗試的風(fēng)險(xiǎn)，提高成功的可能性。

綜上所述，無(wú)論是國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展、社會(huì)需求的新變化，還是畢業(yè)生的就業(yè)期望、就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，從不同的方面都要求美術(shù)類專業(yè)轉(zhuǎn)變教育觀念，在具體的培育過(guò)程中．改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，建立更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)、個(gè)性化發(fā)展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的多樣化人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的美術(shù)類應(yīng)用人才，以高等教育的特有功能推進(jìn)創(chuàng)新性國(guó)家的建設(shè)。