高校物理教學應用現代教育論文

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1現代教育技術概述

隨著社會經濟的發展和進步，科學技術取得了突飛猛進的發展，在計算機、多媒體和網絡等現代教育技術在高校的物理教學中得以廣泛應用。現代教育技術對高校物理教學的質量和教學方式改革方面的提高有促進作用，對學生能力的培養和素質的提高很有幫助。現代教育技術積極的為物理課堂教學開拓方式和方法，有助于提高學生學習的主動性和積極性，有效減輕學生的學習負擔，讓學生在學習時更加直觀的感受到學習的樂趣和興趣，有助于培養學生的創新意識和思維能力，從而有效提高物理教學的質量和效果。教育是一項培養人才的社會活動，為了更好的實現預先設定的教學目標，需要采取一定的教學方式、教學方法和教學手段，這就是教育技術。現代信息技術和現代教育理論通過教學過程的設計、利用、開發、管理和評價，實現教學的最優化，在理論和實踐方面取得進步和成果，為了實現教學的優化，要努力的提高教學效果，廣泛的應用現代教育技術。伴隨著信息時代的發展，科技加快了教育教學領域教育方法的改革和更新，以往傳統的教學方式和教學手段很難滿足現代化教學的要求，很難適應當今社會經濟發展的節奏，伴隨著信息技術的廣泛使用，在高校物理教育方面來說主要有兩種模式：一是基于多媒體計算機技術的“多媒體模式”，二是基于因特網和“網絡模式”。多媒體模式是利用多媒體技術和設備進行教學，和傳統的教學方式相比有很大的優越性，改變了傳統相對固定和單一的教學方式，以圖像、聲音、動畫和影響等方式豐富了物理教學方式，強化了高校物理教學的效果。在課堂上，學生可以廣泛的參與到教學過程中，實現資源共享。利用多媒體技術還可以增加課堂的教學內容，提高教學效果，豐富學習的內容，使學生直觀的感受到在現實中難以觀察到的現象和畫面，動態的對變化的過程進行演示等等。隨著網絡技術的發展，網絡技術在物理教學中的應用也越發廣泛，為廣大師生提供了豐富的資源，比較容易的獲取到學科的前沿知識和動態，使廣大學生參與到繼續教育的學習中，利用高科技的成果，有助于培養學生的創新意識，提高學生素質，使學生廣泛參與其中，成為教學的主體，這也要求教師要具備一定的計算機基礎應用能力，能夠充分利用現代信息網絡，為學生提供更好更多的資源。

2現代教育技術發展的影響因素分析

現代教育技術是教育現代化的一方面體現，在高校物理教學中的應用，促進了我國物理教育事業的向前發展，在實際的教學工作中，還是難免受到一些因素的影響，主要有這樣兩個方面：

2.1思想觀念和思維方式落后。思想是行動的先導，在實際的現代教育技術的發展中，固有的思維方式和思想觀念、傳統的教學方式和方法會制約和影響到現代教育技術在高校物理中的應用。思想觀念是對現代教育技術工作順利開展的影響因素。有的人的頭腦里固有的思想觀念，難以接受現代教育技術，對其有著錯誤的認識和理解。一方面是由于缺乏對相關知識的學習和訓練；另一方面，教育觀念落后，沒有新的教育觀和人才觀，缺乏對現代教育技術的正確認識，很難將現代教育技術的理念轉化到教學過程中。

2.2經濟因素也是對現代教育技術工作開展起到影響的基礎性因素。要想使得現代教育技術取得全面的發展要從軟件建設、硬件建設和潛件建設三個方面入手，不可缺少，不可偏廢。發展現代教育技術，需要經濟方面的投入，沒有經濟基礎的穩固，技術的發展會受到限制，因此，經濟因素是對現代教育技術的發展產生影響的一個重要因素。

3現代教育技術在高校物理教學中的教學手段和教學策略

教學手段是教學必不可少的，可以分為傳統的教學手段和現代化的教學手段。傳統的教學手段主要借助語言、教科書、板書、掛圖、模型和儀器設備等；而現代化的教學手段主要有幻燈、投影儀、閉路電視、語言實驗室、網絡和電子計算機等。

3.1幻燈和投影儀。這是在電教學中使用最為普遍的手段，比起板書來說方便快捷、更形象直觀，還節約時間，幻燈片還可以長時間的保存，在高校物理教學中將二者結合使用，可以選擇適合的內容和其它教學手段相配合使用。

3.2電視和錄像。教學電視具有鮮明的特點，聲音、圖畫直觀的得以展示，在高校物理教學中使用廣泛，通過對學生提供素材，一般來說很難捕捉到和觀察到的自然現象，要求條件比較高的實驗等方面使用廣泛，使用電視和錄像，要緊扣教學內容和教學目標。

3.3多媒體計算機。物理是一門以實驗為基礎的學科，具有形象性、邏輯性、抽象性、歷史性和情境性等方面的特點，僅僅依靠實驗和觀察還不夠，很多知識很抽象，在教學過程中要運用多媒體手段，提高教學內容的具體性，要使教學從微觀到宏觀，從靜態向動態轉變，使教學變得豐富多彩。此外，在物理教學和學習中必須要引進適合于信息技術的教學策略，充分發揮出信息技術的優勢，要在教學策略的選擇和研究方面多作探討。

1）情景啟發式教學策略。主要是對課本中的情景，對課題的理解方面有幫助作用，要盡可能的為學生展示實物、音像和圖片等使學生獲得必要的體驗，啟發學生的思維，善于創設問題，使學生成為認識事物的主體，激發學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性。

2）合作交流式教學策略。為學生創造合作交流的機會，使學生在交流和合作方面有更強的意識，合作意識對學生的發展來說很重要，要重視合作技能的培養，在高校物理教學的過程中，要根據學生的差異來對學生進行分組，使學生廣泛參與到課堂討論中，增強團隊合作意識。

3）自主探究式教學策略。探究式學習是以學生為主體，使學生對學習產生好奇，以問題為導向，在教師的指導下用科學探究的方法進行學習，學生對知識的探索室主動的。有助于培養學生的自主學習意識。

作者：樸民哲單位：長春廣播電視大學