現(xiàn)代教育技術(shù)對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的影響

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語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?？墒瞧胀ǖ恼n堂灌輸教學(xué)已經(jīng)不能滿足這些要求，特別是在農(nóng)村，信息閉塞，教學(xué)形式單一。就在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)陷入“山窮水盡”的時候，我們盼來了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。它雖然是課堂教學(xué)的輔助手段，但是它也是能夠適應(yīng)新課程改革的一種教學(xué)手段。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)強大功能，在實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破過程中起到很大的作用，充分發(fā)掘和拓展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的功能，才能真正實現(xiàn)信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響。下面就現(xiàn)代教育技術(shù)對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的影響談一談我的體會。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)階段的學(xué)生，感性認識還是占據(jù)重要位置，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，才能保證更好的學(xué)習(xí)。這一點，在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時，我深有體會。一開始，當(dāng)我出示要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容時，學(xué)生在情緒上并沒有多大的反應(yīng)，但是，緊接著我打開課件展示了一些有關(guān)各種各樣鯨的圖片，并且還播放了一段有關(guān)于鯨的電影，學(xué)生們的興致就馬上高漲起來，并很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進了學(xué)生與文本的情感交流

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點，合理有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以實現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課時，由于課文描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活離得太遠，學(xué)生很難理解，所以在教學(xué)過程中，我為學(xué)生播放了圓明園被焚燒的片段以及被焚燒后的樣子。整節(jié)課，學(xué)生是“安靜”的，是在“憤怒”中學(xué)習(xí)的，甚至我還看到幾個孩子的眼睛里閃爍著憤怒的淚光。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力

語文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會開啟學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果?！缎滦筒ＡА愤@一課科學(xué)的神秘，激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，從而更加順利地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助了學(xué)生更好的突破重難點

學(xué)習(xí)語文，首先就是對語言文字的學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，有些語言在理解上有一定的難度，這就需要在教學(xué)過程中凸現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)理解、體會。同時，重難點的學(xué)習(xí)，更是少不了現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助。有一次綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國。書本上出現(xiàn)了各個朝代漢字不同的演變，我剛開始準(zhǔn)備自己在黑板上臨摹下來?？墒?，試了一個字，覺得就是沒有書本上那種味道。于是，我想到了大屏幕，不僅找到了書本上的那些字的演變，還另外給學(xué)生補充了很多字的演變。這樣，學(xué)生能夠一目了然，并且還保留了原汁原味。學(xué)生學(xué)起來也很輕松，很快就突破了我們這次綜合性學(xué)習(xí)的難點。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，成為一種普及，而多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。大型視頻投影器也較好地提高了教學(xué)效果，通過投影屏幕讓每一個同學(xué)都看得清所學(xué)內(nèi)容;作業(yè)直接被展現(xiàn)，進行講評，簡單方便;圖像被投放來欣賞，一目了然;視頻被展播，直觀形象。不知不覺就讓學(xué)生學(xué)到了東西。

五、結(jié)語

總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的使用效益，需要我們每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的各種功能，讓學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進地提升，基礎(chǔ)教育改革得以突破是我們義不容辭的責(zé)任，也是我們迫在眉睫必須要完成的任務(wù)。我相信，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)“山窮水盡”的時候，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用會為我們大家?guī)怼傲祷鳌钡男聲r代。讓我們共同努力，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在我們農(nóng)村小學(xué)語文的課堂上紅紅火火的亮起來!

作者：李琳 單位：張掖市甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)中心學(xué)校，