高校現代教育技術探討（5篇）

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第一篇：現代教育技術在高校英語教學的應用

【摘要】我國高校英語教學中存在一些傳統教學模式，比如：灌輸式教學，聽說語言訓練不足，教學手段落后等。當前現代教育技術的應用可以改變高校英語教學中的一些傳統教學模式。文章闡述了高校英語教學中存在的問題，指出了現代教育技術的優勢，以及在高校英語教學中現代教育技術的有效運用。

【關鍵詞】現代教育技術；英語教學；高校

在高校英語教學中，運用互聯網信息技術可以讓知識更直觀，可以讓學生獲得的知識更加全面，能很好的激發學生的求知欲，提高學生英語語言綜合能力。英語作為一門語言學科，實踐性比較強。在傳統的英語教學模式下，英語的學習多是以應試教育為主，只要考試能得高分就行，忽視了英語作為語言的實用性。現代教育技術的應用應該優化英語教學手段，培養英語專業人才。

1我國高校英語傳統教學中存在的問題

傳統的英語教學是以知識點為主，忽視了語言的技能學習。多數學生可以閱讀英語也能了解其意思，但是實際運用語言的能力不夠。當前英語教學中存在的問題主要有以下幾個方面。首先，灌輸式教學模式依舊存在。課堂的主體仍然是老師，學生不能和老師很好的互動，對于老師講解的知識點只需要記住就可以了，普遍存在的教學現象是老師不停的講，學生不停的記，課堂的師生互動比較少。其次，教學手段比較單一。傳統的黑板書寫教學手段，激發不了學生的學習興趣。第三、聽說語言技能的訓練不足。課堂教學內容是以語法、翻譯等知識點為主的，忽視了英語聽力以及口語的訓練，這樣的教學模式導致大部分學生的口語表達能力不足。

2現代教育技術在英語教學中應用的意義

當前，高校英語教學中現代教育技術的運用可以很好的改善傳統教學模式，將英語教學與信息技術有機的結合起來，大大提高了教學效果。現代教育技術應用的意義主要表現在以下幾個方面。

2.1創新教學模式，提高教學效果

在英語課堂上，運用多媒體技術教學可以將抽象的知識通過圖片、動畫的形式變得直觀，感受英美文化，在文化的背景下，才能更好的理解英語知識。語音教學中，多媒體課件可以很好的向學生展示發音時的口型變化，讓學生掌握發音技巧。

2.2創造多元化教學環境，培養學生綜合素質

在高校英語教學中利用現代教育技術可以改變單一的教學模式，集文字、圖畫、聲音為一體的多媒體教學，給學生創造一個多元化的英語教學環境。這種教學模式不再以教師為中心，而是學生為主，可以很好的培養學生的個性，逐步讓應試教育的學生向素質教育的方向轉變。

2.3有利于提高學生英語的口語交際能力

學習英語就是為了應用英語。傳統的教學模式是以掌握知識點為主，學生的口語、聽力訓練不夠。多媒體技術可以模擬逼真的交際環境，激發學生的交際欲望，可以做到一邊聽，一邊說。克服英語說不出口的困難，口語表達能力逐漸會得到提高。

3現代信息技術在高校英語教學中的有效應用

3.1提供語言環境，提高學生口語表達能力

學習一門語言，最有利的環境就是在這門語言的環境中。互聯網技術的發展給我們提供了一個很好的語言環境，多媒體課件可以播放美式英語，或者是英式英語的視頻或者光盤。可以培養讓接觸學生不同的英語發音的語調，并不斷模仿，糾正中國式英語的發音。學生可以跟讀標準的英語，標準的發音可以讓學生很快的提高口語表達能力。

3.2為第二課堂教學提供條件

英語第二課堂的開展可以很好的鞏固學生在課堂內所學的知識，鍛煉學生獨立思考的能力。第二課堂的開展與教材的結合可以進一步的了解所學課文的知識背景以及英美國家的一些風土人情、歷史、地理等知識。可以讓學生在第二課堂實時收看英語新聞，欣賞著名的英文電影，可以瀏覽一些學習英語的網站，多媒體技術讓教學資源不斷豐富，學生的英語詞匯量不斷增加，單調的外語學習變的豐富多彩。

3.3多媒體讓教學內容更加具體、形象化

多媒體課件可以讓難以理解的概念變得形象化。在英語教學中，一些難懂的概念可以通過多媒體來演示。這樣一來，難懂的內容變得形象起來，而且減少了老師板書的時間，提高了教學效率。對于學生不好掌握的內容可以反復演示，優化了教學過程，體現了學生的主體地位。

3.4開展遠程教學，實現資源共享

多媒體技術的應用可以實現資源共享。學生可以根據自己英語學習中遇到的難題，通過遠程教學方式有針對性的請教一些專家。這種教學方式打破了時間、地域的限制，實現了異地資源共享，學生可以獲取最新的網絡教學資源，或者通過互聯網可以和別人交流觀點，分享學習經驗，遠程教育讓學生獲取知識的渠道更加豐富。英語教師要與時俱進，逐漸改變傳統的教學模式，學會挖掘學生的潛能。英語知識的學習僅僅在課堂上的講授是不夠的，要讓學生在課外充分運用現代教育技術，利用點滴的課外時間，不斷積累知識。教師要引導學生學會與他人合作，學會利用互聯網資源，不斷提高自己的英語水平。

4結語

現代教育技術作為一種全新的教學方式，在高校英語教學中已經得到應用，但它只是一種輔助教學手段，切不可盲目的拋棄原有的教學模式，一味的追求多媒體教學。英語教師不能單純的只做一個知識的傳授者，更應該指導學生自己學習。英語教師要創新教學方式，幫助學生掌握英語語言，培養出具備高新知識和技能的創造性人才。

參考文獻

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作者：徐輝 單位：江西經濟管理干部學院

第二篇：現代教育技術與高校體育教育改革探討

摘要：本文整體內容圍繞現代教育技術和高校體育教育的改革展開，首先分析了現代教育技術對高校體育教育的影響，其次分析了現代教育技術在高校體育教學中的具體應用，經過以上內容的分析，希望能豐富國內研究理論，提升高校體育教育改革的實踐水平。

關鍵詞：現代教育；高校體育；教育改革

前言

我國當前已經明確了教育現代化的目標，體育教育是其中重要組成，因此需要面臨現代教育技術的應用問題，就體育教學的現代化來看，主要是通過科學的理論、科學方法或者先進技術等填充體育教育中的內容，由此完成體育教學的理想目標。教育現代化的目標指出，人才培養的最終目的在于培養出素質較高且綜合型的人才，由此將體育教育思想升華到現代化水平，提升辦學條件，提升師資隊伍的水平，提升管理水平，最終實現以上項目的現代化。

一、現代教育技術對高校體育教育造成的影響

1.對傳統教育觀念造成沖擊

人的觀念指引行動，因此一個人的教育觀對人們教育價值的整體方向和教學方式等都會造成影響，現代教育技術主要應用在教育上，其中多媒體技術的應用，和計算機教學的加入，校園網站的開辦，國家教育網站的創立、網絡課程等項目的出現，對我國高校體育教育的傳統教學觀造成了很大影響，使高校體育教學方式更加多樣化、個性化，提升了課程教學的綜合性，對高校體育教學提供了強大支撐，是對傳統教學觀和人才觀的一種創新。

2.促進高校體育教育內容的改革分析

體育教育的內容可知，其主要目的在于完成體育教育，利用身體訓練、體育表演或者運動比賽的方式，通過組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關材料。分析現代教育技術的概念來看，其是基于現論和現代思想的指引的一種教育策略，該策略應用于高校體育教育中，能夠改變高校的體育教育內容，對傳統的教學內容造成沖擊。

3.改變傳統高校體育教育方法

由于我國教育長時間處在應試教育的陰影下，導致高校的體育教育不受重視，很多高校體育的硬件設施和軟件設施等還都不達標，加之體育課程本來的時間就偏少，因此教師無法在有限的時間里仔細觀察好訓練動作的結構和特征。現代教育技術的應用面積不斷擴大，尤其是當多媒體教學進入到體育課程中之后，學生的教學過程就開始發生轉變，傳統教師講解、學生聽課的方式已經不是唯一的教學渠道，學生的學習渠道愈加多樣化。

二、現代教育技術在高校體育教學中的具體應用

1.應用體育多媒體課件

簡單看來，多媒體課件是教師上課期間用來輔助教學的一種工具，多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動畫等聯系起來，將以上內容融合之后為學生呈現出生動的教學素材，提升多媒體技術應用的互動性。多媒體課件主要應用內容包含體育課程的課堂教學，利用多媒體課件為學生展示動作動態過程，教師的解說結合動態圖能夠提升學生的記憶性，加深印象，還可以根據課件對動作進行反復訓練。應用在體育訓練的時候，教師可將運動訓練過程錄入計算機，通過計算機的分析來進行動作講解和分析，總結學生的訓練情況，錄入計算機，學生通過計算機課件的播放可以了解到自身訓練的劣勢和優勢，提升訓練的針對性。

2.應用體育網絡教學資源

體育網絡教學資源是開放式的，其應用在體育教學中能夠顯著提升學生的學習興趣，同事為學生提供更加符合學生學習需求的個性化內容，良好的協調了高校師資力量不足的情況，緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網絡教學資源來拓展學生的視野范圍，使學生面對體育知識和健康知識的時候，能夠了解更多的相關領域，彌補課本教學知識的不足。教師還可以通過體育網絡資源的整合來完善教學方式，為學生提供感興趣的知識。

3.應用體育網絡課程

當前我國網絡課程的建設還處在發展的過程中，但是網絡課程應用在高校體育教學中還呈現出顯著不足，國內很多高校都有自己專屬的網站，網站的建立十分有利于體育網絡課程的開展，高校中網絡課程的覆蓋面積不斷增加，多媒體課件也開始覆蓋的時候，校領導開始注重體育教學的網絡課程開展。網絡技術不斷發展的過程中，交互性的網絡教學應運而生，就當前的教育環境看來，很多教師利用網絡教學過多注重理論知識的傳輸、基礎技能的介紹、欣賞比賽等，但是沒有利用到網絡技術的交互性，教師和學生完全依靠網絡技術，缺少溝通。體育網絡課程在顧及基礎內容的時候，其還致力于建設綜合性的教學平臺和課程信息化建設，就體育網絡課程應用層面來看，主要包含教師電子教案的設計、為學生提供多樣化的學習材料、開展師生的網絡平臺討論、拓寬教學資源的內容、完成體育課程的信息化管理。

三、結語

當前世界處在信息化技術不斷創新的階段，教育技術應用在高校體育教學的過程是時代進入信息社會的一種必然趨勢，我國在現代教育技術應用在高校體育教學中的實踐可以向國外發達國家借鑒，利用現代教育技術和高校體育教育融合起來，幫助解決體育教學中的問題，完成教學課程的創新。利用先進的信息化手段和教學模式的具體應用來提升高校體育教學的整體水平，促進體育教育的現代化。

參考文獻：

[1]門綿.現代教育技術對高校體育教育改革影響的研究[J].當代體育科技，2015，33:4，6

作者：周忠凱 單位：海南師范大學體育學院

第三篇：現代教育技術與高職教育教學模式改革思考

摘要：本文以現代教育技術與高職教育教學模式改革為題展開探討。首先，闡述了現代教育技術的含義，以及給高職教學模式創新帶來的跨時代意義。然后結合實際的教學實踐經驗，提出在新的教育環境下，創新高職教學模式的辦法與措施。最后總結了在高職教學中使用現代教育技術應該注意的問題。

關鍵詞：現代教育技術；高職教育；教學模式

高職教育以培養應用型技術人才為目標，對學生的觀察能力、實踐能力要求非常高。隨著科學技術的快速發展，現代化的教育技術越來越廣泛的被應用到高職教育教學當中。與此同時，在現代教育技術的沖擊下，使傳統教學模式面臨著巨大的壓力與挑戰，并且極大的促進了教學模式的改革與發展。本文以現代教育技術為背景，分析了高職教育模式的改革思路，希望可以促進高職教育的長期、穩定發展。

一現代教育技術的含義及其給高職教學模式創新帶來的跨時代意義

（一）現代教育技術的含義

現代教育技術以計算機技術為依托，結合現代化的教育理念，完成教學資源與教學過程的開發、設計、管理，以及評價。在此基礎上，達到提高教學質量，優化教學資源的目的。與傳統的教育技術不同，現代教育技術具有鮮明的“現代化”特點。主要表現為：現代教育技術以先進的教育理念、技術成果為先導，實現了教育資源的充分利用，最終為社會培養出更加優秀的人才。

（二）現代教育技術在教學中的跨時代意義

首先，現代教育技術運用到高職教育教學中，在很大程度上改變了高職教育的思維與模式，并促進了高職教育理念的變革。其次，現代教育技術不僅使高職教育教學的理念與方法發生了改變，而且在滲透的過程中，形成了新的教學設計以及組織管理模式。由于現代教育技術的教學模式與理念更加先進，因此在發展的過程中，逐漸取代了傳統的教學模式與理念。所以，為了使高職教育取得深入的發展，不僅僅需要充分利用現代教育的技術優勢，更要求從長遠眼光出發，發展高職教育教學的新理念與構架。

二利用現代教育技術，創新高職教學模式

近年來，現代教育技術在高職教育教學中被廣泛應用，從而極大的改變了高職教育教學的方法以及管理水平，最終促進了高職教育的快速、高效發展。同時，現代教育技術在發展的過程中，也日趨成熟。那么，如何利用現代教育技術實現高職教學模式的創新呢？下面進行具體論述。

（一）在現代教育技術下，實現高職教學方法與手段的創新

現代教育技術以計算機多媒體技術為載體，使教學資源與手段更加豐富，從而提高了教學的質量與水平。傳統的教學過程采用“教師、學生、教材”三位一體的教學方法。主要表現為：教師以教材內容為依據，幫助學生獲取知識。這種教學模式過于單一，不能發揮學生在教學中的主體地位。多媒體技術運用到現代教育之后，給學生帶來了視覺、聽覺方面的沖擊。由于多媒體資源具有鮮活生動的特點，因此極大的調動了學生的學習興趣，從而起到了寓教于樂的作用。在多媒技術下，有利于創造生動的教學情境，在思想感情上引起學生的共鳴。這樣，有助于激發學生對知識的想象力，引導他們對知識進行深入的研究、分析，達到將知識內化的目的。因此，多媒體技術運用到教育教學中，使教學質量得到了很大的提升。

（二）利用虛擬教育技術，加強了實踐能力的鍛煉

虛擬技術是現代教育技術的一種。該技術在計算機技術、硬件、多媒體技術，以及電子傳輸技術的基礎上，形成的一種虛擬多媒體環境。在虛擬環境下，可以幫助學生獲得更真實的體驗，從而提高學習效率。因為虛擬教學環境更加逼真、靈活、生動，非常適合技能型人才的培養。同時，這與高職教育人才的目標也是一致的，可見，將現代虛擬技術運用到高職教育教學中，具有很大的優勢作用。在虛擬教學環境中，學生可以通過參與、觀察的方法來進行生產實踐。雖然學生沒有參與真正的實踐，但是仍然可以收獲到與具體實踐相同的教學效果。另外，這種虛擬現實技術避免了學生參與中出現的危險、事故。可以看出，該技術由于具有仿真的功效，因此使學生的參與性更高，獲得的實踐經驗更豐富。同時，在參與的過程中，還能提高他們在實踐中的創新能力。

（三）應用移動互聯網技術，共享教育資源

現代教育技術包括計算機技術與網絡技術。隨著信息技術的快速發展，使教育資源更加豐富，傳播速度更快，并且達到了教育資源優化配置的目的。教師在教學的過程中，應該利用網絡技術為學生建立充足的網絡資源。比如，采用電子課件、教學錄像的教學方式，激發學生的學習興趣，并加強與學生的交流與溝通。智能移動通信終端的出現與普及，使得任何持移動通信終端的人都可以利用移動學習模式開展學習與交流，即使在交通不方便地區也可以通過終端進行學習。同時，學習資源根據不同使用對象來設計和開發，且能方便快速獲取與更新，使得移動學習使用對象具有普遍性，移動學習模式具有普適性。

（四）應用現代教育技術，促進了高職教學理念與模式的改革

傳統的教育理念與模式過于落后、陳舊，教學效果低下，已經不能適應時代的發展。在素質教育下，為了培養出全面發展的實戰型人才，必須轉變教育的理念與模式。當前，隨著科技的快速發展，現代教育技術在高職教學中日益發揮著重要的作用。某著名教育家曾說過，現代教育技術是時展的產物，是教育改革與發展的助推手，所以必須引起重視。當前，現代教育技術運用到高職教育中，使教學手段、理念發生了深刻的變化。因此，高職教師在教學的過程中，應該積極運用現代教育技術，使教學設計、教學組織，以及教學管理方面的工作更加完善，最終構建新的教學模式。

三高職教學中使用現代教育技術應注意的問題

雖然現代教育技術在高職教育教學中具有很大的優勢作用，但是在具體應用的過程中，應該根據教學的實際情況以及學生的個性化特點，做到有的放矢，揚長避短。只有這樣，才能使現代教育技術更好的服務于高職教育教學。

（一）避免陷入唯教育技術論誤區

高職教學過程與其他教學并無很大差異，包括教學過程、教學內容、教學方法、技術等。可以看出，教學過程由多個因素組成，技術是指其中的一項。作為輔助性的工具，技術的主要目的在于為教學任務以及教學目標提供服務。然而，有的教師在教學中，過分夸大了技術的作用，從而忽略了其他教學環節。這種做法導致教育、技術的本末倒置，脫離了教育發展的正常軌道，必須引起廣大教師的重視。

（二）避免對傳統教育模式的簡單摒棄

雖然現代教育技術在高職教育教學中發揮著重要的作用，但是不能對傳統教育模式進行全面否定。由于教學內容，以及學生個性化特點方面的差異，因此在教學的過程中，要根據具體情況選擇合適的教育技術。同時，由于這兩種教育技術各有利弊，所以可以將兩種教育技術結合在一起，使其在不同的領域發揮獨特的優勢，從而達到最佳的教學效果。

（三）考慮學校的自身條件以及學生的適應能力

在高職教育教學中應用現代教育技術，還需要考慮其他方面的因素。首先，高校在購置現代教育技術后，必定要投入一定的資金。但是，一些高校由于沒有做好評估，往往導致技術設備與教學內容不符，因此造成了資源的浪費。其次，很多教師沒有經過相關的培訓，缺乏現代教育技術方面的知識，不會操作設備。在這種情況下，給現代教育技術的運用帶來了很大障礙。最后，還要考慮到學生的接受能力。很多高職院校的學生自制能力不強，在網絡教學課堂中不僅沒有認真學習，反而沉迷于游戲當中，比如聊天、看電影、打游戲等。這樣，很難發揮現代教育技術的作用。所以，高職院校在引入現代教育技術的同時，必須綜合考慮多方面的因素，避免造成資源的浪費。

四結語

隨著社會、經濟的發展，多媒體技術、虛擬現實技術、網絡技術等現代教育技術越來越多的被應用于高職教育教學當中。現代教育技術激發了學生在學習中的興趣與愛好，實現了資源的優化配置。同時，現代教育技術在應用的過程中，促進了高校教育方法、教學模式的極大轉變，提高了學生的實踐能力與創新能力。但是，雖然現代教育技術在高職教育教學中具有很大優勢，高校在使用的過程中依然要注意多方面的問題。比如，過分夸大技術，陷入唯技術論誤區；對傳統教學模式的全面否定；沒有考慮學校的經濟力量，教師對現代教育技術的使用情況，學生的接受能力等。這些都是不可取的。只有通過綜合考評，才能提高現代教育技術的可行性，從而更好的為教育教學服務。

參考文獻

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作者：陳瑛 單位：咸寧職業技術學院

第四篇：現代教育網絡平臺下高校英語教師角色的定位

摘要：在當代，從聽、說、讀、寫、譯等角度全面衡量高等院校學生的英語學習效果是評價高校英語教學質量的重要標準。隨著時代的發展，國家與國家之間政治、經濟、文化等交流日益頻繁，傳統的英語教學模式亟待得到合理的完善。現代教育網絡平臺的出現，在一定程度上推動了高校英語教學質量的提升，但是也帶來一些負面的問題。這就對高校英語教師在實際的教學活動中所應扮演的角色提出了相應的挑戰。本文首先分析現代教育網絡平臺在高校英語教學中的重要性，再以“批改網”在實際英語教學中使用情況為例，說明網絡平臺對高校英語教學質量產生的影響，最后提出高校英語教師在網絡平臺下如何正確定位自己在教學中的角色，以提升教學質量和自身專業化素養。

關鍵詞：英語教學質量；現代教育網絡平臺；教師角色；定位

自1978年恢復全國高考以來，我國對英語教育的重視程度與日俱增，高等院校的英語教育在這種重視中得到長足的發展。長期以來，傳統的PPP英語教學法（即Presentation,Practice,Production）在高校英語教學中占據著主導地位，它確實在一定程度上對學生們英語知識增長和英語應用技能的進步起到不可置否的作用。然而，時代在發展，我們需要更先進的理念、方法、工具等來引領高校英語教學走向和諧發展。20世紀末，多媒體進入大家的視野，現代教育網絡平臺應運而生。現代教育網絡平臺以圖、文、聲、像給學生們呈現了一個全新的立體的英語學習空間；學生們可以自由選擇學習時間、學習地點來完成既定的學習任務；教師們可以給學生提供更加貼近真實英語情景的學習環境；教師們可適當地從繁重的教學任務中解放出來；這類平臺促使師生們積極掌握現代學習、生活和工作中必備的計算機操作技能。

總之，現代教育網絡平臺為高校英語教育提供了十分有益的幫助。近年來，各具特色的現代教育網絡平臺層出不窮，為高等院校的英語教學提供了很好的平臺支持。比如，“外教社有聲資源網”、“新理念外語網絡教學平臺”、“批改網”。然而，事物兼具兩面性。這類平臺既給高校英語教學帶來切實的益處，也考驗著高校英語教師如何給自己進行正確的定位，以期促進教學的有效性。現以“批改網”在高校英語教學中使用情況為例，談談現代教育網絡平臺對高校英語教學所產生的雙重影響。

“批改網”是“句酷批改網”的簡稱，它是一個在線網絡服務系統，旨在輔助教師批改學生所寫的英語作文和提高學生的寫作能力。在傳統的英語教學中，教師們需要對學生的作文進行逐詞、逐句、逐段以及語篇批閱，這是一項相對繁瑣、比較耗時的教學任務。而教師們使用“批改網”進行學生作文的批閱，情況就大不相同了。通過使用“批改網”，系統對學生作文中的簡單錯誤進行自動識別和批改，并對詞匯、搭配、語法等常見的錯誤提出相應的修改意見；對于那些重復的錯誤，系統只改一次；學生可以在提交作文后，第一時間看到自己的作文成績，不必進行漫長的等待，就能知道自己作文中的優點和不足；學生們比較喜歡在網上完成作業，因為這既鍛煉了他們的操作技能，又能很好地保存作業；一旦學生作文中存在抄襲現象，教師們可以在第一時間查看到，并給予正確的引導；教師們可以在系統自動評分的同時，進行教師再批閱以彌補人工智能系統中所存在的局限性。以上這些是“批改網”切實給高校英語教學所帶來福音。

然而，在使用“批改網”的過程中，教師們也發現了一些問題。比如，學生們過于看重分數，對作文進行較多次修改，這不利于寫作速度及寫作思維的培養；長期使用網絡布置作文，教師們容易陷入讓學生過于自主學習的圈子，缺乏對學習的指導，形成教學惰性；自控力差的學生會在寫作時登錄社交網站聊天，或是上網搜索相似主題的篇章，這就使寫作訓練的初衷受到了負面影響;這一平臺屬于人工智能系統，但是它對學生作文的批閱缺乏人固有的情感和邏輯；教師在網上批閱學生作文，少了在紙上批閱的思考過程，不易形成傾注人本情感的批閱，有時候還會受到機器批閱的干擾。所以，現代網絡教育平臺給我們帶來的，是一把“雙刃劍”。既然現代教育網絡平臺的使用有利有弊，那么如何在這種環境下，讓高校英語的教學質量實現“質”“量”同步呢？為了成功駕馭現代教育網絡平臺，高校英語教師需要整合自己在傳統教育和現代教育中所使用的教學方法，充分扮演好在高校英語教學中的十重角色：

一課堂教學對象（即學生）的分析者

課堂教學對象是教學活動中的主體。對課堂教學對象進行多方面的分析，會直接影響到（課前）教學設計及（課中、課后）教學對象對知識的掌握。高校英語教師需要在課前對教學對象的年齡、心理特征、所學專業、原有知識結構、學習環境等因素進行分析，以設計出符合實際教學需求的網絡課堂教學。

二課堂教學的設計者

成功的課堂教學設計是決定教學質量的重要因素，它就像一個指南針，引領著課堂教學的縱向延伸和橫向發展。高校英語教師需要在對教學對象進行正確分析的基礎上，按照統一教學大綱的要求，設計出符合高等院校英語教學要求、符合學生身心發展特點，同時能夠跟上時展步伐的、具有創造性的課堂設計。國家教育部在2007年頒布的《大學英語課程教學要求》，以及即將問世的《英語專業本科教學質量國家標準》將會對高校英語教師的網絡課堂設計起到很好的指導作用。

三課堂教學的組織者

課堂教學的組織即教學的執行。成功的課堂教學離不開教師對課堂進行有條不紊的組織安排。高校英語教師需要在課堂設計環節明確自己在教學中如何組織好詞匯、語法、聽力、口語表達、跨文化交際等層面知識的教學。針對不同版塊的知識，靈活采用不同的教學方式組織教學，讓網絡平臺下的英語教學生動、有趣，而不是簡單地走形式、趕潮流。

四課堂教學的引導者

無論是教室課堂教學還是網絡平臺課堂教學，教室都應對學生的學習進行一定的引導。適度的、合理的引導將會有效指導學生通過參與教學活動來吸收既定的知識點，這對學生們情感態度價值觀也有相應的影響。高校英語教師需要在課前、課中、課后對學生進行主題知識的學習進行適當的引導。比如學生在參加“2016百萬同題寫作大賽”時，需要寫的作文為：HowWillAIAffectOurLife.AI即ArtificialIntelligence。英語教師需在課前引導學生明確什么是ArtificialIntelligence，ArtificialIntelligence怎么影響我們的日常生活。

五課堂教學的交流者

在網絡課堂中，學生們可能在家或者教室或者其他地方進行學習。這種情況下的英語教學，高校英語教師需要采取網絡交流平臺，比如貼吧、QQ、微博、郵箱等方式和學生進行及時的溝通交流，以幫助學生很好地把握并完成既定的教學任務。

六課堂教學的協調者

網絡課堂的進行時間、地點的特殊性，要求高校英語教師對課堂教學任務、教學活動的開展形式等方面的問題進行有效的協調。合理、系統的教學協調將為提升高校英語教學質量奠定堅實的基礎。

七課堂教學的監督者

現代教育網絡平臺下的課堂十分靈活，這對高校英語教師對課堂教學進行監督提出了挑戰。教師需對監督時間、監督方式、監督內容等問題作合理的規劃，以服務于英語教學質量的提高。

八課堂教學的評價者

網絡平臺課堂的靈活性，要求高校英語教師對學生進行全面的評價。教師們應該對學生學習的陳述性知識和程序性知識分別進行公正客觀的形成性評價和終結性評價，不應用孤立的試卷測試檢驗學生的英語學習效果。

九教學課程的研發者

目前，高校英語教師大多是執行高校的教學安排開展網絡平臺課堂教學。當今，教師們需要在使用相關平臺的基礎上，積極探索符合學生身心發展、符合本土高校特征的網絡課堂課程，研發出真正有助于高校學生英語能力提升的平臺。

十多元化教學的學習者

在我國的社會主義和諧社會的建設中，我們提倡建設和諧文化。高校英語教師作為英語知識和相關專業知識的傳播者，開發者，需要樹立終生學習的理念，讓自身的知識結構、專業技能、專業素養得到完善，以讓自己在不斷學習中成為真正會“教”、會“學”，注重內修和外修的學習者。今天，在經濟全球化的時代大背景下，無論是公共英語教學還是英語專業教學，作為高校英語教師的我們所面臨的是前所未有的機遇與挑戰。這個時代給我們提供了源源不斷的人力、物力、財力以及空前自由的研究氛圍。同時，這個時代也賦予我們無比艱巨的時代責任：培養能夠肩負起實現中華民族的偉大復興，鑄就中國夢的社會主義事業建設者和接班人。當前，我們要明確定位自己在實際教學中的多重角色，積極借鑒國內外成功的教學經驗，從“教”與“學”中不斷提升自己的專業素養。前路漫漫，唯不斷求索，不斷實踐是最好的出路。

參考文獻

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作者：郭曼華 單位：貴州醫科大學神奇民族醫藥學院

第五篇：高校現代教育技術公共課教學改革思路

［摘要］隨著中小學素質改革進程的不斷推進，對中小學教師的教育能力也有了新的評估標準，高等師范院校也開始進行了現代教育技術方面的改革，制定了現代教育技術（以下簡稱《技術》）公共課的教學方面改革。基于《技術》對公共課程教學的現狀進行考察和分析，結合現在的教學要求，提出了課堂教育與網絡教學相結合的觀點，教師在教學的過程中應該改變傳統的教學模式，將理論教育與實踐相結合，注重對學生學習能力的培養，這樣就解決了師范院校關于教育技術能力培養方面的難點，提升了師范生的教育技術水平。

［關鍵詞］現代教育技術；公共課教學；教學改革

隨著高等師范教育改革的不斷推進，現代教育技術已經成為了師范生教學技術培養的標準。在《中小學教師教育技術能力標準》出臺并實施之后，為了能夠滿足規定的教師能力培養，需要對現行的課程內容以及教學方法進行精進和改革，不斷解決實踐中遇到的問題，改變公共課程的內容和方式，滿足社會對教師教育技能的需求。怎樣改革，成了人們最關注的問題。

一、提高教師素質，改革教學方法

教師的教學素質如何，直接影響到現代教育技術的教學質量和對學生學習能力的培養，同時，也會影響到學生的學習水平。根據現代教育技術的要求，公共課教師需要不斷提升自己的課業水平，緊跟時代的步伐和要求，對自己的教學水平進行精進，完善自己的知識結構，積極主動的進行計算機方面的學習，把網絡技術知識運用到教學之中，加強對自己教學方式的研究，重視理論和實踐相結合的方式，這樣才能不斷提高現代教育的理論知識與教學科研水平，同時還能提升教師的自身素質。現代教育技術在公共課的教學要求上，要求教師可以打破傳統的教學模式，進行課堂改革，并且在教學思想以及師生關系上進行改變，教學內容和教學方法上也要滿足社會的要求。

首先，因材施教是現代教育教學的發展方向。每個學生都有自己獨特的一面，要想培養學生的學習能力和學習習慣，讓學生更好的參與到學習中，需要根據學生的特點進行施教，發揮學生的主觀能動性和學習積極性，讓學生更好的參與到教學中來，滿足學生的學習要求。其次，對教學內容進行設計。傳統的教學就是根據教學內容向學生進行知識點的灌輸，這樣容易讓學生產生抵觸的情緒。所以，教師需要對知識點進行精簡，精選教學內容，突出重點，用啟發的模式引導學生進行學習，并采用多種教學形式，把教師的教與學生的自學融合在一塊，保證教學效率的提升，滿足學生的學習要求。

最后，在教學環境上進行改變。這里的教學環境有兩方面：一方面是教師要給學生創造出一個輕松的學習氛圍，讓學生可以在課堂上培養學習興趣，滿足學生的知識需求；另一方面，就是對教室的硬件設施進行升級，添加一些輔助的多媒體設備，這對于一些比較難理解的、不容易講清楚的內容，利用多媒體設備可以給學生進行立體的、全方位的體現，是一種新型的教學鞏固，這樣還能提升教學質量，提高教學效率，并且通過教學環境的改變，還會潛移默化的影響學生，讓他們改變對知識學習的看法，并且還能掌握新型的教育技術，激發學生的學習熱情。

二、注重理論與實踐相結合

注重知識的實踐性，是現代教育技術的特點之一，師范生在掌握教育技術的同時，還要掌握理論與實踐相結合的方法，加強對學生的實踐訓練。根據現代教育技術的要求，在進行課程設計的時候，最好要加強對實驗室的利用，并且在講課的過程中，多使用多媒體課件，利用課件和網絡媒體的指導，加強學生對知識內容的深入了解。同時，實驗室的開放還能讓學生培養自己的動手能力，為學生提供更多的技術學習時間。現代教育技術教師在進行課程講述的時候，還需要加強學生的實踐操作訓練，讓學生可以熟練使用多媒體課件，對課程設計加入自己的想法，輔助教學，同時，在教育實習的同時，還要注意學生現代教育技術的全方位感知，讓學生可以更加熟練使用現代媒體教學技術。

在對師范生的教育中，除了現代教育技術發揮了其公共課教學的力量之外，還要依賴日常教學環境對學生的影響，營造良好的教育技術應用環境和氛圍。首先，在其他學科的教學過程中，盡可能使用現代教育手段，讓學生感受到現代教育技術在不同學科方面的應用有何差別，同時，還能將學生輕松的帶入到想要學習的環境中來，提高學生的學習效率。其次，就是加強學生的社會實踐能力，給學生創作更多的教育見習機會，讓學生可以親身體會到自己在教學中應該扮演的角色，然后通過實際的教學活動，摸索出應該如何提升自己的教學質量，并且在以后的教育技術學習時，應該注重哪些；然后，還可以進行教學能力的競賽，讓學生在校扮演教師的角色，進行模擬教學，通過備課、講課還有對知識點的分析，看哪位學生的講課技能過關，提升學生的學習熱情和緊張感。最后，就是讓學生多聽教育方面的講座，向學生傳遞最新的教育知識，讓學生可以認清教育形式，改變教育方向。

總之，我們要多利用現代教育技術，讓師范生可以具備更多教學方面的能力和素養，在以后的工作中，可以具備更好的教學素養，應對教學技術方面的調整，更好的為祖國培養現代化的全能型人才。

參考文獻：

［1］黃榮懷.信息技術與教育［M］.北京師范大學出版社，2012.

［2］李運林，徐福蔭.教學媒體的理論與實踐［M］.北京師范大學出版社，2013.

作者：郭永光 單位：江西省吉安市井岡山大學