學前教育專業(yè)英語教學改革探析

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【摘要】英語是國際交流的重要工具，我國教育更加重視英語教學，在學前教育方面也更加重視英語教學，教師將英語滲透在游戲中，從小就讓學生熏陶英語，這對學生的英語學習可以打下堅實的基礎。師范院校作為培養(yǎng)學前教育教師的搖籃，需要突破傳統(tǒng)的教學模式，加強教學改革，培養(yǎng)的學前教育專業(yè)學生適應社會對人才的需要。筆者根據(jù)相關工作經(jīng)驗主要探究師范學校學前教育專業(yè)英語教學改革，供大家參考和借鑒。

【關鍵詞】師范學校；學前教育專業(yè)；英語教學；改革

前言

近年來，我國幼兒園教育對英語教學的重視程度非常高，對師范學校幼兒教師的教學能力和英語水平要求更高。但是高師學前專業(yè)學生英語基礎比較薄弱，對英語缺乏濃厚的學習興趣，也無法得到預期的培養(yǎng)目標，學生畢業(yè)后根本不能在學前教育崗位上做好教學工作。面對這種現(xiàn)狀，需要突破傳統(tǒng)的教學模式，加強對英語教學的改革。因此對高師學前教育專業(yè)英語教學改革對策的探究非常必要。

1.影響師范學校學前教育專業(yè)學生英語學習的因素

高師學前教育學生英語學習效率不高，達不到要求的教學質(zhì)量是因為受到多種主客觀因素的影響。只有分析這些影響因素才能針對出現(xiàn)的問題找到合理的解決途徑。以下對影響高等師范學校學前教育專業(yè)學生英語學習因素進行分析。

（1）學生的英語學習受到主觀因素的影響。

學前教育專業(yè)學生普遍英語基礎較差，有的學生在英語學習方面缺乏天賦，英語語感較差，總是用漢語邏輯學習英語，不能完全理解英語課文，這對學生的英語學習是一種極大的阻礙。

（2）學生的英語學習受到客觀因素的影響。

客觀原因也是影響學生英語學習困難的重要原因。客觀原因涉及的面非常廣，主要是教材和學生的現(xiàn)實情況不符，教學設備、手段單一。首先，對教材因素進行分析。一般情況下，師范學校的學生來自不同地域，因此學生的英語基礎也存在一定的差異。此外，很多高師類學校學前教育專業(yè)學生用的英語教材與其他專業(yè)使用相同的英語教材，不具備專業(yè)特色。因此學生的英語學習就會受到教材這一客觀因素的影響。在這種情況下，對教師提出了更高的要求，教師要嚴格要求學生，對于很多重要的知識點，教師講課時還需要給學生補充講解。其次，對教學設備因素進行分析。我國一些師范院校教學設備跟不上時代的步伐，對現(xiàn)代教育的開展造成了嚴重的影響。很多學校出現(xiàn)語音室工作老化，圖書館藏書不及時更新，微機房電腦數(shù)量不足和多媒體教師數(shù)量不足等問題，這些問題嚴重影響著學前教育英語模擬教學，導致無法培養(yǎng)和提升學生的實踐能力

2.師范學校學前教育專業(yè)英語教學問題分析

現(xiàn)階段，受到多種因素的影響，師范學校學前教育專業(yè)英語教學暴漏出一些問題，對教學產(chǎn)生了嚴重的影響。以下對師范學校學前教育專業(yè)英語教學問題進行分析。

（1）學生缺乏深厚的英語基礎。

我國師范專業(yè)學生的英語基礎不好，沒有良好的學習習慣，在單詞的掌握方面都存在困難，對他們來說掌握英語語法就更難。有很多學生能夠記憶和掌握基礎性的單詞，但是這些學生中有很多不懂音標，不能做到發(fā)音準確。在平時學習中如果遇到熟悉的單詞，就知道讀音，如果遇到自己不熟悉的單詞，就不知道讀音，因此他們的口語水平普遍不高，無法用英語流暢的交流，無法用英語連貫的講幼兒園的小故事，也無法用英語給幼兒園學生示范兒歌。長久下去，學生對英語學習也失去了興趣，甚至對英語產(chǎn)生厭倦情緒，這樣就會形成惡性循環(huán)，學生就會在英語學習方面自暴自棄。

（2）缺乏對英語的學習興趣。

學生學習英語的重要前提就是興趣，如果沒有興趣，學生在英語學習方面就缺乏動力。如果按照傳統(tǒng)的教學方式，教師上課只是照本宣科，給學生灌輸英語基礎知識和語法等，學生只是被動的接受，下課后給學生強制性的布置任務，是不會取得理想的教學效果的。傳統(tǒng)的灌輸性的學習給學生的感覺是枯燥，被動和壓力，無法讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣，也無法讓他們在英語學習過程中感受到快樂。學生在課堂上講的很費勁，學生的注意力根本沒有在課堂上，得到的收獲是非常微小的，也無法培養(yǎng)學生獨立的思想。或許最初學生對英語課堂是有興趣的，但是在學習不斷深入的情況下，他們已經(jīng)對這種教學模式非常熟悉，也就慢慢失去了興趣。因此教師對學生英語學習興趣的培養(yǎng)是教學的重要環(huán)節(jié)。

3.師范學校學前教育專業(yè)英語教學改革對策探析

以上主要分析了師范學校學前教育專業(yè)英語教學出現(xiàn)的問題，教師要針對這些問題采取有效的改革對策，保證教學質(zhì)量的提高，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的學前教育人才。

（1）對學生的英語學習興趣進行培養(yǎng)。

高職院校對學前教育專業(yè)學生的教育，學生對英語知識的掌握是基礎。學生學會運用英語知識是非常重要的。教學的目的不僅要提高學生的英語水平，還要提高學生的綜合素質(zhì)和教學能力。培養(yǎng)學生英語學習興趣的關鍵是教師要和學生建立良好的關系，加強師生之間的互動，營造良好的課堂氛圍，使學生在課堂上的約束感和恐懼感消除，自然就會對英語學習產(chǎn)生興趣。此外，教師要將教學目標定位為學生教學能力和綜合能力的提升，這樣就不會唯成績論，教師對學生的評價更客觀，學生也能在多方面得到發(fā)展和進步。

（2）建立明確的教學目標。

英語教學目標的明確是非常重要的，根據(jù)學生以后要從事的工作設計教學課程，使學生的專業(yè)能力得到提升。具體來說，教師對學前英語教育的方向要明確，明確學前教育學生需要的專業(yè)素養(yǎng)和技能，教師就應該朝這個方向培養(yǎng)學生，提高學生這方面的能力。同時，學生的實踐也是非常重要的。學校要為學生創(chuàng)設機會，讓學生到幼兒園學習和鍛煉。學生身處真正的幼兒園環(huán)境，就會在實踐中了解自己身上的不足，讓他們明白真正需要學習的是什么，他們對英語的學習動力和學習興趣會更濃厚。

（3）教師要不斷提升自身素養(yǎng)。

教師是學生的引導者，教師扮演著非常重要的地位。在教學中要盡量變復雜知識為簡單知識，在教學中用英語講課，讓學生感受到英語之美。教會學生學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自主學習能力。同時，教師平時要了解國際和國內(nèi)新聞，不斷開拓自己的視野，也可以將這些新聞用英語講給學生。此外，也可以通過英語歌曲比賽，讓學生感受英語的音樂美，激發(fā)學生對英語的興趣。

（4）對教學設備進行優(yōu)化。

英語教學的重要設備主要是多媒體設備，微機房和語音教室等。通過這些教學設備的更新，可以使教學內(nèi)容更加豐富。學生能坐在明亮的微機房和多媒體教室觀看多媒體設備，通過形象的音頻，圖片和視頻等資料接觸英語，吸引學生的注意力。在這個過程中教師要加強對學生的引導和啟發(fā)，加強師生之間和學生之間的互動和交流，這樣能使學生的視野更開闊，也能提高學生的英語口語表達能力，保證英語課堂效率的提升。

總結

綜上所述，隨著我國高校教育改革的深入，對師范院校學前教育專業(yè)英語教學的改革已經(jīng)成為一種必然趨勢。通過改革才能提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。文章首先從主客觀兩方面分析了影響師范學校學前教育專業(yè)學生英語學習的因素。再從“學生缺乏深厚的英語基礎和學生缺乏對英語的學習興趣”等方面分析師范學校學前教育專業(yè)英語教學存在的問題。最后從“學生對英語學習興趣的提升，教學目標的建立、教師自身素養(yǎng)的提升和對教學設備的優(yōu)化”等方面探究師范學校學前教育專業(yè)英語教學改革對策。希望通過本文的研究對師范學校學前教育專業(yè)英語教學水平的提升有所幫助。

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作者：張玲 單位：宿遷高等師范學校