多媒體教學如虎添翼

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信息技術的飛速發展為多媒體與課程教學的有機結合提供了現實條件，且看新課程標準下——

多媒體如何使教學“如虎添翼”

“多媒體是展示教師的教和學生的學，還是展示技術？在信息化基礎設施已經鋪就的今天，我們需要研究的是如何科學地應用多媒體，實現多媒體與課程教學的有機整合?！痹谌涨芭e行的“首屆全國中學多媒體教學觀摩研討會”上，南京市電教館副館長劉衛平指出當前多媒體教學發展的瓶頸所在。

12月10日至11日，在由本報與中國教育技術協會、清華同方教育技術研究院、中國多媒體教學學報共同主辦的多媒體教學觀摩研討會上，多媒體如何有效地與課程整合這一話題，再次激發了與會者的思維火花。

促形象思維向邏輯思維過渡

“一個小人兒，一輛火車，點擊一下，鳴叫著的火車向小人兒開來，波形圖隨即閃現；再點擊一下，鳴叫著的火車遠離小人兒，另一個波形圖隨即呈現……”在首師大附中高級教師王邦平的課堂上，應用清華同方教育技術研究院研制的“科學模擬動畫”，這一傳統教學中只能聽、無法看的“多普勒效應”變得非常容易讓學生理解。

“多普勒效應”是新課程標準下物理課新增的教學內容，雖然“多普勒效應”在生活中常見，但是學生們不仔細觀察很難發現它的存在。王邦平說，物理教學中會遇到大量無法在課堂教學環境中直接解決的問題，這時用多媒體動畫比較好，學生的感性認識加強了，搭起了從形象思維向邏輯思維過渡的橋梁。

但是對這堂課，王邦平也感到有一點不足?！奥曇綦x得近就響，離得遠就弱，這來回變化是頻率的變化，還是聲音強度的變化，通過這個動畫并沒有說清楚。”

他表示，現在的多媒體課件，多是在現象本質出來以后，對其進行描述和分析，但是從現象到本質的認識這一段，還處于蒼白階段，而這一過程對學生理性思維的培養至關重要。對此，他的理解是：“多媒體課件應設計一些培養學生的思維品質和動手能力的內容，手巧才能心靈，只有外在的動手操作才能內化為思維?！?/p>

技術應用要為教學目標服務

“現在學校運用多媒體存在的一個問題是，大多作為展示的手段，而較少讓學生積極參與?！北本┦卒摰V業職工子弟學校二中校長殷曉峰，道出了不少學校在多媒體應用中存在的問題。

多媒體課上成“展示課”或“電影課”，關鍵是教師沒有處理好課堂教學與信息技術之間的關系，過多地依賴多媒體，而忽視了傳統優秀的教學方法。

北京第十七中學的生物教師李子丹去年做了個實驗，他選了一個稍弱的文科班，在教學中凡是可以不用課件的時候就不用，多是寫板書并帶學生用尺子畫圖。他同時選了一個理科班，主要用課件教學，兩個月以后，文科班成績和理科班差不多。

“傳統的板書利于學生掌握知識點，而大量運用課件，學生就會像看電影一樣，看完了，高高興興一節課過去了，知識掌握程度并不理想?！崩钭拥ど钣懈杏|地說。

對此，清華同方知網技術有限公司副總經理趙海波認為，不能恰當地使用多媒體的一個重要原因是沒有適合教學需求、設計目標明確的專業化的教學動畫產品。所以他們在開發多媒體教學工具時，就把設計目標明確定位為支持日常教學、高考復習和教學科研，針對各學科所有難點知識開發教學動畫。

有了好的多媒體工具，還必須科學地應用于教學。教師的任務并不是去做開發工作，而是做好應用。劉衛平特別提醒，使用多媒體的出發點和歸宿都是提高教育教學質量，提高學生學習質量。不管怎么應用，學科本身的特征不能變。運用多媒體，要符合學生的身心發展規律、思維發展規律。技術應用要在提高質量和效益上動腦筋，永遠選擇最容易達成教學目標的技術，而不是最先進的技術。

多媒體提高教師專業能力

多媒體課件怎么應用，應用得好不好，教師是關鍵。學習型社會，信息技術應成為教師提高自己專業能力的重要手段。教師專業能力提高了，教學效率和質量就會大大提高。

劉衛平談道，南京市有幾名教師，職稱級別不高，但參加中央電教館舉行的全國信息技術與課程整合的比賽，獲得了一等獎。他認為，教師通過運用信息技術開展教學及科研，對信息本身的篩選、加工處理等過程，使教師專業化過程的周期大大縮短。

記者了解到，目前多媒體教學軟件也在積極拓展促進教師專業能力提高的功能。趙海波認為，多媒體技術通過支持教師教學和科研，可以促進教師專業水平的提高。因此，他們還結合新課程標準下的人教社教材，開發了教師可以自由選用的動畫、音頻和視頻素材庫以及針對高三復習使用的資料，并特別創辦《多媒體教學學報》，鼓勵教師參與多媒體教學相關課題的研究。

其實，在實踐中，很多教師在探索如何制作個性化課件，他們對現有的多媒體課件有不同的需求。有的希望課件在互動性方面能更便捷，可以隨時添加處理新信息；有的提出課件應做得更小點，拼接功能更強些，自由度、靈活度更大點；還有的提出應多設計一些與模擬實驗活動有關的虛擬實驗動畫。

教學在變，技術在變，課程與信息技術如何有機整合？在劉衛平看來，“如虎添翼”是兩者結合的最佳狀態。“虎”，指的是教育教學本身；“翼”，指的是技術?！盎ⅰ北旧硪欢ㄒ獜?，通過應用多媒體，課堂會取得更好的效果；而如果只重視技術，忽視了教育教學本身，那技術就失去了發展的方向和價值。