生理教學多媒體技術應用

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【摘要】多媒體技術在醫學教育中得到了廣泛應用，結合自身工作經驗，從幾個方面闡述多媒體在生理學教學中的優點與不足，以便更好的應用多媒體技術，提高教學質量，促進教學發展。

【關鍵詞】多媒體；生理學教學

多媒體技術是計算機技術融合音頻、視頻和通信技術的產物，它不僅能夠把文本、聲音、圖形、圖像、視頻等信息在計算機中進行數字化的采集、壓縮、編輯、存儲等加工處理，而且還能夠將多種信息合成在一起再現在人們面前。[1]隨著計算機技術的普及及發展，多媒體技術已經滲透到社會的各個領域，在醫學教育中的應用也日益廣泛，極大的沖擊了以“口述和黑板”為主陣地的傳統教學模式，同時為醫學教育注入了新的生機與活力，為培養高質量的高等醫學人才創造了有力條件。

我校近幾年加大了多媒體技術在教學中的應用，下面本人通過對生理課教學的總結，談談對多媒體技術在生理學教學中應用的幾點體會。

一、多媒體教學作為一種先進的教學方法，在生理學教學中具有許多優點

1.優化信息傳遞的方式

生理學學科的特點是動態，抽象，例如人體內血液的流動、細胞的電生理活動、神經沖動的傳導等等，這些不斷變化的生理功能或狀態看不到，摸不著，是講授過程中的難點，解釋起來十分復雜，多媒體技術卻可化難為易、化繁為簡、變抽象為具體。通過現代化的電教媒體生動、直觀、真實的再現一系列復雜的生理過程，使學生們輕松地掌握了知識，更加深了記憶，同時突出重點、突破難點。

2.多媒體教學使學生層面發生了明顯變化

在傳統教學模式中，教師是教學的主體，而學生只是處于被動的接受地位，教學質量的好壞，通常是通過學生的成績來評估，對學生個人能力的培養與開發不夠重視甚至忽略。多媒體教學重視師生之間的互動，提高了不同層次學生的能力，讓不同學生有了共同的發展。同時通過師生互動，也加深了師生之間的了解，有利于教學工作的開展。

3.創設情境，激發學習興趣，提高課堂授課效率，提高教學質量

生理學中有很多知識是需要用圖畫或示意圖來講解的，例如細胞生物電形成的過程，細胞跨膜物質轉運的過程等，教師有時需要花較長的時間畫一副圖，從而影響了其它內容的講解。多媒體教學可大大提高課堂容量，使課堂內容更加充實，讓學生在有限的時間內獲取更多的知識信息，擴展了知識面，提高課堂授課效率。此外在生理學教學中有些知識點是不能單純只靠講解和畫圖能解釋清楚的，若配以圖像、動畫加以演示，并與教師生動的講解相配合，肯定能使學生更好地理解和接受，提高教學質量。

傳統的教學模式基本都是采用口述、板書、掛圖等解釋，包括一些抽象的內容，學生需要在大腦中想象客觀存在，是一個比較困難的過程。多媒體技術運用錄像、光盤、計算機等，把書本知識轉換為直觀形象、圖文并茂、情景交融、視聽結合的計算機輔助教學課件，使以往呆板的教學形式變得豐富多彩，可以讓學生通過多種感覺接受知識增加了學習的趣味性，能有效地激發學生的學習興趣，極大地調動學生的學習積極性。[2]

二、多媒體教學作為一種新的的教學方法，應用于生理學教學中存在一些不足

1.忽略教師在教學中的主導作用

過分依賴多媒體技術，而往往忽略了教師在教學中的主導地位，這是任何其他教學手段和工具所無法替代的。無論在教學當中演示怎樣生動活潑的實例來影響感染學生，若不配合教師的講述，缺乏與學生之間的聲音交流及目光交流等人性化的教學過程，不僅不會使學生便于理解、加強記憶，反而導致學生精力不集中，常常不自覺地將注意力集中在計算機上,而不是多媒體投影所顯示教學內容，結果影響了教學質量。

2.多媒體課件的設計不夠恰當

多媒體課件是教學過程中應用最多的，主要的問題就是課件內容的設計。首先，內容的設計上過于單調、簡單，缺乏形象、生動的視圖和表格，甚至僅僅是書本上的文本資料的復制；其次，內容設計又過于復雜，色彩鮮艷，信息量很大，卻不能做到熟練的銜接，往往令學生眼花繚亂，抓不住重點。不管是應用上述哪一種課件，其教學效果如何是可想而知的。

總結

多媒體教學是一門綜合計算機教學、教育學、心理學等學科的邊緣科學[3],具有良好的發展前景。然而多媒體教學也只是一種輔助工具，在教學工作中面臨了諸多問題，怎樣合理的運用多媒體教學手段，為醫學教育增姿添彩，還需要我們不斷地探索。

參考文獻

1李有成等《計算機應用基礎教程》2006，3

2彭效祥等《淺談多媒體技術在醫學教學中的應用》中華醫學實踐雜志2005，4

2張良珂多媒體技術在藥劑學教學中的應用.中國醫學理論與實踐2004，14（10）