英語教學中靈活加入信息技術的方法

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1聯系課例談發揮多媒體的合理應用

（1）視圖呈現，探索新知

首先通過多媒體將文字和圖片呈現出來，讓學生有一個直觀的了解，接下來在多媒體的展示幫助下老師發出相應指令，學生邊說邊做，讓學生在運動的過程中親身體會并理解所學內容。其次，身體部位的單詞在前一課學生已有所涉及，本課作為重點內容再次出現，結合句型Touch...with...進行操練。同時利用多媒體的直觀有效性，不僅使新舊知識融會貫通，而且在操練時做到了詞不離句，句不離文。

（2）感知課文，突出重點

課件展示四個問題，要求聽完后回答。如1）WhereareMrMaandhisstudents?2）Whatlessonaretheyhaving?3）Whoisgivingorders?4）Whatarethestudentsdoing?同時播放課文動畫，學生觀看后，回答問題。利用多媒體，整體呈現對話，加強對學生閱讀理解能力的培養。同時高年級學生在語篇教學時更應注重對課文的理解，提出四個細節性的問題，讓他們自己帶著問題去讀課文，小組交流后反饋答案，將自主學習和小組合作交流融合在一起。

（3）分段鞏固，突破難點

多媒體呈現課文圖片，利用分段式教學化解文中的重點單詞和句型，充分調動學生積極主動參與性，為后面的實際操練做鋪墊。同時多媒體的呈現還可強化單詞的讀音，突破難點，為下一步的句型操練做好準備。

（4）情景操練，拓展延伸課件展示Bodyexercisepla（n健身計劃）

Ifyouwanttobehealthy,youshoulddomoreexerciseeveryday.Youcandosomeexerciselikethese（:設計一周鍛煉的計劃表）請學生分組操練，并表演。利用多媒體創設真實的語言情境，體現新課程中提倡讓學生在情境中學會交際，在交際中學會語言這個教學理念。同時激發學生的發散性思維。

（5）布置作業

讓學生在課后通過上網展開調查，培養他們主動獲取新知的能力，為學生創設了一個更加自由、更加廣闊的空間去學英語。

2多媒體英語整合教學感悟

通過運用這種教學模式進行教學的實踐，筆者就此談幾點感悟。

（1）激發興趣，突出主體

想要讓小學生在一堂課中始終保持高度注意力，首要因素便是激發他們的學習興趣。而信息技術與英語課堂教學的合理整合能很好地發揮這一點。在上面的教學案例中，筆者在新授單詞turnleft、turnright、upanddown時，沒有直接將意思告訴學生，而是給這些單詞配以圖片，讓學生一目了然地明白單詞的意思，這樣不僅減輕了學生的認知難度，還使學生對單詞進一步加深了印象。又如在分段鞏固環節中，筆者將課本中的畫面直接呈現在多媒體上，讓學生通過仔細觀察圖畫，自由組合對課文進行重新編寫或角色的扮演，使他們在輕松活潑的氛圍中進行交際性練習，培養用英語思維和表達的好習慣。

（2）啟發思維，提高效率

在日常的英語課堂教學中，學生常常會感到上課內容枯燥、教學形式單調、缺乏趣味性，正是這些消極因素的存在，從某種程度上成為學生學習的絆腳石，從而影響學習效果。信息技術與英語課程的整合，使傳統的教學模式與現代化教學媒體有機結合、相輔相成，既能準確地傳遞教學信息，又能在課堂上實現信息的及時反饋，逐步實現課堂教學的整體優化。學生不僅可以聽到聲音，還可以“察言觀色”加強情感和心態理解，以促進對語言由表及里的深刻體會。對學習英語的小學生來說，多樣性的感官刺激和課堂內容多層次的表現形式是極其有效的。在信息技術的參與下，學生對課堂產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化成對知識的無限渴望。例如在視圖呈現板塊中，筆者直接將人體的各部位呈現在多媒體上，利用多媒體的有聲技術向學生發出“Touch…withyour…”的指令，或請學生親自操作多媒體并向同伴發出相應的指令。這樣既可以避免老師在課堂中單一重復的用語，還可以激發學生的指導思維、訓練思維和發展思維。學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中不僅有利于知識的保持和遷移，還能實現掌握知識與發展智力的有機統一。

（3）創設情境，培養能力

學習語言的目的是為了與人溝通和交流，在我們這樣一個母語為非英語的國家，學生學習英語會缺乏相對的語言環境和實踐的機會。那么在日常的教學中，創設情景即根據教學要求把課本教材與學生的實際生活相聯系就變得至關重要了。由于受到學生英語水平的限制，僅在一堂課中創設語境是相當有限的。信息技術為我們的課堂創設了仿真的英語語言環境，讓學生在情景中學以致用進行實際操練。例如在“情景操練”的板塊中，筆者設計了一份“健身計劃”。首先通過觀看短片“David的一天”了解到David的肥胖具有哪有因素，然后讓學生結合課堂所學知識，給出建議。信息技術在此為我們創設場景，讓學生積極地參與到這個話題中來，并有感而發地用英語表述、表演、交流。學生們忘掉了母語的干擾，他們愛說并敢于說，不知不覺中學生語言的能動性和創造性在真實的語言環境中得到很好的提高和鍛煉。總之，英語課堂插上了信息技術的翅膀，為學生提供了更多自主學習和思考的空間，良好的語言環境使學生在課堂上始終保持積極主動的學習狀態，也為我們的課堂開辟了新的模式：創設情境、搜集資料、合作學習、分層練習、網絡自學。這無不體現著學生學習英語的主動性、獨立性、協作性和創造性。信息技術下的英語課堂最終是要使學生從學會英語轉變到會學英語。

作者：錢煒煒單位：江蘇省南通市通州區川港小學