信息技術與小學數學教學融合探究

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摘要：傳統的應試教育已經不再適應現代教育發展的需要，素質教育應時應運而生，素質教育更加關注學生核心素養的培養。信息技術是解決數學問題的工具之一，信息技術在數學教學應用過程中，會使抽象的知識更加生動具體，同時也會提升學生的學習積極性，促進小學生數學學科素養的發展。本文分析了小學數學的教學現狀，闡述了信息技術與小學數學教學融合的途徑,以期為提升小學數學的教學效率積累經驗。

關鍵詞：小學數學；信息技術；融合策略；素質教育

在傳統的數學教學過程中，教師完成教學任務的方法無非是對知識進行反復講解，并且通過習題使學生對所學的知識進行鞏固。隨著素質教育的發展，此種教學模式已經不適應學生學習和發展的需要。現代背景下，教師應關注學生的學習興趣，并結合小學生學習的特點，利用信息技術創設多種教學情境，活躍課堂氛圍，提升教學質效。

一、小學數學教學現狀

傳統應試教育只注重教材知識點的講解，并非關注學生的學習興趣，固化的思維模式，課堂氛圍低沉，壓制學生的學習積極性與主動性，教學效率低下。因此教師應該改變固有的教學模式，主動學習素質教育的相關要求，有效利用信息技術創新教學模式，拓展知識內容，使教學方法更加生動有趣。在小學階段的數學教學中，信息化教學手段應用的程度并不是很高，小學生由于受年齡的限制，身心發展還不是很成熟，理解能力還不是很強，對基礎的數學知識理解起來還是有些吃力，因此需要教師創新教學方法，更新教學觀念，依據課程標準融合信息技術，促進教學質量及教學效率的提升。

二、信息技術與小學數學教學融合的作用

隨著社會的發展，科學技術的進步，信息技術的應用越來越廣泛，為人們的學習、生活以及工作方式帶來了極大的便利。小學數學是小學階段的基礎性學科，新課標的發展，打破了應試教育的授課模式，教學的策略也進行了創新。受傳統應試教育的影響，教師在教學的過程中不僅關注學生的成績，在課堂上更是處于主導地位，教師對知識的內容進行一味地灌輸，學生在學習的過程中顯得極為被動，學習效果不理想。為促進數學課堂教學效率的提升，教師要及時轉變教學理念，創新教學模式，充分調動學生的學習積極性與主動性，促進小學數學課堂教學質量與效率的雙提升。信息技術能夠為數學教學提供海量的資源，同時也能夠有效激發學生的學習興趣，促進學生數學核心素養的形成和發展，使學生在學習的過程中少走彎路，在最短的時間內掌握最多的知識，提升學生的學習效率。

三、信息技術與小學數學教學融合的策略

（一）利用利用信息技術，優化教學情境。隨著科技的不斷發展，信息技術在數學教學中得到了普遍應用，這不僅可以激發學生的學習興趣，還能讓教師的授課內容更加的生動形象。傳統的應試教育理念，將成績作為教學的唯一目的，課堂氛圍低下，學生的學習效果停滯不前，信息技術在小學課堂教學的應用，使得教學的方式進行了創新，同時也提供了豐富的教學資源，教師在授課時可以利用信息技術優化教學情境，使枯燥的數學知識變得生動形象，為學生創設了良好的學習氛圍。情境式教學法在數學教學中的應用，能起到至關重要的作用，不僅能夠提升學生的學習積極性，同時也能夠提升學生的課堂參與度，提升學生的學習效率。

（二）開展游戲教學開展游戲教學，活躍學生的邏輯思維。小學階段的學生，由于受到年齡的限制，身心發展具有一定的特殊性，自主學習能力與分析問題能力都有待提升，在學習過程中，注意力很容易分散，“貪玩”是此階段學生最大的特征。對此在授課過程中，教師要充分利用其“貪玩”的特性開展游戲教學活動，在授課時可以利用多媒體的展示功能，將班級的學生分為若干個小組，利用計算機中的計時器對時間進行把控，小組進行輪流答題，答對一題計一分，答錯一題扣一分。在規定的時間內，得分最多的組獲勝。游戲環節的加入，不僅能夠使學生對所學習的知識點進行鞏固，同時也能夠提升學生的課堂參與度，促進學生發散思維。在教學的過程中利用信息技術設置游戲環節，不僅能夠提升課堂的趣味性，同時也能培養學生運用所學知識的能力。

（三）利用利用“微課”，激發學習興趣。應試教育理念下，數學課堂教學注重成績的提升而忽略了學生的主觀感受，課堂教學變得枯燥乏味。隨著新課改的不斷深入，素質教育理念在教育教學中的廣泛應用，課堂教學更加注重學習能力的提升以及核心素養的培養。學習興趣是學習道路上的指明燈，能夠使學生積極主動地參與到課堂之中。“微課”是信息時代的產物，不僅能為小學數學教學提供豐富的資源，也能夠有效地提升學生的學習興趣。對此教師在開展教學活動時，應注重對“微課”的開發利用，激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力。以人教版五年級數學上冊《多邊形的面積》為例，教師在對本節課的知識內容進行講解時，可以播放有關多邊形面積的視頻，例如將不規則的四邊形分解成熟悉的三角形，依據三角形的面積公式求出不規則四邊形的面積。然后再引導學生依據視頻中所呈現的方法求出不規則五邊形、六邊形的面積，使其在計算的過程中加深對多邊形面積的求法印象，激發學習興趣，提升學習效率。

（四）借助互聯網資源借助互聯網資源，使抽象的數學知識更加具體化。素質教育理念的提出，使得教育不再是提高學習成績的手段，而是更加關注學生的身心發展以及思維拓展。傳統應試教育以提高學生的學習成績為主要目的，學生在學習的過程中一直處于被動的學習狀態，教師的權威教學理念，使學生沒有提出疑問的勇氣，硬性的知識灌輸，壓制了學生的學習積極性，限制了學生的思維。而互聯網的發展，為教育教學帶來了海量的資源，授課的方式也更加豐富，學生學習時擺脫了教師一人獨大的局面，學生有充分想象的空間，抽象的知識變得具體。小學數學知識內容雖然不是十分復雜，但也具有一定的抽象性與邏輯思維性，小學生的理解分析能力不是很強，對于抽象的數學知識理解十分困難。對此教師要借助互聯網資源，豐富教學內容，優化授課方式，深化理解，促進學生學科素養的發展。以人教版六年級數學下冊《統計與概率》為例，教師在對本節課的知識點進行講解時，可以利用多媒體對不同閱讀情況的人數進行統計，從而促進學生的實踐能力，加深對統計知識的理解，使知識的內容更加具體，將統計的結果制作成統計圖在大屏幕上進行展示，使學生能夠對統計的結果有更加直觀地了解。同時也可以利用互聯網查找與本節課內容相關的資料，利用多媒體進行呈現，并組織學生進行深入練習，幫助學生鞏固所學知識，強化理解加深記憶。

（五）利用信息技術利用信息技術，探究多種解題方法。小學數學題的解法往往是多樣的，一道習題可以用多種方法進行解答，但是在實際學習中，學生不能發散思維靈活解答。因此教師在授課時，要發揮信息技術的優勢，利用多媒體呈現一題多解的案例。適時對學生進行引導，幫助學生打破思維的定式，在解題的過程中嘗試不同解法，提升創新意識與創新能力。在小組合作與交流的過程中，教師可以利用互聯網中的海量資源，為學生提供一定的思路，使解題方法多樣化、簡便化，促進學生數學學科素養的提升。綜上所述，信息技術的發展，不僅為我們的生活帶來了諸多的便利，同時也為數學教學提供了豐富的資源與多種平臺。素質教育理念在教育教學中的廣泛應用，使教育教學更加注重學生核心素養的培養，對此教師在授課的過程中將信息技術與小學數學教學有效融合，從而提升教學質量與學習效率。

參考文獻:

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作者:惠慧 單位:鎮原縣平泉鎮王儲小學