剖析農(nóng)村院校開展遠(yuǎn)程教育方法思考論文

前言：本站為你精心整理了剖析農(nóng)村院校開展遠(yuǎn)程教育方法思考論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施給農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們共享優(yōu)質(zhì)資源奠定了基礎(chǔ)，但也帶來了不少的問題和困惑。如何解決遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村應(yīng)用過程中遇到的困難和問題，讓設(shè)備真正發(fā)揮其作用，是需要深入思考的問題。結(jié)合工作實際，筆鋒者談了自己的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育問題對策

黨中央、國務(wù)院高度重視農(nóng)村教育工作，實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目工作是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會、城市與農(nóng)村、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目工程的實施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項目的實施，為農(nóng)村學(xué)校教育帶來了教學(xué)改革前沿的動態(tài)信息，帶來了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來了先進(jìn)的教學(xué)方式。然而，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目工作開展以來，在農(nóng)村學(xué)校，還存在著許多的問題和困惑，如何在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時結(jié)合農(nóng)村實際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校應(yīng)用過程中遇到的一些困難和問題，讓設(shè)備真正用起來，真正出效果，是我們深入思考的問題：

一．農(nóng)村學(xué)校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在的問題：

農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒有專業(yè)的電教老師，交通不變，安裝難度相當(dāng)大，我們想盡一切辦法把設(shè)備安裝到位，并且調(diào)試好后，令人頭痛的是，農(nóng)村教師大多不會電腦，不會自主進(jìn)行調(diào)試、接收，更不用說利用它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。稍有點問題不能自己解決，要技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，這就使設(shè)備的使用率大打折扣。

農(nóng)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足，配備的一線教師多為兼職，而且是身兼數(shù)職，課時多，任務(wù)重，沒有足夠的時間對教育衛(wèi)星電視節(jié)目和教育衛(wèi)生寬帶網(wǎng)絡(luò)節(jié)目進(jìn)行有效的接收，錯過了許多節(jié)目的播放時間，影響了資源的使用，沒有時間和精力從事遠(yuǎn)程教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，沒有更好的使用設(shè)備，運用資源。教師的電腦基礎(chǔ)差，培訓(xùn)的效果不太理想，致使遠(yuǎn)程教育師資缺乏。只有一位管理使用教師勉強(qiáng)能使用，大部分教師不會用、不敢用、不想用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，教學(xué)水平低，不適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的要求。學(xué)校對教師進(jìn)行再培訓(xùn)，存在許多問題：一是時間不好安排；二是教師水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容不好確定；三是培訓(xùn)教師不好配備；由于長期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。他們認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是時間+汗水，導(dǎo)致了教學(xué)模式陳舊落后，習(xí)慣了傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學(xué)，上課不能借助遠(yuǎn)程教育資源調(diào)動學(xué)生的積極性，只能在課余布置大量的作業(yè)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重并且枯燥無味，以至學(xué)生越來越厭學(xué)。還有許多教師認(rèn)為這是花架子，對農(nóng)村教育不適用，反而耽誤了教學(xué)時間，致使遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用推廣難度較大。

隨著農(nóng)村稅費改革和“一費制”的推行以及《農(nóng)村義務(wù)教育階段經(jīng)費保障體制》改革，地方啟動此項工程的資金來源難以保證，設(shè)備的更新及維護(hù)更不能保證，經(jīng)費問題將是制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實施的最大因素。

目前，在選擇使用教材時想法不一，使用的版本不一，遠(yuǎn)程教育資源無法全面照顧各種版本。因而，在使用教材未能與遠(yuǎn)教資源同步，影響到了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中的應(yīng)用。

豐富的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，為教育科研帶來了生機(jī)和活力，大量的前沿信息能激發(fā)教師開展教育科研的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)工作。

二．改變農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項目工作的幾點想法。

（一）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位

美國著名的未來學(xué)家阿爾溫托夫勒曾預(yù)言說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有整個世界。”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使學(xué)習(xí)的空間擴(kuò)大了。因此，各學(xué)校的校長及領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到貧困地區(qū)教育滯后原因及當(dāng)前貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀的認(rèn)識，而教育的滯后制約了人才的培養(yǎng)，人才的奇缺約束了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成了“經(jīng)濟(jì)——教育——人才——經(jīng)濟(jì)”相互制約，相互束縛的現(xiàn)狀。只有充分借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，使東部發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀教育資源，發(fā)達(dá)地區(qū)的教育信息從空中源源不斷地送到西部貧困地區(qū)，讓邊遠(yuǎn)山區(qū)里的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，教師們了解先進(jìn)的教學(xué)方式方法，更新教育教學(xué)觀念，大幅度提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。因此，充分認(rèn)識發(fā)展遠(yuǎn)程教育是縮小東西部貧困地區(qū)教育差距的重大舉措，是盡快改變西部貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育落后面貌的途徑，是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實改變“重設(shè)施設(shè)備，輕應(yīng)用研究，重硬件投入，輕軟件資源建設(shè)，重公開觀摩，輕日常教學(xué)應(yīng)用，重技術(shù)操作培訓(xùn)，輕學(xué)科整合和教學(xué)設(shè)計研究”，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作放在整個教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展納入教育發(fā)展整體規(guī)劃。要高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用和推廣工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，專人負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用推廣工作，制定切實可行的開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動的方案，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口。

（二）資金到位

在實行《農(nóng)村義務(wù)教育階段經(jīng)費保障體制》改革后，中央和縣級財政要在經(jīng)費預(yù)算中充分考慮遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)費，落實投入機(jī)制，落實一線教師待遇，在核定教師編制時增加一線教師數(shù)量，確保現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作能健康有序地發(fā)展。

（三）培訓(xùn)到位

我認(rèn)為，對于培訓(xùn)工作，從學(xué)校來說，可以從以下幾個方面進(jìn)行培訓(xùn)：①校級領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。對于校級領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作，同時加大對校級領(lǐng)導(dǎo)的考核力度；②網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn)。主要讓他們掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和多媒體技術(shù)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用、國內(nèi)國際網(wǎng)、教育資源網(wǎng)的接入、發(fā)送電子郵件、查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。③衛(wèi)星接收站管理人員培訓(xùn)，主要讓他們掌握計算機(jī)的基本知識，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源。④光盤播放點人員培訓(xùn)，主要培訓(xùn)他們掌握設(shè)備的使用、維護(hù)、播放的方法等。⑤骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計算機(jī)輔助教學(xué)理論，能選擇與評估計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，能編寫計算機(jī)輔助教學(xué)軟件腳本，并應(yīng)用制作簡單的軟件能輔導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計算機(jī)；⑥學(xué)科教師培訓(xùn)，重點是教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中。

（四）管理措施到位

①要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密安排，確保遠(yuǎn)程教育項目的順利實施，學(xué)校在制定工作計劃時，把遠(yuǎn)程教育工作納入學(xué)校整體工作量化考核中，作為年終考核內(nèi)容之一；②要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全各項制度；③要加強(qiáng)考核力度，做到有獎有懲。

（五）收集整理到位

學(xué)校的收集整理是很重要的一環(huán)，除了要保證按時接收，按時分類整理之外，可采取以下幾種途徑來保存資源，進(jìn)行全程應(yīng)用。①硬盤保存資源。現(xiàn)在硬盤的價格不是太高，學(xué)校可購置2—3個120G以上的硬盤作為資源庫的儲藏庫，對一些需要保存得較久的，有利于連續(xù)應(yīng)用的資源存在這一個硬盤內(nèi)，這樣，資源也不會丟失，硬盤每隔三個又可以重新利用；②光盤保存資源。對一些適用于課堂教學(xué)的資源或為農(nóng)服務(wù)的資源，教學(xué)有用的課堂實錄，教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容可刻錄成光盤進(jìn)行有效利用；③紙質(zhì)保存資源。如一些習(xí)題，參考資料，可打印成冊，建立分類檔案，供老師們借閱參考；④教師個人自建文件夾保存資源。同時教師還可以把資源進(jìn)行修改、應(yīng)用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。如課件、教案、論文等⑤整合保存資源。一期結(jié)束后，可將一期的資源進(jìn)行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應(yīng)的保存方法，形成一套完整的可利用資源。

（六）資源應(yīng)用到位

對遠(yuǎn)教資源的利用，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)。通過遠(yuǎn)教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；充分利用空中課堂實錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。

（七）教育研究到位

應(yīng)用在遠(yuǎn)教資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。①推動廣大教師運用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段應(yīng)于到課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)主式、教師的教學(xué)方式的變革，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。②利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開課教學(xué)，播放專家對課程改革實驗工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗教材的教法和學(xué)法，有全面的理解和掌握。③教育行政部門要整合教研、電教、技術(shù)裝備等方面的力量，擬定出教改項目和課題，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下教與學(xué)的研究。通過觀摩教學(xué)、專題培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)電教課評比、課件制作競賽等多種形式，推廣好的經(jīng)驗與做法。通過學(xué)習(xí)交流和課題研究推動學(xué)校的信息化進(jìn)程，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用范圍，推動農(nóng)村中小學(xué)的教育跨越式發(fā)展。

針對“二種模式”的特點，加強(qiáng)資源的合理應(yīng)用。各項目學(xué)校要結(jié)合“二種模式”的各自優(yōu)勢，把專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師、特級教師的講座和做課件的方法廣泛、迅速傳播給教師和學(xué)生。