院校遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的問(wèn)題

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隨著遠(yuǎn)程教育規(guī)模的擴(kuò)張，普通教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育相互間的銜接和溝通得以增強(qiáng)，以遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為依托，形成了覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的開放教育系統(tǒng)，充分發(fā)揮了學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育等多種功能，為學(xué)習(xí)者提供多次受教育的機(jī)會(huì)，為學(xué)習(xí)者提供了多層次、多樣化和個(gè)性化的教育服務(wù)。

自2003年起，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)開展了精品課程建設(shè)工作，2007的《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中提出，繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家精品課程建設(shè)，通過(guò)精品課程建設(shè)工作，推動(dòng)了高校優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。從學(xué)習(xí)對(duì)象來(lái)看，學(xué)習(xí)者已經(jīng)不僅僅是獲得某種知識(shí)和技能，而是具有了多層次的需求和發(fā)展需要。參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分是成人，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各式各樣，但不外乎是為了提高學(xué)歷、增加技能、在職充電、擴(kuò)展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，較明確的學(xué)習(xí)目的，通過(guò)遠(yuǎn)程教育來(lái)完善自我，促進(jìn)個(gè)體和社會(huì)的和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間，從任何章節(jié)，按照自己的需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的資源庫(kù)和所鏈接的資源，方便自主的學(xué)習(xí)和快捷獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。從層次來(lái)看，已經(jīng)從以高等學(xué)歷教育為重點(diǎn)向非學(xué)歷教育發(fā)展，形成了高等教育、成人教育、職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育等層次。遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)層次不斷擴(kuò)展，延伸到了各類教育和培訓(xùn)領(lǐng)域。層次的擴(kuò)散與延伸顯然有利于更好地為構(gòu)建終身教育體系服務(wù)。在信息化社會(huì)中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快，需要面對(duì)不斷涌現(xiàn)的新知識(shí)、新技能。一次性的學(xué)校教育，越來(lái)越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的廣泛性，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。利用遠(yuǎn)程教育，雖然面授時(shí)間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了，但通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)形式，可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)今后持續(xù)不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益的。

高校遠(yuǎn)程教育存在的不足

目前，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育形式是多種多樣的，既有專門面向社會(huì)開展教學(xué)的，也有針對(duì)本校以輔助形式存在的遠(yuǎn)程教學(xué)即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，資源類型主要是網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。隨著遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展，雖然教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)條件得到了很好的改善與發(fā)展，但遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果仍然無(wú)法與傳統(tǒng)的教學(xué)效果相媲美，具體表現(xiàn)在:1．遠(yuǎn)程教育過(guò)程中學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)重視不夠。遠(yuǎn)程教育對(duì)于教育工作者提高教學(xué)的高效性和公平性起著不容忽視的作用，但是它采用了師生分離和生生分離的教學(xué)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就不可避免的影響了師生和生生之間的情感交流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感價(jià)值觀的缺失，影響教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2．遠(yuǎn)程教育過(guò)程中缺乏探究與協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，教師是一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)者，師生和生生之間的交流主要是通過(guò)論壇、QQ群、博客等互動(dòng)空間來(lái)實(shí)現(xiàn)。但在我國(guó)的遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，這些互動(dòng)空間往往更多的作為一個(gè)作業(yè)與收集手段，缺乏以問(wèn)題為中心、以團(tuán)隊(duì)為中心的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)。3．遠(yuǎn)程教育的開放性尚且不夠。開放教育模式要求學(xué)生充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，在個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組成學(xué)習(xí)小組開展協(xié)作學(xué)習(xí)。但我國(guó)的遠(yuǎn)程教育在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往只限于本校部分學(xué)生或者社會(huì)的部分群體開放，尚且缺乏一個(gè)很好的共享機(jī)制，這樣使遠(yuǎn)程教育的協(xié)作學(xué)習(xí)方式只能在較小范圍內(nèi)進(jìn)行開展，無(wú)法充分發(fā)揮出遠(yuǎn)程教育的教學(xué)普及效果。

高校遠(yuǎn)程教育的改進(jìn)措施

1．確立終身教育的理念，致力于實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)的均等和教育的民主化。2．建立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，傳統(tǒng)教育中，教師多數(shù)是教育活動(dòng)的主宰者。然而，現(xiàn)代教育中越來(lái)越多地提倡“學(xué)生為主、教師為輔”的教育理念，就是說(shuō)教師要變換角色，從主宰者變成引導(dǎo)者，變成協(xié)促者幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。3．通過(guò)使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大程度地實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。4．遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置和管理要符合遠(yuǎn)程教育的特征，要保證信息的傳輸方式多種多樣，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變。5．將遠(yuǎn)程教育的評(píng)估工作深入到方方面面，注重實(shí)效、創(chuàng)新和發(fā)展。6．以協(xié)作方式辦學(xué)，擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)和改進(jìn)教學(xué)效果。高校校際遠(yuǎn)程教學(xué)合作不僅是各種學(xué)校將擁有的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，改變過(guò)去相互脫離、分散的局面，而且將高校優(yōu)秀師資的影響力擴(kuò)大化，加大了名牌高校的影響及輻射作用，既為高等教育“少花錢、多辦事”奠定了良好的基礎(chǔ)，也為教育的公平性起到了不容忽視的作用。

作者：孫利宏龐云單位：寧夏醫(yī)科大學(xué)成人教育學(xué)院寧夏醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心