幼兒園小學化教育問題
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1．1家長對幼兒教育的過度重視
目前城鎮家庭普遍是1~2個孩子．而隨著我國經濟的良好發展．城鎮居民的收入普遍提高．家長們對孩子教育的關注達到了空前的程度．希望孩子早成才、快成才，這種迫切心理促使他們將這種希冀轉嫁到小學教育、中學教育．甚至是學前教育身上。
1．2幼兒園辦園宗旨不端正
由于當前很多城鎮地方政府不再投入辦幼兒園．民辦幼兒園如雨后春筍般發展起來．公辦幼兒園數量越來越少，公辦幼兒園的示范和引導作用難以發揮．民辦幼兒園便失去了制約。部分民辦幼兒園和許多自負盈虧幼兒園不是真正把培育全面發展的幼兒、促進幼兒身心健康成長作為辦園的宗旨，而是一味“向錢看”。為了多收幼兒、多賺錢，這些幼兒園一味迎合家長望子成龍、望女成鳳的心理．不頤幼兒的年齡實際、身心實際、接受能力實際，而開設一些不該開設的課程，向幼兒提出過高的學習要求．以求幼兒拿出學習成績來，滿足家長的虛榮，并以此作為“辦園成績”向社會炫耀．以提高幼兒園的吸引力和競爭力。
1．3教育部門對幼兒教育指導、監督力度不足
面對日益蔓延的幼兒教育小學化傾向．城鎮教育部門所起的作用微乎其微．或者是視而不見．或者是予以默許?？傊灰娊逃块T對這種錯誤傾向予以制止和糾正。更有甚者．一些城鎮教育部門在幼兒園的年度考核評價中，以幼兒的學習成績為評優指標．助長了幼兒教育小學化的傾向。
2城鎮幼兒園教育小學化的危害
2．1扼殺幼兒天性．嚴重損害幼兒身心健康
幼兒的天性就是好動好玩，他們對什么事物都懷有一種新奇感．都想動，都想玩。他們在游戲玩耍中得到樂趣．在游戲玩耍中得到知識，認識外部世界，在游戲玩耍中進入人生。幼兒正處于身體早期發育成長期，身心極為脆弱。幼兒如果長時間地集中注意力．大腦容易疲勞，會造成神經系統的傷害，過早、過多的規范性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生。幼兒期的心理發展還不完善．還不具備系統學習的能力，如果此時強迫幼兒像小學生那樣學習和做許多功課，引起心理的上變化，如表情呆板，對學習產生厭倦、畏懼情緒等。幼兒小學化的教育嚴重影響幼兒身心健康的成長目。
2．2對小學教育形成負面影響
幼兒園對知識的強制學習和強化灌輸的做法淡化了幼兒的學習興趣．厭學情緒由此而生另外．由于幼兒園缺乏專科教師，所傳授的知識不一定正確和準確．如不準確．幼兒便會先入為主．到小學很難糾正．反而誤人子弟。
3應對幼兒教育小學化傾向的措施
3．1加強對幼兒教育宗旨的宣傳．提高全社會對幼兒教育的認識
幼兒是祖國的未來，政府部門應通過報紙．電視節目，電臺等宣傳媒體加強對幼兒教育的宣傳．讓家長充分認識幼兒教育的宗旨、意義和目的．幼兒教育小學化的危害．糾正“小孩上幼兒園主要就是學習知識”的錯誤認識．懂得幼兒教育并不在于向幼兒傳授多少知識．而在于在玩中培養他們的學習興趣．讓孩子養成良好的學習習慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅韌的品質和良好的心理承受力。只有提高家長對幼兒教育的認識．幼兒教育小學化傾向才能有效得糾正，促進幼兒健康成長。
3．2教育部門加大對幼兒園指導、監督、管理的力度
教育部門進一步加大對幼兒園指導、監督、管理的力度，特別是民辦幼兒園的監管教育部門應調整對幼兒園的考核評價標準，要求幼兒園端正辦園宗旨，并通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監督．對那些沒有幼兒戶外活動場地，師資力量薄弱，教學內容小學化的幼兒園實施警告．限期要求整改．對整改達不到要求的．應取消其辦園資格，為幼兒教育小學化的改變創造一個良好的前提條件。
3．3加強幼兒教師隊伍的建設
幼兒園教師是幼兒教育的直接實施者．端正幼兒園教師的教育思想．對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，有必要加大對幼兒教師的培養和培訓力度，使他們端正教育理念?？傊變航逃W化傾向是一種拔苗助長的行為，嚴重影響幼兒的健康成長．應及早得到糾正目前幼兒教育小學化傾向已經引起國家政府的極大關注．2010年．教育部“國培計劃——中小學骨干教師培訓項目辦公室”首次探索性地將幼兒園骨干教師培訓納入“國培計劃”整體項目中．對全國優秀的幼兒園骨干教師進行培訓．希望起到示范引領、促進幼兒園教育改革的作用．讓我們期待幼兒園教育正規化的春天即將來臨。
