口語能力英語教育論文

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一、課堂內英語口語能力的培養

一節課就四十五分鐘，小學四十分鐘，老師雖然要求縮短講課時間，給課堂留白，但是讓每一個學生都說英語，哪怕一句話也是不現實的，如何利用好這段時間提高學生的口語表達能力變成了我們需要解決的問題。

（一）開設口語課

我們可以開設英語口語課，英語口語課根據老師的教學時間設計安排課時，可以是一節講授課一節口語課，也可以是每周一節口語課，更長的時間就不建議設置了。

（二）集體閱讀

正常的講授課如果有空白時間建議學生集體閱讀，這樣在最短的時間內，每一個學生都有張嘴的機會，如果你自己不把握，就無形中失去了一次又一次機會。

（三）分組教學

合作型學習是提高學生英語口語能力的一種有效方法。成功的口語合作學習需要教師加以精心組織和指導。為了更好的利用學生的有限的課堂時間，可以給學生進行分組教學，每個小組五個到六個人，給小組十五分鐘的時間，讓學生用英語交流討論，可以讀或者背，或者自己已經完成的英語段子，在小組成員中分享，最后小組推選一個或者兩個代表在全班發表演講，爭取每次選的代表都不同，這樣每個學期每名都學都會有四五次的機會在全班同學面前展示自己的英語口語水平。

（四）加強背誦

學好英語，適當的積累是很重要的，這就要求學生要有適當的閱讀量和背誦量。我會選擇經典短小的對話，或者自編一些本節課或者本單元重點學習的句型或短語組成的小短文或者小對話讓學生背誦，這樣學生在寫英語作文或者英語演說的時候，心里就有底了，也知道自己該說什么該寫什么了。不要盲目讓學生背誦課文，有的課文很長，讓學生產生很重的壓力，學生對英語學習的興趣就會少很多。

(五)適當獎勵物質獎勵和精神獎勵

給學生英語口語表達設立階梯目標，完成目標可以給適當積分，一定積分可以兌換實物、在英語課上有一定特權，比如坐自己想做的某個位置或者參加競賽的機會，并且創造這樣的機會讓學生展示自己的口語水平。

二、課堂外英語口語能力的培養

（一）設立英語角

讓學生自覺形成英語學習的習慣和氛圍。英語角每天設立組織者和主持人，要求每名學生每周或者每學期必須參與英語角交流一定次數，作為期末考試成績的一部分。老師要求和學生主動相結合，讓學生找到學習英語口語在交流中的樂趣。

（二）日常交流

在學校要求學生之間，學生和英語老師之間見面用英語打招呼，有事情有問題用英漢結合的方式交流，就是在你們的交流過程中至少要有英語單詞出現，否則認為是無效的交流，或者不滿足學生不是很著急或者不是很必要的要求。

（三）實踐機會

每學期給學生創設校內或者校外的實習機會，讓他們和以英語為母語的人直接對話交流，體會英語的語音語調，體會美式英語和英式英語的差別，體會口語和書面語言的差別，體會繁瑣的英語語法只有在正式的語境場合中才會出現，體會英語口語簡單的表達，體會不同語境下，相同含義的英語單詞的應用差別。也可以在商場、超市、大學生校園等場所，讓學生體會英語口語和國人的交流情況。

三、總結

筆者希望這些建議的提出，這些方法的嘗試，能讓更多奮戰在一線的英語教師提高學生英語口語表達能力。通過改善教學方法、課程設置、提高學生使用會話的興趣,讓學生學會用英語表達，善于用英語表達。語言能力的提高只有在實際的交際過程中才能實現，讓學生真正融入到英語的環境中，學好英語口語，讓英語成為學生交往的語言工具。

作者：王華金單位：吉林省孤兒職業學校