地區(qū)農(nóng)村英語(yǔ)教育論文

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一、地方各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教育的

經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件各級(jí)地方政府應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，加大對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)投入，尤其是英語(yǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入，保障農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的必要的硬件設(shè)施，學(xué)校應(yīng)配備多媒體教室、英語(yǔ)語(yǔ)音室等，使英語(yǔ)課程的教授可以利用現(xiàn)代科技設(shè)備更生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生;通過(guò)實(shí)地考察，筆者發(fā)現(xiàn)延安寶塔區(qū)、安塞縣、洛川縣在農(nóng)村英語(yǔ)教育方面的投資力度較大，約占總教育經(jīng)費(fèi)的30%，基本保障了其農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)硬件設(shè)施的配備。但黃龍縣、延長(zhǎng)縣由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，在農(nóng)村英語(yǔ)教育上的投資不足，部分地區(qū)英語(yǔ)教育投資的比重不足總教育經(jīng)費(fèi)的10%，這嚴(yán)重制約了該地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)。另一方面，地方政府還應(yīng)保障英語(yǔ)教師的基本工資，提高教師的待遇，以防止現(xiàn)有的優(yōu)秀英語(yǔ)教師的流失和吸引更多的英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)農(nóng)村中小學(xué)任教，以提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。最后，有了經(jīng)濟(jì)上的保障，政府、學(xué)校和師生還應(yīng)從思想上重視英語(yǔ)教育，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育的重要性，這樣才能保證農(nóng)村英語(yǔ)教育的快速健康的發(fā)展。

二、優(yōu)化英語(yǔ)課程設(shè)置加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校具有了英語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)施，還應(yīng)優(yōu)化英語(yǔ)課程設(shè)置。通過(guò)對(duì)以上三所學(xué)校的200名師生的問(wèn)卷調(diào)查，有80%的英語(yǔ)教師和學(xué)生認(rèn)為除了傳統(tǒng)的英語(yǔ)讀寫課程以外，還應(yīng)開設(shè)英語(yǔ)聽說(shuō)課程，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力和口語(yǔ)交際能力，以真正達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。75%的師生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)每周每班至少有1次英語(yǔ)聽說(shuō)課。其次，加強(qiáng)農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，農(nóng)村英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)能力和教學(xué)理念還需進(jìn)一步的提高，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，55%的教師認(rèn)為可以給教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì);32%的教師認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校與學(xué)校之間也應(yīng)加強(qiáng)合作與交流;10%的教師認(rèn)為英語(yǔ)教師自己也可以通過(guò)自學(xué)相關(guān)理論課程，以提高自身的英語(yǔ)教學(xué)能力，使先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸被農(nóng)村教師掌握和使用;3%的教師認(rèn)為學(xué)校、教師還可以積極探索其它的方式去加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。

三、完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系

充分營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境現(xiàn)行的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估手段過(guò)于單一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這一交際能力僅通過(guò)期中、期末考試是不能檢測(cè)出來(lái)的。因此，61%的師生認(rèn)為學(xué)校要進(jìn)一步完善英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估體系，考試形式要多樣化，除筆試外，還應(yīng)有英語(yǔ)聽力測(cè)試和口語(yǔ)測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力。其次，33%的師生認(rèn)為還應(yīng)評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，在評(píng)估中學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是一個(gè)因素。最后，6%的師生認(rèn)為還應(yīng)努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)校應(yīng)注重英語(yǔ)課程，課外要多組織與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)晨讀、觀看英文電影等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。總之，農(nóng)村英語(yǔ)教育是我國(guó)英語(yǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，農(nóng)村英語(yǔ)教育的發(fā)展影響我國(guó)整個(gè)英語(yǔ)教育的發(fā)展。因此，國(guó)家、地方政府、學(xué)校和師生都應(yīng)重視農(nóng)村英語(yǔ)教育的發(fā)展，加大對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，以加快我國(guó)農(nóng)村，尤其是農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。

作者：徐常利 單位：延安大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院