聲樂教學(xué)學(xué)前教育論文

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一、以普及提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)為目標

1.重視技術(shù)訓(xùn)練練聲是聲樂課上非常重要的環(huán)節(jié)，練聲曲可根據(jù)學(xué)生的自身條件和能力的具體情況，合理選擇練聲曲并把握音域范圍，或者從每次課上所學(xué)的歌曲中提取素材，改編適合發(fā)聲訓(xùn)練的練聲曲。突出朗誦重要性在聲樂藝術(shù)里，歌詞本身傳達的情感需要學(xué)生有具體細致的了解，而且只有真正將歌詞用氣息支撐的感覺朗誦出來，才能增強聲音的穿透力和感染力。教師要有意識突出聲樂朗誦的重要性，強調(diào)呼吸、音量、咬字、共鳴的訓(xùn)練，通過朗誦幫助學(xué)生體會生理機能和心理機能在自然狀態(tài)下的協(xié)調(diào)運動，獲得氣與聲的統(tǒng)一，使每一個字的發(fā)音都做到清晰精準，銜接緊密，轉(zhuǎn)換自如。要注意及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音過程中的不規(guī)范動作，并及時給予糾正和指導(dǎo)。通過朗誦能力的培養(yǎng)，不但可以避免隨意換氣或氣息不合理現(xiàn)象，而且為深刻理解歌曲內(nèi)涵、抒發(fā)音樂情緒打下良好的基礎(chǔ)。

2.選曲要廣泛學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的選曲應(yīng)兼顧“幼兒歌曲”與“藝術(shù)歌曲”兩種。首先要明確我們所培養(yǎng)的對象是幼兒教師，那么幼兒歌曲教材里有什么作品，我們就得學(xué)什么作品，要讓每一個學(xué)生所了解和掌握幼兒歌曲的演唱方法和音樂風格。幼兒歌曲就其總的音樂風格來說是單純天真，充滿情趣的。從音域角度來看，通常在一個八度內(nèi)，真聲較多，音色明亮，音區(qū)統(tǒng)一。比如《采蘑菇的小姑娘》十六分音符處應(yīng)唱的靈活連貫，用氣息把聲音連起來，保持喉部的穩(wěn)定，注意腰部肌肉的力度和對氣息的控制。再有學(xué)習藝術(shù)歌曲有助于讓每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和嗓音特點發(fā)揮聲樂演唱的潛力，不斷提高音樂素養(yǎng)。例如《桑塔露琪亞》詩一首意大利民歌，應(yīng)注意三拍子的強弱關(guān)系，唱出船歌的特點，還要注意聲音整體的統(tǒng)一，以音色的變化和聲音的張力來表現(xiàn)各種不同的音樂情緒。前四句聲音柔美舒展，托出星夜寧靜的意境，后四句聲音飽滿明亮，表達出人們熱愛生活，歌唱大自然的情感。

3.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)聲樂是一門表演藝術(shù)，如果沒有充分的實踐鍛煉，不但會影響歌唱的正常發(fā)揮，甚至會影響學(xué)生將來的幼兒教學(xué)過程，影響其一生的發(fā)展。成功完美的聲樂必須是技巧訓(xùn)練與情感體驗的充分結(jié)合，而要取得這樣的效果，教師就一定要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱觀，幫助學(xué)生樹立自信心，展現(xiàn)自身的表演魅力。啟發(fā)學(xué)生克服緊張的心理障礙，實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，達到最佳的演唱效果，讓學(xué)生在演唱中能夠達到放松、自由的境界。運用多媒體進行聲樂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段日益豐富的今天，教師應(yīng)該把多媒體輔助教學(xué)手段運用到聲樂教學(xué)中去。將視聽教學(xué)和音樂鑒賞結(jié)合起來，讓學(xué)生感受豐富多彩的聽覺刺激，刺激學(xué)生的生理感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高自身審美能力，提高聲樂教學(xué)效率。

二、從社會發(fā)展需要角度出發(fā)

從人才培養(yǎng)目標來說，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當是培養(yǎng)合格的具有一定學(xué)前教育基本理論和專業(yè)技能的幼兒教師。學(xué)生專業(yè)技能不夠精、專業(yè)范圍不夠廣、音樂素養(yǎng)相差較大。在聲樂方面幾乎是“白丁”，沒有什么聲樂基礎(chǔ)。而聲樂教學(xué)是一門非常強調(diào)發(fā)展學(xué)生個性特征的學(xué)科，要讓學(xué)生能充分展示自己的個性，保持積極的學(xué)習態(tài)度和興趣，勢必要打破常規(guī)聲樂教學(xué)手段，需要從培養(yǎng)目標、教材內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)方法等多方面進行整體規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生之間的不同差異，有針對性的制定教學(xué)標準，采用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來達到教學(xué)要求。程度好的學(xué)生可采取“個別課”授課方式，曲目范圍要廣，注意培養(yǎng)歌唱技巧和聲樂藝術(shù)表現(xiàn)力，為她們向更高層次學(xué)習打下基礎(chǔ)。程度一般的學(xué)生可采取“小組課”的授課方式，根據(jù)學(xué)生實際情況適當增加難度，多從聲樂理論、作品方向引導(dǎo)學(xué)生，意在培養(yǎng)其應(yīng)用知識能力。程度較差的學(xué)生可采取“集體課”的授課方式，曲目可以參照教學(xué)大綱要求，對聲樂技巧不做過多的要求，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，擴展專業(yè)范圍。近年來，國家一直大力提倡教學(xué)改革，伴隨著學(xué)前教育專業(yè)出現(xiàn)的新情況新問題，需要教師正確認識，并采用多種方式和方法予以解決。本文從明確學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的目的、以普及提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)為目標、從社會發(fā)展需求角度出發(fā)這三方面進行粗淺分析，旨在引起更多研究者對這一課題的充分重視，更好的促進學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更加適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育的合格工作者，也為學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

作者：張靜 單位：邯鄲廣播電視大學(xué)