大學生英語教育探索

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一、概述

隨著我國社會經濟的不斷發展，對外交往水平的不斷提高，外語已經不簡單的是一種交往工具，它在人們日常生活與工作中日益扮演著不可或缺的角色。加強大學生英語教育不簡單的是素質教育的要求，更是對學生日后走上工作崗位，成為社會建設中堅強有力支撐的必要條件。目前大學外語教育雖然歷經幾次改革，但是中國英語教學還是有不少弊端，比如重理論而輕實踐，填鴨式課堂教學模式等。高等英語教育的發展不是一朝一夕可以促就的，但是我們要清醒的認識到目前的不足，這樣才能在日常的教學實踐中不斷探索適合中國教育國情的高等教育發展模式。

二、加強大學生英語教育的途徑

加強大學生英語教育是目前高校英語老師面臨的一個普遍而又緊迫的問題，筆者就自己在教學實踐中的總結，認為要加強大學生英語教育可以從以下幾個方面著手：

（一）教育與教學相結合

大學生處在人生成長成熟的關鍵階段，在很多方面尚未形成完整的思想體系，他們興趣廣泛，缺乏定性，具有很大的可塑性。但是由于心智的不成熟，他們對于事物的認知往往具有雙面性。從積極的方面講，他們已經認識到英語學習的重要性，知道將來自己的學習工作，甚而生活都將與英語產生不可割裂的聯系。從內心深處，他們愿意在英語學習中提高自己，鍛煉自己，完善自己，但是消極方面而言，他們對漢語甚至方言依然還有很大的依賴感，有時候對英語產生排斥心里和恐懼感。作為代課老師，我們應該認識到大學生心里的這種特性，積極引導學生，耐心培養他們對英語學習的興趣，與他們交流互動，讓學生感受到老師對他們的關心和愛護，消除學習中碰到的沮喪情緒。久而久之，學生無論在情感方面還是學習動力上，都會有很大程度的提高。

（二）學習與相實踐結合

英語是一種廣泛運用于全世界的語言。但在我國，英語的使用還是有待提高的。語言作為一種交流工具，不是孤立存在的，這就是為什么一個人如果處在一個說英語的國家，他的英語水平甚至會在短時間有大幅度提升。因為英語是和日常生活息息相關的，故而老師不能單純從語法或是理論的角度來照本宣科。反之，應該運用發散性思維，多把課本上的單詞和句型結合實際來學以致用。如果學校具有相應的學習條件和學習設施，可以在周末或周五下午給學生組織英語角活動，讓學生聚集在一起，大膽開口。同時，老師也要興致勃勃參與到其中，與學生一起探討一起進步。學生大膽練習，當老師發現學生發音方面的錯誤和缺陷時，則可以及時糾正。當學生表現得十分優秀時，則嘗試給予贊揚，讓學生建立自信心，從而增強對英語的學習興趣與熱情。這樣還能讓師生關系更加融洽，更加貼心，老師能更好地發現學生的優缺點和潛力，并且及時對學生的潛力進行挖掘。在英語角活動中，老師應當面帶微笑，語速不宜過快。當學生出現迷茫的表情或無法對答時，老師就應該用中文予以翻譯和解釋。在教學中應該樹立榜樣，并且號召大家向優秀生學習，起到帶頭作用。在英語角活動結束之后，老師可以為大家的表現做出評價和總結，并且總結一周以來學習的知識點，也可半中文半英文的模式，為學生營造良好的語言環境，從而做到溫故而知新。教師也可以學生在課后多與家人、同學或朋友練習口語，讓學生能夠更多地熟悉，并對英語產生濃厚的興趣，以此提高學生對于英語的積極性與主動性。

（三）豐富課堂形式

隨著社會的不斷進步，大學英語教師也要隨之不斷的改進教育教學方式，與時俱進，充分利用好新興的多媒體技術，讓多媒體技術輔助大學英語的教學，提高大學英語教學的質量。多媒體技術擁有的強大功能，可以從聲、視、聽多種感官全面的呈現英語教學內容，使英語學習過程變得有趣，增強學生對英語的理解能力。多媒體技術作為現代先進技術，在教學中運用多媒體技術，對大學英語教師的素質的要求要更高。大學英語除了要學習自身專業知識以外，還需隨著科技的發展和教學的要求，不斷學習、研究、鉆研現代信息技術，例如多媒體技術中涉及到的相關硬件設備以及軟件設施，提高自身的綜合素質和能力，不斷學習。同時大學也應定期的組織開展相關的技能培訓，提高教師的教學水平，更好的提高教學質量。

（四）高效評估教學質量

學校對教師的教學質量評估對教師的教學方向起著引導性的作用，一個科學合理的教學質量評估體系可以有效地促進大學英語教學改革。大學英語教師根據教學質量評估的內容明確教學的目標，相應的設計教育教學內容，調整教學課堂方式，完善英語教學方案，讓英語教師注重學生實際英語運用能力的鍛煉，以此促進大學英語教育教學質量的提高。除了學校對教師的評估，教師對學生的評價標準也應改變，將總結性的評價與階段性評價相結合，注重學生平時學習過程中的評估，這樣更加全面、客觀。同時，大學英語教師還應鼓勵引導學生進行自評、互評，通過自評，讓學生更加了解自己，知道自己的優勢，也明白自己的不足。通過互評，從他人身上吸取經驗教訓。

三、結束語

大學英語教育的加強任重而道遠，需要學校建立科學的教育教學質量的評估，需要英語教師轉變自身的教育教學理念，加大精力創新英語教育教學模式，豐富英語課堂形式，共同促進大學英語教育的發展。

作者：閻燕 單位：西安文理學院