職校計算機教育改革思路

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一、職業學校計算機基礎教育存在的問題

1．新生入學時所具備的計算機知識差異巨大。一部分學生由于學習條件相對較好，入學時已經熟練掌握了計算機基本技能，而有的學生甚至還沒有接觸過電腦，這就使得教師處于兩難境地，在教學過程中很難把握教學進度和深度，照頤到所有學生。

2．教學要求偏低，教學目標不明確。長期以來，職業學校的計算機基礎教育只是一種“掃盲”式的教育模式，認為計算機基礎教育與學校的就業率指標的關系不大，特別是在對非計算機專業的教學中，教學要求大多是“初步了解”“基本掌握”等。由于種種原因，許多職業高中對計算機教育甚至沒有定出明確的教學目標，例如職業學校學生能力應當達到的定量標準。這種計算機教學目標使學生的學習處于較為肓目的狀態，不利于其職業發展能力的培養。

3．教學計劃規定的教學內容不合理。有些職業學校的計算機基礎教學計劃不能隨著計算機的發展而合理地更新，教給學生的知識不能及時趕上時代的發展，學生了校門以后，不能學以致用，需要用的東西還得重新學習。而有些職業學校的計算機基礎教學計劃過于偏重理論知識的學習，學生理解起來很吃力。這些情況，容易使學生產生厭學情緒，無法取得良好的教學效果。

4．教學、考核方法單一。大多數職業學校計算機基礎教育理論與實踐脫節，課堂上的絕大部分時間是教師一味講解理論知識和演示操作，不利于學生知識的鞏固拓展以及綜合能力的提高。不注意考核方法，多以純粹的筆試或上機操作的形式完成，不能正確引導學生的學習。

二、提高職業學校計算機基礎教育效果的對策

針對以上問題，本研究隨機抽取了洛陽市旅游職業中專、洛陽師范學院軟件職業技術學院等5所職業學校的205位學生和老師進行了問卷調查，結合其他教育工作者的經驗，在問題分析的基礎上提了以下對策。

1．根據學生的計算機水平開展有針對性的分級教學是解決學生計算機基礎知識差距較大的有效途徑。近年來，國家拿大量專項資金大力扶持職業教育，各個職業學校除了積極在城市招生，也積極地深入偏遠農村招生，學生的來源很廣。來自城市的學生，由于學習條件相對較好，較早地接觸了計算機，部分已較熟練地掌握了計算機基本技能，而來自農村的學生則對計算機相對陌生。如果不考慮學生入學時的計算機水平，對所有學生一刀切，要求學生從了解計算機的基本結構、熟悉鍵盤開始，一步步地讓學生學習排版、統計、安裝軟件和搜索信息等內容，必然使一部分學生“挨餓”，或者是想當然地認為所有學生都已具備了計算機的基礎知識，直接進行排版、數據統計等學習內容，必然使一部分學生感到吃力。如何找到一條切實可行的、能對所有學生做到較為全面照顧的計算機基礎教育教學之路，是擺在我們面前的一項艱巨的任務。針對學生學習情況差異巨大的狀況，結合前人的實踐經驗和問卷調查，分級教學可以較好地解決這種困境。分級教學的主導思想是：在學生入學之后，根據一定的考核標準對所有學生進行考核，結合學生的志愿，將學生編入不同級別的計算機基礎教育班級，對于成績好的學生也可準予申請免修(132頁表為分級示例表)。班級級別不同，選用的教材不同，學習的內容不同，即使是相同的內容，難易程度也不一樣，在教學模式和教學手段方面也可以完全不一樣，只有這樣，才能使各個層次的學生最大限度地獲得計算機方面的操作技能。在問卷調查中有80％的被調查者同意入學后進行考試，然后分級，成績合格的可以申請免修，只有5％的被調查者認為不管大家計算機基礎軟件的熟練程度如何，大家一起重新學習，重新再學一遍。分級教學得到了大多數學生和教師的認可。

2．合理教學目標的確定是產生良好教學效果使學生學以致用的前提。教學目標應當盡量細化，明確指出每項技能應該達到什么要求，例如，對于漢字錄入這項技能，應熟悉鍵盤，每分種達到80個漢字；辦公軟件Word~版操作，應能實現指定的圖文混排格式。在學生的上機實踐活動中，要按循序漸進的原則給學生布置目標明確的練習任務，任務完成后進行嚴格檢查并打分。教學目標不但要細化，而且要與時俱進。計算機是科技進步的產物，其使用方法和操作內容會隨著時代的發展而不斷發生變化。作為職業學校的計算機基礎教學，更應緊跟計算機發展的步伐，不斷地將新知識融入計算機教學當中。例如，職業學校計算機基礎教育的目標是通過了解計算機的組成部分和重要配置，能排除常見故障；通過學習Windows系統操作，能進行文件復制、軟件安裝等基本的軟件維護T作；通過學習辦公自動化軟件Word、Excel和WPS等軟件，能完成漢字錄入、文字排版和數據統計等日常辦公操作；通過學習數據庫管理軟件，能對信息管理的后臺數據庫進行維護。但近幾年，計算機網絡飛速發展，知識的獲取方式已擴展到網絡上來，很多學習或工作中的令人困惑的問題可以在網絡上找到答案，因此，應當將熟練使用計算機的通信軟件、各種搜索引擎以及論壇等確定為新的教學目標，而不再僅僅是了解這些內容。這樣，根據新的教學目標，教師就會抽專門的時間將這些最新的有用的東西教給學生，學生也將在新知識的運用中受益。

3．制訂合理的教學計劃是提高學生技能、實施素質教育的一項重要保證。教學計劃是一個教學指揮棒，它決定了教學的內容和開課的先后順序，意義重大。但在問卷調查中發現有些職業學校的教學計劃設置不合理，甚至沒有教學計劃，因此，制訂合理的計算基礎教學計劃是職業學校應該認真考慮的問題。在制訂教學計劃前，要認真考慮計算機基礎系列課程的教學內容與各門專業課程之間的相互關系，針對不同的專業，區別對待。例如，飯店管理專業，應加入數據庫管理系統的內容；美術類專業，應加大多媒體部分的比例等。總之，針對不同的專業，應充分考慮專業特點，同時要照顧到學生的學習興趣和畢業之后的就業需要，不可偏向一邊或頤此失彼。如果采用了分級教學模式，在教學計劃的制訂上要考慮分級教學模式的特點，可以將與專業結合緊密的部分課程納入專業基礎課中來，這樣既可以照顧到學生的計算機操作水平又可以使學生掌握更多的專業技能。在問卷調查中，95％的學生希望除了學習Windowsxp、office軟件之外，還想學習其他的一些計算機基礎知識。在設計的備選答案中允許多重選擇，75％的學生選擇計算機常見故障處理．68％的人選擇常用工具軟件的使用，57％的學生選擇In—temet應用相關知識，另外一些學生希望了解信息安全的相關知識。

4．適當地更換教學模式、采用新的教學手段是教學實踐中激發教師教學熱情、提高學生學習興趣和學習效果的經驗總結。職業學校的學生一般都喜歡動手操作，而這也正是職業學校十分重視的內容，職業學校的教師應充分利用學生的這一特點，將教師動手演示和學生動手操作結合起來；將學生自主學習和學生動手操作結合起來，形成新的教學模式和教學手段。例如，在利用多媒體教室上課時，教師先將學生需要掌握的內容展示給學生，然后一邊講解、一邊演示，演示完畢后讓學生重復演示或明確一個新的類似任務后讓學生去演示，完成后再針對現的問題進行講解，這樣學生可以直接參與到教學活動中來，并在動手操作中體驗到快樂。現在每個職業學校都建有校園網，要充分利用校園網的優勢和學生喜歡網絡、好奇心強的特點，建立計算機基礎課程的學習網站，使學生在學習中的高層次需求在學習網站中得到極大的補充，讓學生在動手操作中進行學習，教學網站的設計要合理，內容要豐富，可以有能指導學習的教學大綱、能自動打分的練習題、生動的視頻教學和應用案例等，并且能夠跟蹤學習進度，對學習情況進行評估。總之，這樣的網站要從學生的角度出發進行設計，為學生的學習提供方便，內容要及時更新，不能流于形式。在計算機應用基礎上機練習時，要讓學生在解決問題中復習知識，提高解決問題的能力。教師可以將練習任務分解，形成一個個小問題，讓學生去解決，這樣可以調動學生積極性，學生練習起來也目標明確。例如，在辦公自動化軟件Excel上機練習時，可以給出預先準備好的學生成績數據，讓學生去進行求和、求平均值以及生成餅圖等操作，學生完成指定的內容后，給學生自由，讓學生自主練習。如果是計算機編程課，也可以將游戲作為切人點，引導學生自己編寫簡單的游戲，這樣，在編游戲的過程中，學生既學到了計算機知識，又提高了編程的能力。新的教學模式和教學手段必然要求教師掌握更多知識和付出更多的精力，這對于教師來說無疑是個挑戰，但只要能讓學生樂于學習，掌握好基本技能，每個教師都會樂此不疲。在問卷調查中，學生最喜歡在計算教室直接上課(教師一邊講，學生跟隨練習)，喜歡這種教學模式的同學占受調查人數的60％；喜歡教師先在多媒體教室把要學習的內容講一遍，然后再到計算機教室將學過的內容完整練習一遍的學生所占比例與前一種教學模式相比略低；在備選答案中選擇喜歡在多媒體教學網站或多媒體軟件上進行自動學習的學生比例占第四位，排在第三位的將這些教學模式和教學手段相結合。

5．完善評價體系是科學檢驗計算機基礎教學效果的必然選擇。計算機基礎教學效果的好壞，需要有一個完善、高效、客觀、公正的評價體系，一個好的評價體系也能反過來影響教師的教學行為和學生學習的積極性。評價體系要重視學生的動手操作能力，真實地反映學生的實際水平。要做到這一點，就要求平時做好學生的階段性考核T作，期末要進行上機操作的綜合測試和理論方面的筆試，階段性考核體現的是學習的過程，期末上機綜合測試體現的是綜合的動手能力，筆試體現的是理論水平，只有三者按比例有機結合，才能真正體現一個學生的實際水平。對于上機綜合測試，不能將筆試內容簡單照搬到計算機上來，而應跳出傳統的考試框架，選擇最能體現學生動手能力的內容。根據課程的要要，可以是一份關于多媒體技術應用現狀的調查報告，也可以是自編的實用小程序、一份小報的排版、一個宣傳個人的精美小網站，或者讓人眼前一亮的演示文稿，這樣可以促使學生去思考、去創造，而不是靠死記硬背去學習計算機。筆試主要考查那些不易上機操作、體現學生理論水平的內容。一個好的評價體系也不是一成不變的，需要根據學生的實際情況和最終的就業效果不斷地進行動態調整。在問卷調查的備選答案中，選擇以期末分數和平時成績相結合的學生和老師占總受調查總人數達到76％，這說明科學的評價方式符合教學規律，能更好地體現學生的學習水平。

6．教師與時俱進、不斷更新知識體系是提高自身素質、向學生傳授最新計算機知識的先決條件。計算機技術發展得很快，各種相關的設備和軟件不斷涌現，教師要重視自身知識的更新，不斷了解計算機技術新進展。如果教師墨守成規，不思進取，不了解計算機發展現狀，不去主動使用新軟件，那么他就無法教給學生新技術，學生學到的技術和方法就會滯后，畢業后需要進一步學習而不能馬上得到應用。因此，教師必須緊跟時代步伐，不斷進取。職業學校的計算機基礎教育對于培養高素質的應用型技術人才意義重大，搞好職業學校的計算機基礎教育工作，做到讓學生滿意，讓用人單位滿意，是一項復雜的系統T程，需要教師和學生互相配合、緊密協作。文章對職業學校的計算機基礎教育改革進行了有益的探索，對于促進職業學校計算機基礎教育的發展有一定的積極意義。