中等教育校企結合模式

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1我校影像與影視專業(yè)(攝影方向)校企合作大致可分為三個階段

一是初期以社會辦學為主階段。聘請了大量的社會專業(yè)人士,有報社記者、廣告公司經(jīng)理、影樓首席攝影師等來校上課,并成立了“專家委員會”。二是中期以校企合作辦學為主階段。在總結了初期以社會辦學的基礎上,有意式地選擇了幾家用人單位,以命名班、冠名班等形式,訂單式地培養(yǎng)了一批學生。三是近期以豐富多彩、各具特式的校企深度合作形式的綜合辦學階段。通過前兩個階段多種形式的實踐證明,校企合作的形式并不能用某一種形式來統(tǒng)一所有的專業(yè)教學。本專業(yè)通過深入的市場調(diào)研和用人單位的深度洽談,探索出了有針對性的校企合作模式,并通過實踐,其效果良好。本專業(yè)根據(jù)學生就業(yè)的去向?qū)⑵浞譃槿蟛糠?商業(yè)人像、商業(yè)廣告及數(shù)碼圖像處理,再結合所選發(fā)展方向進行相應組合,有側(cè)重地進行加強學習、訓練。再進行各自不同模式的校企合作。

2目前本專業(yè)實行校企合作的模式為

一是根據(jù)學生所選發(fā)展方向為商業(yè)人像的部分在完成正常教學任務的前提下,進行了學校和影樓進行校企合作。從學生進校的第二學年(第三學期)開始,在校學習的專業(yè)課程已全面展開,利用周末、假日參加影樓的一些宣傳活動和店里的拍攝活動,以增加學生對影樓工作流程的認識,提高學生對商業(yè)人像的興趣;到第二學年的下半年(第四學期),學生已有一定的商業(yè)人像拍攝基礎,學校組織一些商業(yè)人像的集體拍攝活動,邀請影樓、模特公司的專業(yè)模特進行拍攝,再請影樓攝影師進行商業(yè)化標準的點評,增強學生商業(yè)人像的意識和拍攝商業(yè)人像的自信心;第三學年(第五學期)開始,全面進行校企合作的深度融合。根據(jù)各影樓的具體情況,采取了以實習學生數(shù)多少而定的靈活方式,有集體下企業(yè),由企業(yè)指導老師指導實習,教師巡回檢查形式;有企業(yè)指導老師與學校教師同時指導形式,其運作形式又分為白天在企業(yè),晚上回學校教師講解在企業(yè)所遇問題和周末集中上課形式;有實習與在校上課交替進行開展方法,即一段時間在校上課,一段時間到企業(yè)實習,以從理論到實踐,再由實踐到理論的過程。二是根據(jù)學生所選發(fā)展方向為商業(yè)廣告的部分在完成正常教學任務的前提下,進行了學校和廣告公司進行校企合作。從學生進校的第二學年(第三學期)開始,在校學習的專業(yè)課程已全面展開,每學期定期開展主題講座,邀請廣告公司的經(jīng)理、首席攝影師、藝術總監(jiān)作主講人。有針對性地向?qū)W生介紹目前廣告市場的發(fā)展去向和最新技術以及國內(nèi)外廣告業(yè)的發(fā)展變化,包括新創(chuàng)意、新設備等信息。第二學年的下半年(第四學期)開始,學生已經(jīng)學習了一定的廣告拍攝和圖片處理的理論基礎知識,學校會定期開展學校—企業(yè)—學校—企業(yè)的教學模式,在學生掌握了一些理論基礎的前提下到企業(yè)進行實踐,再積累了一些實踐經(jīng)驗的基礎上再回到學校進行理論提高后,再回到企業(yè)再實踐。使學生在理論的指導下實踐,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題回到學校。這種的反復學習、實踐使學生有了豐富的實踐經(jīng)驗和理論知識,今后的工作奠定了基礎。三是根據(jù)學生所選發(fā)展方向為數(shù)碼圖像處理的部分在完成正常教學任務的前提下,進行了學校和設計公司、后期制作公司及裝潢公司進行校企合作。從學生進校的第二學年(第三學期)開始,同選擇商業(yè)廣告方向的同學一道開展各類的講座活動,使學生對市場的新技術、新設備、新創(chuàng)意有所掌握。第二學年的下半年(第四學期)開始,大量開展電腦后期課程的制作、創(chuàng)意等方面的講授和實踐,包括新軟件新技術的運用、畫面的構成組合、色彩的情感傾向等內(nèi)容的學習,同時與設計公司、后期制作公司及裝潢公司組織開展專題實踐活動,根據(jù)設計公司、后期制作公司及裝潢公司目前開展的項目,讓學生參與到具體的設計、施工和制作中去,從觀摩設計、跟隨施工到參加制作,整個的項目過程都有了了解,為今后的就業(yè)和獨立創(chuàng)作設計與參與施工都打下了堅實的基礎。

3校企合作的教學效果和存在不足

通過這幾年這種模式的實踐,本專業(yè)已積淀了一些校企合作的經(jīng)驗。目前本專業(yè)學生的一次性專業(yè)對口就業(yè)率已100%,學生畢業(yè)數(shù)與社會需求數(shù)最高時達到1∶3,普遍得到用我單位的好評。許多同學通過在本校三年的學習和實踐,在踏上社會后不久,就走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。目前本專業(yè)畢業(yè)學生(畢業(yè)不到10年)已出現(xiàn)了年收入在近百萬元的有近10名,有多名學生已是企業(yè)老總和藝術總監(jiān)、首席攝影師等。在校企合作的同時,我校專業(yè)教師的理論和實踐業(yè)務水評也得到了普遍提升,雙師型教師達到了100%。當然,在我們所采取的模式中也難免地存在著不足的地方,如經(jīng)常遇到的教學體制與企業(yè)所需的矛盾問題、教學管理與校企合作模式的運作問題等,我們在實踐中不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,用新方法去替代舊模式,在解決問題前往往要征求校領導的指示和企業(yè)董事、經(jīng)理的意見,有時能順利進行,有時也會出現(xiàn)功虧一簣的現(xiàn)象。通過我們的努力,使本專業(yè)的校企合作取得了一定的成績,我們相信:只要我們不斷地努力,我們的校企合作就會向更完美、更全面地發(fā)展。以上是本人對校企合作的初步認識和探索,如有不當之處,敬請批評指正。