民辦高校來華留學生教學管理方法
前言：本站為你精心整理了民辦高校來華留學生教學管理方法范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
摘要：隨著中國經濟的發展，對世界的影響力日益增強，越來越多的留學生申請來華留學，來華留學生的教學管理面臨著前所未有的嚴峻考驗。河北省自1965年開始招收來華留學生，學生人數逐年增加，截至2018年有30余所本專科院校招收共計6000多人。為響應國家政策，河北省來華留學教育在做大做強的同時，開始注重提質增效。河北美術學院于2019年3月招收首批來華留學生，在省市各級領導的關懷和指導下，目前已招收來自17個國家的近百余名來華留學生，涉及五個設計類專業的學生。目前來華留學生管理機構設置初步完備，因來華留學生的文化背景、學科專業、學歷層次、學習類型不斷多元化，來華留學生對高校的教育服務工作訴求也不斷多元化。隨著疫情對全球各國的影響，對我校來華留學生的招生、管理與教學提出了新的要求與挑戰。河北美術學院不斷摸索與實踐，逐步完善并初步形成了留學生管理與教學切實可行的制度與辦法。
一、優化來華留學生教學培養體系
制定來華留學生的培養計劃，首先要了解留學生的特性。來華留學生是國際關系中的特殊群體：具有雙重身份，既是學生，又是外國人，亦是跨文化傳播的主要對象。依據拉斯韋爾的“5W模式”研究方式，分析跨文化傳播視角下來華留學生教育的傳播主題、媒介、對象、內容。來華留學生來自不同的國家和地區，有著各自的政治、社會和文化背景，他們選擇來中國留學，主要是為了解中國文化和歷史，學習專業知識。來華留學生培養計劃的制定，要考慮到最終完成什么樣的目標，使學生們在深入了解中國文化與內涵的同時，又要避免誤解和偏見。通過在中國生活學習，正確認知中國形象，只有這樣才能在學成歸國后成為兩國交往的主要參與力量和重要橋梁，對于促進兩國間官方與民間的相互交流起到積極的作用。制定來華留學生的培養計劃要格外慎重，即要考慮到“趨同化”，又要把握好度。正如河北美術學院，作為藝術類專業院校，如何傳播好中國傳統藝術、審美理念、讓來華留學生熱愛中國藝術，在國際上傳播中國美學是其主旨。河北美術學院的來華留學生的專業課教學培養體系與中國學生基本保持一致，根據不同專業制定更加符合留學生特點和學習要求的培養方案。各專業在培養方案中貫徹學校的人才培養理念，以應用型人才為主導，重點培養來華留學生的實踐能力。
二、改革來華留學生課程教學方式
教學是來華留學生工作的核心，課程安排的合理性與科學性關系到留學生的知識掌握情況，學習效果，以及對學校教育質量和名譽的認可度。來華留學生課程的教學方式不能照搬中國學生的教學方式，因為來華留學生本身的學習背景、能力特質、學習目的均與中國學生不同。加之漢語言水平有限，課程的難度過高、過于枯燥等會使留學生難以真正理解并參與到課程中，從而影響到教學效果。河北美術學院在實施教學過程中努力改變傳統來華留學生課堂教學模式，鼓勵教師采用交流、體驗、互動相結合的混合教學模式。藝術類課程的教學有一定的靈活性，對于來華留學生來講更應以欣賞、體驗、興趣培養的混合式教育模式為主。例如：利用學校環境優勢，鼓勵教師根據教學需要，走出課堂，在濃厚的中國建筑、文化藝術氛圍中學習體驗。來華留學生的對外漢語課也是教學的重點，不僅是對留學生漢語語言能力的提高，更是跨文化傳播的重要途徑。河北美術學院來華留學生的漢語言教學和實踐，致力于不同文化之間的溝通、理解和交流，重點在于傳播中國文化價值和傳統。具體做法是依據學生們的漢語言水平，采取分層次教育。來華留學生入學要通過學校漢語言等級考試，或經考試（HSK）已取得相應的漢語等級證書作為分層依據。學習考核方法是教學中的重要環節，教師要根據留學生完成作業的情況適當調整授課方式。對于留學生專業課的考核，要有別于國內學生的考核方式，拒絕以分數一刀切的做法。應將平時出勤、交流互動情況、認真程度作為考核的依據，教師要靈活對待每位同學的實際情況，不能只看作業效果而忽視了留學生的思想的成長與變化。漢語言課程的考核也不能僅僅停留在傳統的筆試、聽力、口語考試形式上。
三、提升來華留學生師資水平
教師是學校人才培養的根本保證，教師的學術水平、專業能力是提升來華留學生教學質量的必備條件。河北美術學院擬通過引進海外教育人才、提升固有師資的國際化視野、積極拓寬教師海外交流等渠道，配置一支精干高效的國際化教師隊伍。通過鼓勵教師積極進行留學生教學改革，不斷提升教師的教學科研水平、英語交流能力。大多數留學生的漢語言能力僅能掌握一些日常交流的基本用語，而對于專業課中涉及到的專業詞匯大部分留學生則無法掌握。所以，對于留學生進行全中文授課是有很大局限性的。對于國內藝術類教師而言，英語是一道難關，因此開展全英教學有很大的困難。河北美術學院目前的做法是：對來華留學生專業課配備翻譯教師，這在提升授課質量的同時，也提高了培養成本，對于提升留學生的漢語言水平沒有起到積極作用。從長遠來看，即要加強留學生漢語言課教學，努力快速提升其漢語水平，又要鼓勵教師提升其英語水平，這樣對于知識的傳播及增進與學生的交流程度，具有重要意義。提升來華留學生教師質量，要從源頭提升。從招收優秀的、具有良好的專業及語言溝通能力的人才開始。入職前的職業培訓，能幫助來華留學生教師更好地開啟教學生涯，更好的指導留學生的學業以及幫助來華留學生適應中國的教學文化。目前，包括河北美術學院在內的很多院校來華留學生教師的現狀是：新任教師沒有任何教授來華留學生的經驗，缺乏必要的關于語言和專業的入職前培訓。多數教師是從本學校二級學院調派而來，由極少數有經驗或絕大多數無經驗的外聘教師組合而成。教師的專業水準與授課方式固然重要，但端正的教態，和善真誠的與人溝通交流更能引導學生健康的發展。提升教師的教學水平，教師自身的教態要端正，不能有懈怠的態度。來華留學生教師在留學生求學期間具有引導者和陪伴著的雙重身份。一位能教授自己知識技能并且能循循善誘與自己溝通的前輩在留學生的心里有著舉足輕重的作用。甚至對于來華留學生來講，這便是對中國的最初印象。
四、構建合理、高效的來華留學生管理機制
構建服務型管理機制，寓管理于服務之中。河北美術學院來華留學生日常管理與教學管理方面存在需要改進的方面，如：管理人員綜合素質不全面、管理團隊信息互通不及時、管理方法與手段單一、重管制輕服務等問題。河北美術學在招收留學生之初，也遇到諸多問題。通過不斷努力，結合藝術類院校的特性，逐步形成了具有特色的管理模式。學校成立國際交流與合作中心，由其專門負責留學生招生、涉外等各項事務，并承擔與本校各二級學院及部門間的協調溝通。國際教育學院與各二級學院負責協調安排來華留學生專業課教學工作，語言課教學由國際教育學院統一安排。這樣既解決了留學生不同專業門類較多較分散的弊端，也兼顧學生漢語言的學習。河北美術學院來華留學生雖然人數不多，但來自十幾個國家。留學生的生活習慣、宗教信仰、漢語言水平等諸多方面均存在很大不同。因此，將留學生與中國學生分開管理是符合目前來華留學生的學習與生活需要的。來華留學生除教學以外的學生日常生活管理由國際教育學院配備專職輔導員，具備較強的英語表達能力是選拔輔導員的重要標準之一，這樣彼此間的溝通交流就較為便利。總之、來華留學生的教育管理面臨的問題瑣碎而又重要，但辦法總是大于困難，只要不斷努力，一定會有收獲。
結語
藝術類民辦高校來華留學生教學管理工作具有其特殊性，靈活而又具有挑戰、重要而又復雜。河北美術學院作為一所民辦藝術類普通高等院校，在較短時間內不斷學結優秀院校在招收、教育管理來華留學生方面的諸多經驗，并結合自身特點，在留學生招生方面有了自己的方式，教學上取得了進步，但還有很多的不足與困惑，任重而道遠。在國際新形勢下，本校需要不斷改進來華留學生教育管理的水平，本著服務于留學生的心態，不斷更新教育管理模式，我校乃至省內的來華留學生教育管理工作才能有更好更大的進步。
參考文獻：
[1]教育部國際合作與交流司編寫.2016來華留學生簡明統計[M].教育部國際合作與交流司,2017.
[2]蔣凱.全球化時代的高等教育:市場的挑戰[M].北京:北京大學出版社,2013.
[3]欒鳳池,馬萬華.來華留學教育問題與對策探析[J].清華大學教育研究,2011,32(05):20-27.
作者：陳宏偉
