實驗課教學航空航天論文

前言：本站為你精心整理了實驗課教學航空航天論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1航空航天生理學實驗課的特點及改進

航空航天生理學實驗課可分為驗證性實驗課、人體體驗課和討論課三類。這些實驗與其他學科的實驗相比較，有其自身的特點。首先是在這些實驗中，體驗性人體實驗所占比例較大，且會涉及一些異常的環(huán)境因素;另外，除了在實習中會采用普通生理學實驗設(shè)備外，還會使用一些航空航天醫(yī)學所特有的大型實驗設(shè)備，如低壓艙、殲擊機供氧裝備等。而且每一類實驗課都有其自身的特點，下面就三類實驗課的特點和改進意見進行詳細論述。

1.1驗證性實驗課驗證性實驗課主要是通過實驗加深學員對航空航天生理學重點、難點理論的理解，更好地掌握理論課內(nèi)容。以低氣壓對小動物機體的影響為例，該實驗課通過實驗要求學生:①觀察高空減壓病、高空胃腸脹氣以及體液沸騰的表現(xiàn)特征;②了解高空減壓病、高胃腸脹氣以及體液沸騰的發(fā)生與大氣壓力和氣壓高度之間的關(guān)系。該實驗每4－8人一組。各實驗組進行合理分工:主持實驗、減壓操作、時間掌握、上升高度觀察、動物解剖、上升與下降過程中動物情況觀察與報告，以及實驗記錄等。讓學員分別觀察:①18000m高度上升實驗:觀察高空低氣壓后血管內(nèi)氣泡的形成及特征。取一只正常大鼠放入低壓艙，快速上升至18000m并停留6min，在氣壓高度上升過程中觀察動物缺氧致死的表現(xiàn)。快速下降后解剖動物，仔細觀察血管內(nèi)有無氣泡形成。②25000m高度上升實驗:觀察高空胃腸脹氣及皮下氣腫。取正常大鼠一只放入低壓艙，快速上升至25000m并停留6min，在上升過程中觀察動物腹部膨脹的情況。注意觀察皮下氣腫發(fā)生的時間、部位，是否擴張及擴張的順序和停止擴張的時間。待低壓艙降至地面后，取出動物剪開氣腫部位皮膚，觀察皮膚剝離后形成的空腔。③25000m高度上升實驗:直接觀察高空胃腸脹氣及血液沸騰現(xiàn)象。將第2步中解剖過的大鼠直接剪破其心房、血管，使血液流出積聚在胸腔內(nèi)在將其放入低壓艙。快速上升，觀察胃腸脹氣和血液沸騰的發(fā)生與氣壓高低的關(guān)系。然后緩慢下降低壓艙并觀察上述現(xiàn)象消失與氣壓高度的關(guān)系。通過實驗使學員直觀地看到高空減壓病的發(fā)病機制，以及高空胃腸脹氣和體液沸騰的發(fā)生與大氣壓力和氣壓高度之間的關(guān)系。真正做到理論聯(lián)系實際，加強了學員在航空軍醫(yī)實際工作中處理問題的能力。隨著航空航天事業(yè)的發(fā)展，航空保障工作不僅要求航醫(yī)要掌握一定的專業(yè)技術(shù)知識，更要具有一定自主學習能力和探究問題的精神。我們將改進現(xiàn)有的驗證性實驗課，通過啟發(fā)教育，設(shè)置一至兩個開放課程，積極鼓勵學員自己提出需要驗證的現(xiàn)象，教員只提供實驗設(shè)備和必要的指導，真正提高學生自主學習和探究學習的能力。

1.2人體體驗課人體體驗課使學員親身體驗航空特殊環(huán)境因素(如缺氧)對人體的影響，使學員了解書本上不能精確描述的個人感受，并對難以理解掌握的知識點如缺氧和加壓呼吸訓練，通過親身體驗加深理解。以低壓艙模擬上升體驗與觀察為例。本系建有低壓艙，并配備了相關(guān)設(shè)備，可在缺氧耐力的檢查時測定呼吸、脈搏、血壓、心電、腦電、血氧飽和度等生理指標，旨在通過低壓艙模擬上升，讓學員:①體驗和觀察低氣壓對人體的物理性影響;②體驗和觀察高空缺氧對人體的影響。該實驗每艙上升由6－9人分為3組進行。低壓艙上升時采用我教研室制定的上升方案。上升人員地面高度吸純氧排氮10分鐘后，開始以20m/s的速度上升至8000m，短暫停留后以同樣的速度上升至11000m，短暫停留完成低氣壓體驗后，以15m/s的速度下降至7500m進行缺氧體驗與缺氧耐力檢查。完成后以10－15m/s的速度下降到4000m，再以10－15m/s速度降至地面高度。通過該實驗使學員對抽象的知識點有了主觀感受，加深了理解并且認識到學習航空航天生理學對航空軍醫(yī)工作的重要性，激發(fā)學員學習積極性。在學校和本系的支持下，人體體驗課的教學設(shè)備投入越來越大，我們力爭做到每個學員都能成為人體體驗課的被試，使學員對理論課的學習內(nèi)容及時溫故知新，對航空中不利因素對人體有哪些影響、影響的危害性及防護手段，以及對航空中常用儀器設(shè)備有一個充分認識。

1.3討論課討論課是通過實例引導和教員指導下的課堂討論、資料查詢、自學等方式啟發(fā)學生分析、討論有關(guān)航空航天生理學問題，學習航空航天生理學知識。這種授課方式既加深了學員對大課內(nèi)容的理解，又增強了學員解決實際問題的能力。該實驗課以學員宣講為主。教員提出與大課理論相關(guān)，并且與航空軍醫(yī)實際工作密切聯(lián)系的實際問題，由學員自己運用所學到的知識解決實際問題，并且親自講述解決問題的思路、方法。學員通過宣講真正做到了知識的融會貫通，并且由被動學習轉(zhuǎn)為充分發(fā)揮自身的主觀能動性解決問題，提高了學員在未來工作中解決問題的能力，鍛煉了作為航醫(yī)的主要工作內(nèi)容航衛(wèi)保障宣講的能力，并為以后的宣講積累了經(jīng)驗和原始材料。隨著戰(zhàn)斗機性能的不斷提升以及防護裝備的不斷改進，原有的討論案例已經(jīng)不能完全滿足課程的需要。這就要求我們教員要努力尋找更新、更好的討論素材。討論課需要學員自己花大量的時間，查閱相關(guān)資料，這些資料的來源又大多依靠學校圖書館的現(xiàn)存藏書作為保證。但就學校現(xiàn)存的有關(guān)書籍來看，還不能完全滿足學員的需要。此外最新、最前沿的討論素材也需要教員通過網(wǎng)絡(luò)資源才能得到。因此，學校完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、開放網(wǎng)絡(luò)資源并且給學員更多的自由時間就顯得尤為重要。

2總結(jié)

總之，只有在繼承和把握航空航天生理學實驗課特點的同時，不斷根據(jù)學科發(fā)展的需求進行改進，才能使航空航天實驗課在造就高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)新型、綜合人才中發(fā)揮重要作用。

作者：焦博余志斌張琳單位：第四軍醫(yī)大學航空航天生理學教研室