中等職業(yè)學校汽車制造論文

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1中等職業(yè)學校汽車制造與檢修專業(yè)教學備課的主要特征

1）專業(yè)實踐與專業(yè)理論有機統(tǒng)一

中職專業(yè)課課堂教學具有專業(yè)實踐與專業(yè)理論有機相統(tǒng)一的特點，在課堂教學備課時專業(yè)教師除了要對專業(yè)學科的理論知識非常清楚外，還應該對該專業(yè)所涉及的專業(yè)實訓技能熟練掌握，以汽車制造與檢修專業(yè)為例來講，專業(yè)老師在備課過程中不但要注意發(fā)動機、底盤、電氣設備、鈑噴等實體結(jié)構(gòu)，還要考濾學生的動手操作的步驟與方法以及實訓過程中應當注意的問題。

2）教學性和職業(yè)性相統(tǒng)一

中職專業(yè)課針對的行業(yè)和職業(yè)不同，其課堂教學內(nèi)容的重難點也會有很大的差距，專業(yè)教師在備課前、備課中就應該結(jié)合學生的實際情況、現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)制度、生產(chǎn)流程、學校的實際教學設施設備、專業(yè)計劃等具體情況對專業(yè)教材做出相應的修改和編排，而在備課過程之中，專業(yè)教師需要有教學性和職業(yè)性相統(tǒng)一備課的基本規(guī)范，以汽車制造與檢修專業(yè)為例，專業(yè)教師在備課過程中不但要注意學生學習的規(guī)律、學習的環(huán)節(jié)、教師的教法，而且還要融入汽車制造廠、汽車維修廠、汽車檢測站等實際情況，為學生進入企業(yè)工廠作好鋪墊。

3）差異性和共同性相統(tǒng)一

當前全國中等職業(yè)學校學生進入學校門檻相對較低，這些剛進中職學校的學生的文化基礎和素質(zhì)修養(yǎng)差距較大，具有一定差異性。中職專業(yè)教師在備課過程中應當注意差異性和共同性的掌握，不但要對一個班學生的差異性深入考慮，而且還要考慮到一個班學生上課的同一性，以汽車制造與檢修專業(yè)為例，當前很多中職學校的汽車制造與檢修專業(yè)的學生普遍都是在初中階段成績中下、行為習慣較差的學生，或者存在偏科的狀況，專業(yè)課老師在備課過程中淺談中職汽車制造與檢修專業(yè)的有效備課吳王東（重慶市武隆縣職業(yè)教育中心）不但要考濾他們的差異性，也要考濾到他們的共同性。

2中職汽車制造與檢修專業(yè)教師有效備課的措施

教師備課通常情況下是一種結(jié)構(gòu)化的行為過程，專業(yè)教師應該遵守一定的規(guī)則和步驟才能提高備課的有效性。教師在備課的時候，應當把學生的“學”當成備課過程中最基本的出發(fā)點，基于這一原則，專業(yè)教師應當注意三個方面的事項：一是中職學生到底“學什么”，即要給學生做好目標定位;二是學生應當“學到什么程度”，即學生學習專業(yè)知識到什么程度，三是學生應該“怎么學”，即備課過程中學生的學習方法、技巧、步驟。中等職業(yè)學校汽車制造與檢修專業(yè)專業(yè)教師備課應當考濾以下幾個方面的問題。

1）以職業(yè)崗位標準作為中職學生對專業(yè)的職業(yè)要求

職業(yè)崗位標準主要是基于崗位分類及崗位工作內(nèi)容基礎上，制定相對應標準對崗位人員的工作能力和工作水平進行管理和控制。職位標準不僅是上崗人員從事職業(yè)崗位的依據(jù)，也是用工企業(yè)在員工使用上的基本依據(jù)。為企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)技能和專業(yè)知識的大批合格有用人才，是中等職業(yè)學校的基本也是重要的任務。汽車制造與檢修專業(yè)對職業(yè)標準的要求主要表現(xiàn)在理論知識和實際操作技能兩方面。理論知識方面除了機械基礎、發(fā)動機結(jié)構(gòu)、底盤結(jié)構(gòu)、電氣設備結(jié)構(gòu)、電工電子基礎外，還包括專用工具使用和一般工具的使用，文明生產(chǎn)安全操作規(guī)章制度等。實際操作方面除汽車二級維護作業(yè)、發(fā)動機總成檢修、底盤總成檢修、電氣設備總成檢修外，還包括汽車各零部件、汽車各總成的簡單故障的診斷與排除技能。

2）在備課過程中要融入生產(chǎn)過程和企業(yè)崗位對本專業(yè)的要求

以汽車維修方式來分，汽車汽修企業(yè)的維修方法可以分為就車修理法和汽車總成零件更換修理法。就車修理的方法一般來說生產(chǎn)的規(guī)模比較小、生產(chǎn)的效率不是很高，采用此法修車的多為承修車型較為復雜的修理廠。汽車總成零件更換修理法生產(chǎn)批量大、效率較高，但需要一定的零件總成作周轉(zhuǎn)用，用此辦法維修車輛的多為維修車型和送修企業(yè)單位單一的大中型汽車技術服務公司。就作業(yè)方式而言，還可以分成綜合維修法和專業(yè)分工維修法。綜合維修作業(yè)方法對工人的技術上的要求是比較全面的，然而工人的熟練程度是比較難提高的，生產(chǎn)的效率通常較低。小型的汽車維修企業(yè)通常會運用綜合維修法，較大型的現(xiàn)代汽車技術服務公司和某車型的4S店則一般會采用專業(yè)維修分工法。所以老師在專業(yè)備課的時候應當熟悉汽車維修的要求和汽車維修的工藝流程，將這些融入到備課過程當中，讓學生在將來能更快適應維修企業(yè)實際的需求。

3）了解清楚學生的學習基礎，明確教學對象情況

中職學生是專業(yè)教學的主體對象，專業(yè)教師在備課過程中應當明確教學的主體對象，備好學生的學習基礎。在備課過程中盡可能地關注學生比較感興趣的熱點問題，對教學的有效性應當加以關注。專業(yè)教師必須放棄以往的灌輸教學方式，隨著時代的不斷變化和發(fā)展，我們的教學觀念也應當隨之改變，專業(yè)教師要樹立為中職學生有效學習服務的思想，要將傳統(tǒng)的重點備教材轉(zhuǎn)換到重點備教學對象即中職學生上來，立足為學生的全面發(fā)展來備好課。

4）教學的關鍵是備好專業(yè)課程標準

作為中職學生專業(yè)課程領域的基本規(guī)范和專業(yè)課程實施的前提，專業(yè)課程標準是專業(yè)教師備課過程中應當把握的重要問題。中職專業(yè)教師備課的基礎是專業(yè)課程標準，專業(yè)老師應當掌握這項基本的能力。專業(yè)任課教師在備課的時候，應當非常熟悉中職汽車制造與檢修專業(yè)課程的標準，掌握中職汽車制造與檢修專業(yè)教學的基本要求、課程體系及重要內(nèi)容，在全國中等職業(yè)學校汽車制造與檢修專業(yè)課程標準的指導下備好本專業(yè)教材中的重點難點知識點，實訓操作的技能、技巧、方法等。除此之外，中職專業(yè)教師備課應當體現(xiàn)其專業(yè)的本質(zhì)特性即行業(yè)性、職務性、崗位性、服務性和技術性，突出對學生的實際技能訓練的備課，以促進學生實際動手能力的提高，有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

作者：吳王東單位：重慶市武隆縣職業(yè)教育中心