學前教育專業信息化建設策略

前言：本站為你精心整理了學前教育專業信息化建設策略范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

［摘要］隨著科學技術的發展，“互聯網+”與教育信息化建設逐漸融合起來。學前教育專業信息化建設是把信息技術應用到學前教育中，推動學前教育的信息化發展。我國的學前教育信息化建設發展剛開始不久，在信息化建設方面還有很大的提升空間。運用“互聯網+”的思維與技術可以為學前教育信息化建設提供動力支持，推動學前教育信息化建設工作。通過闡述學前教育信息化的重要作用，分析我國學前教育信息化的現狀，探究“互聯網+”視域下促進學前教育專業信息化建設的有效策略。

［關鍵詞］“互聯網+”；學前教育；信息化建設

隨著科技的發展，“互聯網+”逐漸應用到學前教育教學中，取得了很好的教育效果，并獲得了人們的一致好評。運用“互聯網+”的思路和方法，不斷創新教學方法，使我國學前教育的信息化建設有了很快的發展。學前教育信息化不僅能夠共享學前教育資源，還能促進幼兒園與家長之間的溝通交流。但是目前我國學前教育信息化建設中存在一些問題，影響了信息化建設的發展，必須采取有效的策略推動學前教育信息化建設的進程。

一、學前教育信息化的重要作用

學前教育要關注幼兒的身心特點，在幼兒健康發展的前提下進行教學方式和教學理念的變革。學前教育信息化并沒有具體的規定，而是讓幼兒園根據自身的發展情況，為幼兒提供適宜學習和發展的信息化教育環境。應充分照顧到幼兒的身心健康，開展一系列信息化教育活動。學前教育信息化在教學中有非常重要的作用，主要表現在以下幾方面。

（一）學前教育信息化能夠營造良好的教學環境

在“互聯網+”背景下，我國的學前教育專業在各個方面都發生了重大變革。在教學環境上，與傳統的學校相比，幼兒園的裝修裝飾效果非常賞心悅目，大多選擇亮麗的顏色和生動的形象，以滿足幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，讓幼兒喜歡上這種教學環境，每天在這種環境中學習和成長，是一件非常幸福的事情；在教學方面，把信息技術應用到幼兒課堂，利用多媒體播放動畫、課件等，可以讓幼兒更加直觀地學習，培養幼兒的想象力，激發幼兒的學習興趣。

（二）學前教育信息化能夠提高幼師的專業素養

近年來，“互聯網+”逐漸進入人們的視野，引起了人們的廣泛關注。學前教育是學生學習生涯的開端，幼兒教師在教育中占據著主導地位，他們專業素養的高低直接影響學前教育的水平。學前教育信息化不僅要求幼兒教師掌握一定的計算機理論知識和操作技能，提高自身的專業素養，還要把信息技術與教學資源有效結合起來，為幼兒提供專業的教育，促進幼兒全面發展。

（三）學前教育信息化能夠加強師生之間的互動交流

把信息技術應用到學前教育中是我國教育事業發展的重要舉措。在學前教育中，需要明確幼兒在整個教學中的主體地位，所有的教育方式都要從幼兒出發，根據幼兒的特點開展教學活動。首先，幼兒對身邊的事物都有很強的好奇心，有著敏銳的觀察力，面對新鮮事物能夠快速地學習，表現出較強的學習能力。其次，幼兒在課堂上比較活躍，希望通過表現來獲得教師的關注和認可，從而增強自信心。因此，在學前教育的信息化建設中，要增加幼兒與教師之間的互動交流，讓幼兒在豐富的教育資源中學習，增進師生關系，為幼兒與教師之間搭建良好的溝通平臺。

（四）學前教育信息化能夠提高幼兒的認知水平

經過調查研究發現，幼兒在學前教育階段正處于認知能力的發展階段，他們的興趣愛好也會在這個階段體現出來。幼兒園和家長要注重這一階段的培養，現在家園共育已經成為非常熱門的話題。幼兒園通過互聯網加強與家長之間的溝通交流，家長根據園內的學習情況對幼兒進行相應的教育，為幼兒園提供教育建議，促進幼兒在學校和家庭的助力下不斷提高認知水平，健康、快樂地長大。同時，幼兒園可以建立網絡交流平臺，實時了解幼兒的學習情況，利用豐富的教育資源提高幼兒的認知水平。

二、我國學前教育信息化建設的現狀

學前教育信息化是利用互聯網技術，從教育資源、教學活動等方面培養幼兒的學習習慣，促進幼兒更好地學習和發展。但是我國學前教育信息化建設正處于初級階段，目前信息化水平不高，存在著一些問題。

（一）學前教育專業信息化發展不平衡

學前教育信息化建設過程中，存在著區域發展不平衡的問題。不同地區、不同性質的幼兒園信息化發展中，教育資源存在不平衡現象。不同地區的經濟發展情況不同，對學前教育信息化建設的教育投入也有差異。我國經濟發展呈現東西部發展不平衡的現象，經濟發展速度快的東南部地區幼兒園在信息化建設上投入的教育經費較多，幼兒園的信息化資源比較豐富，設施設備也比較齊全。但是中部和西部的經濟發展速度較慢，對學前教育的投入不足，信息化設備和教育資源不夠完善。此外，同一地區的公辦幼兒園和民辦幼兒園的信息化發展水平也不一樣。這種情況下，我國的學前教育信息化發展不平衡，影響了信息化建設的進程。

（二）學前教育設施設備比較落后

我國學前教育信息化建設正處于發展階段，在教育資源方面的研究比較少，在設施設備方面更新較慢，對學前教育的優質資源沒有及時利用。這種落后的設備不能滿足學前教育信息化建設的需要，不利于學前教育專業信息化的發展。

（三）幼兒教師專業信息化素質有待提高

在學前教育中，幼兒教師在幼兒的發展中有非常重要的作用。目前我國幼兒教師的整體隊伍信息化素質高低不等，導致學前教育專業信息化建設存在差異。幼兒教師對專業信息化建設有一定的認識，也具備一定的計算機知識，但是沒有進行及時的學習和更新，不能適應專業信息化發展。這種情況導致幼兒教師整體專業信息化素質不高，影響了學前教育信息化建設的發展。

（四）教學方式單一，教學效果不佳

在學前教育中，幼兒園沒有相應的信息化管理機制，信息化管理能力不高。在教學過程中教學方式比較單一，沒有把信息化教育資源與傳統教學資源結合起來，導致教學效果不佳。

三、“互聯網+”視域下促進學前教育專業信息化建設的有效策略

我們應當充分認識到當前我國學前教育信息化發展的現狀，針對發展中存在的不足，采取有效的措施，在“互聯網+”的幫助下，提高學前教育的信息化建設水平。近年來，我國越來越重視學前教育專業的信息化建設，加大了投資力度。

（一）充分利用信息技術推動學前教育信息化建設各區域的平衡發展

在學前教育信息化發展中，要根據各區域的具體情況，協調各區域學前教育的平衡發展。一方面政府和各地教育部門要對教育信息化給予足夠的關注，引導各地區重視學前教育的專業信息化建設，加大對學前教育的資金投入。同時積極呼吁社會其他行業對學前教育的資金贊助和支持，優化學前教育的教育資源，提高互聯網技術的應用水平，實現教育資源共享。另一方面在加強公辦幼兒園專業信息化建設的同時，鼓勵民辦幼兒園積極參與到信息化建設中，結合當地的實際發展情況，教育部門給予一定的支持，提高民辦幼兒園的信息化建設水平，使同一地區的幼兒園專業信息化建設能夠協調發展，從而推動我國學前教育專業信息化建設的整體發展。

（二）加大投資力度，提高學前教育信息化的設施設備質量

相關設施設備等硬件設施是學前教育信息化建設中不可或缺的基本組成部分，在信息化發展中發揮著重要作用。因此，必須加大投資力度，提高學前教育信息化的設施設備質量。首先，要在計算機、投影儀等基礎設施設備上投入資金，保證設施設備的質量，使幼兒教師在教學時能夠很好地使用。在教學過程中，利用互聯網設備豐富教育資源，可以使幼兒的學習內容更加豐富多彩，更容易接受和理解，以激發幼兒的學習興趣。其次，利用互聯網技術進行教育內容的創新，可以把教學內容以動畫的形式展現在幼兒面前，滿足幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒更加快樂學習。

（三）加大培訓力度，提高幼師的專業信息化水平

在學前教育專業信息化建設中，必須提高幼兒教師的專業信息化水平，提高幼師隊伍的整體教學水平。近年來，人們越來越重視學前教育，幼師行業得到人們的廣泛關注。在“互聯網+”視域下，必須加大培訓力度，增強幼兒教師的教學能力、信息技術應用能力和計算機操作技能等方面的培訓，培訓結束后要進行相應的考試，以提高教師的信息化水平。除了定期組織幼師培訓之外，還要加強園園合作，組織幼兒教師到其他幼兒園參觀學習，讓幼師之間互相交流學習，借鑒優秀的教學方式，提高自身的教學水平。另外，幼兒園要注重幼師的教學評價，可以通過課堂旁聽的方式，讓幼兒教師進行自我評價和教師互評，提高幼師的信息化教學水平。

（四）完善學前教育信息化管理體制，采取多種教學方式提高教學效果

任何工作的進行都離不開管理制度，學前教育也不例外。在學前教育信息化建設中，要按照教育部門的要求，完善相應的管理體制，使幼兒園的管理更加規范化。此外，在課堂教學上，應當采用多種多樣的教學方式，把教學資源與多媒體教學有效結合起來，為幼兒提供多樣化的學習方式，讓幼兒能夠增強對事物的認知和理解，培養幼兒的想象力和創造力。

（五）集合學校、家庭和社會的三方力量，為幼兒營造共育環境

學前教育在兒童教育生涯中是非常關鍵的階段，需要學校、家庭和社會的共同努力。在互聯網背景下，學前教育信息化建設以幼兒為中心，集合學校、家庭和社會三方力量，為幼兒提供共育的環境，促進幼兒成長和教育。家長可以通過軟件觀看幼兒在園內的動態，幼兒教師可以通過網絡與家長溝通，在幼兒園的公眾號上設置專門的討論區域，便于社會各方發表意見和建議。

四、結語

綜上所述，我國的學前教育專業信息化建設還有很大的提升空間，在“互聯網+”視域下應當充分利用互聯網技術，推動學前教育信息化建設各區域的平衡發展，提高學前教育信息化的設施設備質量，提高幼師的專業信息化水平。從幼兒的身心發展出發，加強學前教育專業信息化建設，促進幼兒健康發展。

參考文獻：

［1］舒玲.學前教育專業實踐教學信息化改革與建設分析［J］.長江叢刊，2020（25）：93-94.

［2］劉振平.學前教育專業人才培養與信息化平臺資源建設微探［J］.求知導刊，2020（31）：95-96.

［3］張靜.學前教育專業人才培養與信息化平臺資源建設研究［J］.科技資訊，2019，17（35）：174-176.

［4］佘雅斌.學前教育專業實踐教學信息化改革與建設探究［J］.廣西教育，2013（47）：38-39，51.

作者：張龍 單位：長春師范高等專科學校