實踐教學對建筑學人才培育的作用

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2011年，重慶大學建筑城規學院(以下簡稱我院)建筑學專業人選第二批“卓越工程師教育培養計劃”，并獲得了與之配套的“專業綜合改革試點”項目和“重慶大學一重慶市設計院國家級工程實踐教育中心”項目。以此為起點，我院重新梳理了多年以來實施的實踐教學機制和方法，逐步探索以創新人才培養為核心的新型建筑學實踐教學體系，并將專業設計實習作為實現新的人才培養目標的重要平臺。

1構建以知識綜合能力和創新思維培養為核心的實習教學體系

高素質、復合型人才培養是建筑學專業教育應對未來行業發展需求的必然選擇。自2009年始，我院開始試行以“基礎知識強化與創新能力培養”為核心的“2十2+l”教學課程體系‘21，在此體系中，建筑學專業設計實習作為本科五年級綜合階段的核心課程，是實現“結合學科發展熱點，提高設計課程的交叉性與綜合性，建立融合職業素質教育的專業實踐課程體系”這一階段教學目標的主要教學環節。為了更好地與畢業設計階段的“研究型”教學模式銜接，建筑學專業設計實習應以拓展學生的學習視野、訓練學生綜合運用所學專業知識與技能為主要任務，通過真實而多樣化的專業實踐環節，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力和設計創新意識，為其今后的職業生涯打下堅實基礎。

1.1以專業知識綜合為核心構建高水平的實習平臺

重慶大學建筑學專業教育自1994年參與專業評估以來，按照專業教育評估標準，制定了與專業課程體系密切配合的本科生實踐性教學環節及相應的質量控制方法，逐步建立了院、系、設計實踐基地“三位一體”的校企合作動態管理機制和一批高質量的實踐實習基地。近幾年來，為了進一步突出企業在專業人才培養過程中的主導作用，改變原有專業實習普遍存在的實習單位水平良蒸不齊、實習質量難以控制等問題，我院綜合參考歷年來的學生實習情況及反饋信息，在對實習企業的設計資質、設計力量、設計管理進行充分調研的基礎上，相繼與國內30余所行業影響力突出的設計企業簽訂了實習基地建設協議。為保證實習質量，實習基地建設協議中不僅要求各企業為學生的專業實習配備高素質的專業指導團隊，而且對學生在企業實習的工作生活條件、實踐科目及專業訓練標準等均有詳盡規定，要求學生綜合運用已有的專業知識，參與到建筑設計流程各環節的具體工作中去，通過實習熟悉建筑設計的過程、程序及各設計階段的工作重點、設計深度要求、圖紙繪制表現、設計人員崗位責任等內容。另一方面，為確保實習的順利進行，在每年9月開學初期專門安排了針對性的職業教育和必要的專業指導，使學生在實習前能夠充分了解職業建筑師的工作任務與職責。近幾年來，為促使學生更全面地發展，特別要求學生了解和參與設計說明書撰寫、現場調研分析、設計項目策劃、設計過程控制等設計研究環節，最終形成全面的專業知識整合與運用能力。實習基地的建立確保了建筑學專業學生校外實習的規范化，極大地提高了學生的專業實習質量和學院實習管理的工作效率。許多實習基地地處我國沿海發達地區和特大城市，設計技術力量配備齊全，在國內建筑設計領域中長期處于領先地位，學生在這些高水平的設計企業中參與實際工程項目不僅可得到充分的專業設計實踐的鍛煉，而且因實踐訓練內容更貼近現實工作環境而有利于學生在畢業后盡早適應新的工作崗位。目前，我院的校外實踐教育基地建設已取得初步成效，在合作企業中聘任了30余位專業實踐經驗豐富、具有高級職稱的專家組建成專業實踐指導隊伍，“重慶大學一重慶市設計院工程實踐教育中心”和“重慶大學一西南設計研究院工程實踐教育中心”分別人選國家級和重慶市級的工程實踐教育中心，同時獲得項目經費200萬元。

1.2瞄準行業發展前沿建設雙師型師資隊伍

專業設計實習是學生從課堂教學邁向社會的第一步，需要通過設計過程的體驗全面了解和掌握設計工作的流程和綜合性的工作技巧，然而目前許多設計企業在大量繁重設計任務的壓力下難以為學生的專業實習提供有經驗、高水平的實習指導教師。另一方面，當前國內外建筑設計領域已發生了重大變革，特別是建筑學科與先進數字技術的整合已成為當代建筑學科的前沿領域之一，計算機輔助設計、三維虛擬現實模擬、工程項目的數字化集成與管理等都得到了廣泛運用，體現出顯著的經濟效益和技術發展優勢。然而我院學生在實習過程中普遍反映對當代建筑數字技術的現狀及相關知識掌握不足，感覺之前所學知識面較窄、缺少宏觀和系統性的綜合分析能力，這些現象的存在說明校內的專業教學環節與行業實際需求之間尚存在著較大的差距。因此，建設一支具有豐富實踐經驗的校外企業教師隊伍、與校內師資隊伍形成相互補充是從根本上提高建筑學專業教育水平及設計實習教學質量的關鍵。為此，我院結合建筑學專業的未來發展趨勢，以學科發展和專業設計實習基地建設為依托進行了建設高水平雙師型教學隊伍的探索l3]:一方面，我院與作為實習基地的設計企業緊密合作，通過修正人才培養計劃和制定開放的教學機制，鼓勵高水平、實踐能力強、具有注冊建筑師資格的企業建筑師或工程師兼職專業教學工作，努力實現專業教學課程體系與教師隊伍建設的職業化、市場化和多元化;另一方面，學院也積極鼓勵不同專業背景的骨干教師立足建筑學學科發展前沿，組建多個不同專題的設計教學團隊，通過課程體系改革不斷提升學生在建筑數字技術、大型城市綜合體、城市整體形態研究等前沿領域的設計創新能力與專業綜合素質。目前，我院依托“卓越工程師教育培養計劃”與校外實踐教育基地建設，在合作企業中聘任了30余位專業實踐經驗豐富、具有高級職稱的專家組建成專業實踐指導隊伍，為學生的專業實習和進一步的校企聯合培養高端專業人才奠定了基礎。下一步的工作重點是在長期合作的企業中設立若干個聯合研究工作室，不僅接納本科生、也接納專業碩士研究生進人企業實習，同時將企業專業實踐指導隊伍中的部分高級工程師聘請為專業碩士研究生聯合導師，從而提升企業參與專業人才培養的層次與高度。同時，聯合研究工作室還可瞄準行業前沿領域設立專項研究課題，鼓勵校內專業教師帶領學生組建設計研究團隊，為校內專業教師及時掌握建筑行業發展的前沿動態、不斷更新知識提供一個全方位開放的實踐平臺。

2建立高效、適應就業市場變化的設計實習管理機制

我院多年來按照“系、所具體實施，教務、學生辦公室共同保障教學質量監控和思想品德教育”的工作思路，根據學生歷年來就業需求的變化不斷完善、優化專業設計實習的教學管理與質量控制機制，在制定實習標準、保障實習質量、反饋學生實習信息等方面與合作企業密切配合，使學生通過較長周期的專業設計實習訓練，在知識運用、團隊合作、社會經驗乃至今后的就業選擇等方面均有較大收獲。

2.1制定嚴格的設計實習標準，形成雙軌管理機制

為保證專業實習質量，我院針對校企管理模式差異及其在人才培養過程中的不同作用，明確了校企雙方的職責與義務，制定了相應的管理規章制度和教學質量控制標準。對于合作企業，學院通過簽訂實習基地協議，明確了企業為實習學生提供的工程實踐項目類型、規模和設計工作深度要求;學生在實習期間作為企業承擔崗位職責的準員工，由企業主要管理人員擔任實習項目的負責人，采用企業管理模式，按“準員工”標準歸口到企業的人力資源部門管理;同時企業需做好學生在企業學習期間的安全、保密、知識產權保護等方面的教育工作，為學生實習提供充分的身心安全保障。實習基地則采用企業導師與學校指導教師共同承擔教學任務的“雙導師制”，指導教師隊伍由高校教師和企業專業技術人員、管理人員共同組成，按照“企業導師為主、學校教師為輔”的原則，企業導師負責學生在企業學習期間的專業指導，依托企業的規章制度對學生進行管理;學校指導教師定期對在企業學習的學生進行跟蹤指導囚。通過實習教學過程，企業提前了解了學生的專業學習情況，并按“雙向選擇”的原則將實習學生納人其后備人才培養梯隊的統籌考慮，同時有意識地培養學生的社會責任感與企業文化認知，為學生畢業后進人企業工作作好技術與心理的準備。對于實習學生，學院制定了詳細的實習流程及成績評定標準，要求其在指定的設計企業中必須連續實習3個月以上.其設計成果須經設計企業指導教師簽字并蓋章確認后方能進人設計實習答辯階段;對于專業碩十學位研究生，學院要求企業每年結合企業實際，為研究生的畢業論文選題提供便利條件。學生返校后須通過設計實習答辯方能進人畢業設計階段，而學生設計實習答辯的成績及畢業設計表現一般由學院通過教務辦公室、學生辦公室的渠道反饋給實習企業，為企業今后招聘員工和改進實習內容提供參考近幾年來，為進一步加強實習監管，獲取真實、有效的學生實習信息，學院在全面建立學生校外教學實習基地后多次派出人員分赴北京、上海和廣東等學生實習集中的城市與地區，檢查、落實本科生的實習情況。其間分別組織了與各實習單位領導、實習指導教師、實習生的座談活動，檢查學生的實習成果.加強與參與實習的學生的交流，針對存在問題提出改進意見。通過對實習情況的調研工作，學院獲得了大量寶貴信息和建議，同時也對學生在實習中的具體困難有了更深的認識，為以后教學討一劃的進一步完善及實習管理機制的優化提供了豐富的基礎資料。

2.2適應就業需求變化，提供多元化的實習機會

畢業設計實習往往與學生今后的就業選擇有密切關系。隨著經濟與社會的轉型，目前學生就業的模式與途徑已越來越多元化，除畢業后進人設計企業外，出國深造、攻讀研究生、自創企業、進人房地產企業或政府管理部門等成為了建筑學專業學生就業新的增長點。為此學院在實習基地建設、實習時間安排等方面進行了相應調整:在實習基地建設方面，從近6年的畢業生就業情況調查結果來看，我院本科畢業生中約20一30%選擇到長江三角洲、珠江只角洲地區就業，但6年來呈一定的下降趨勢，選擇在內地就業的學生比例則呈上升趨勢(圖l)，這與我院高考生源地的多元化及內地城市發展機會的增加有一定的關系，為此我院在實習基地選擇上相應增加了西南、東北、西北等地區設計企業的比重;從畢業生就業單位的構成情況來看，我院學生在非國有企業就業的比例呈現出一定的上升趨勢，由2006年的37%上升到2012年的40%(圖2)，說明畢業生的就業觀念正在逐漸改變，就業選擇日益多元化，為此我院在實習基地的選擇上相應增加了天華、聯創、華通國際、基準方中、眾恒等非國有企業，以為學生未來的就業提供更多的選擇性。

同時，為便于學生利用實習期間選擇、考察未來的就業意向單位，我院將寒暑假也納人了實習時間范圍內，規定從每年6月底到翌年春季開學前的9個月里，學生可在任何時段進人實習階段，只要保證連續實習3個月以上即可，這樣便于學生在實習周期外根據自己的就業意向去選擇不同的單位，從而減少了有限的設計實習企業與學生就業需求多樣化之間的矛盾。力受到了實習企業的普遍肯定和很高評價，因此往往在我院學生實習后即表達出強烈的招聘意向，使我校建筑學類歷屆畢業生的就業率及就業滿意度一直保持極高水平。我院學生在實習期間也暴露出了在外語能力、組織管理能力等方面的不足，需要在今后的課程設置中強化學生在這些方面的綜合素質與能力訓練。雖然目前的建筑設計專業實習仍是以本科生為主體，但從國內外建筑專業教育的發展趨勢來看，結合“卓越工程師教育培養計劃”，培養富于創新精神、工程實踐能力和國際化視野的“研發型”高端人才應是未來我國建筑學專業人才培養的重點。因此，未來建筑學專業實習的教學與管理模式必須及時調整以適應這一發展需求，在校企合作模式、人才培養目標、師資隊伍建設、實習周期安排等方面將實踐教學體系與社會、行業的實際需求進一步接軌，為高素質的實踐創新型人才培養作好體制和教學改革的準備。

作者：蔡靜劉蓓婁思未單位：重慶大學建筑城規學院