平面構(gòu)成在建筑學(xué)的教學(xué)特色

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在學(xué)習(xí)之后只是掌握了形態(tài)構(gòu)成的基本方法，但卻不知道它與建筑學(xué)有什么直接的聯(lián)系，更不能在以后的建筑設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)．其次，教學(xué)形式枯燥．平面構(gòu)成的教學(xué)過(guò)程常見(jiàn)于理論上的講授和作業(yè)的訓(xùn)練兩大組成部分，講授教師若是用傳統(tǒng)板書(shū)講述，在講臺(tái)上僅口述一些圖片說(shuō)明，進(jìn)行單方面灌輸，教學(xué)方法單一;作業(yè)訓(xùn)練若是學(xué)生在課后單方的摸索，即使學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，但由于缺少與教師、同學(xué)之間的交流，加之對(duì)建筑設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容了解匱乏，將會(huì)導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量降低．如此等等，都不利于教學(xué)質(zhì)量的提升．

作業(yè)缺乏趣味，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思想．平面構(gòu)成作為一門(mén)基礎(chǔ)訓(xùn)練課，在理論部分講述完成之后往往是圍繞這一理論布置大量作業(yè)讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，但這些作業(yè)與建筑學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際案例聯(lián)系較少，只是單純地布置有關(guān)點(diǎn)構(gòu)成、線構(gòu)成、面構(gòu)成的訓(xùn)練，且大多情況下，老師在教學(xué)的過(guò)程中往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的技法，特別看重作業(yè)的工整程度和精細(xì)度等技術(shù)層面，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力方面培養(yǎng)的關(guān)注．學(xué)生對(duì)這些大量的作業(yè)失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)作的興趣，倍感枯燥無(wú)味．學(xué)生為了完成大量的作業(yè)訓(xùn)練，便從圖書(shū)館借來(lái)相關(guān)的圖書(shū)，但這些圖書(shū)內(nèi)容和形式相差無(wú)幾，導(dǎo)致作業(yè)雷同現(xiàn)象嚴(yán)重．還有學(xué)生利用現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的便利條件，在網(wǎng)上搜索與布置作業(yè)主題相似的現(xiàn)成圖案進(jìn)行模仿，甚至無(wú)修改地完全抄襲．作業(yè)的思維方式單一，既無(wú)益于學(xué)生的創(chuàng)意思維，也失去了平面構(gòu)成課程的教學(xué)目的和意義，使課程的開(kāi)設(shè)形同虛設(shè)．最后，材質(zhì)的局限．平面構(gòu)成課程教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種創(chuàng)新不僅包括圖案的形態(tài)構(gòu)成，也包括使用材質(zhì)的創(chuàng)新．而傳統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練，通常會(huì)以毛筆、墨汁、卡紙為工具，采用平涂、打點(diǎn)、勾線的表現(xiàn)方式．這種方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)有一定的局限，更不能很好地詮釋作品的設(shè)計(jì)理念和展現(xiàn)作品的最終效果．

對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)在平面構(gòu)成教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)建議

1使學(xué)生明確建筑與平面構(gòu)成的緊密聯(lián)系

平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)共同的基礎(chǔ)課程，但由于每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特色和側(cè)重點(diǎn)不同，課程訓(xùn)練的內(nèi)容和方法也應(yīng)該有所區(qū)別．在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生明確建筑與平面構(gòu)成之間不是孤立的兩個(gè)個(gè)體，而是密不可分的．在進(jìn)行構(gòu)成理論的講解時(shí)，應(yīng)加入對(duì)一些優(yōu)秀建筑實(shí)例的構(gòu)成解析，使學(xué)生了解這些構(gòu)成原理在建筑設(shè)計(jì)中是怎樣恰到好處地運(yùn)用，為以后的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．在訓(xùn)練題目的選取上，要盡量選擇一些與建筑結(jié)合緊密的練習(xí)．例如，在做點(diǎn)、線、面的平面訓(xùn)練時(shí)，能夠把建筑平面、立面的設(shè)計(jì)直接聯(lián)系在一起．在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以把平面中的每個(gè)構(gòu)成元素與建筑立面中的門(mén)、窗、柱等構(gòu)件抽象成點(diǎn)、線、面等基本元素綜合考慮進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在進(jìn)行建筑平面、立面設(shè)計(jì)的過(guò)程中掌握點(diǎn)、線、面、體的構(gòu)成原理．

2教學(xué)方式多樣化，活躍學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)的過(guò)程中采用傳統(tǒng)板書(shū)授課與多媒體配合使用，利用幻燈片、多媒體等手段更直觀更形象地解析實(shí)際案例，通過(guò)案例的講解可以使學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)識(shí)到平面構(gòu)成在建筑中的廣泛應(yīng)用．在作業(yè)練習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生把自己的選題、設(shè)計(jì)思路對(duì)老師講述分析，這樣老師與學(xué)生之間的想法可以得到及時(shí)的溝通和交流．在進(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí)，采用先學(xué)生互評(píng)，后教師講評(píng)的方式．這個(gè)過(guò)程既活躍了課堂氣氛，也督促學(xué)生在作業(yè)的完成過(guò)程中能夠更加用心，同時(shí)作業(yè)的講評(píng)過(guò)程也為同學(xué)之間互相借鑒和學(xué)習(xí)增加了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他們?cè)谛蕾p對(duì)方的創(chuàng)作過(guò)程中，開(kāi)闊自己的眼界，并對(duì)于不合適的地方提出合理的改進(jìn)意見(jiàn)．然后老師講評(píng)引導(dǎo)，使學(xué)生的作業(yè)成果和教學(xué)效果同時(shí)得到提升．

3豐富作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生以專(zhuān)業(yè)的視覺(jué)觀察事物

在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的平面構(gòu)成訓(xùn)練中，可以豐富作業(yè)形式，以主題性設(shè)計(jì)創(chuàng)作為主，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，提高研究的興趣和創(chuàng)作欲望，達(dá)到作業(yè)訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容的高度一致．摒除照本宣科，積極采用啟發(fā)式教學(xué)模式．在完成作業(yè)的過(guò)程中，激發(fā)大家以專(zhuān)業(yè)的視覺(jué)觀察大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美，獲得設(shè)計(jì)靈感．大自然給予了我們很多啟示———材質(zhì)肌理、色彩景象、動(dòng)植物的形態(tài)特征等．例如，2008年北京奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)館的設(shè)計(jì)理念來(lái)源于自然界中的鳥(niǎo)巢，有孕育、搖籃的意思．體育場(chǎng)形象完美純凈，外觀即為建筑物的結(jié)構(gòu)，立面與結(jié)構(gòu)達(dá)到了完美的統(tǒng)一．結(jié)構(gòu)的組件相互支撐，形成網(wǎng)絡(luò)狀構(gòu)架，就像用樹(shù)枝編織的鳥(niǎo)巢．這種方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望．

4鼓勵(lì)大家嘗試使用新材質(zhì)

以往平面構(gòu)成實(shí)踐訓(xùn)練作業(yè)都是依靠傳統(tǒng)的工具，表現(xiàn)手法內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一．要改變?cè)瓉?lái)這種在卡紙上填色的傳統(tǒng)訓(xùn)練方式，就需要老師能夠熟悉地掌握多種材料的表現(xiàn)效果，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心;鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生新的創(chuàng)意要及時(shí)給予肯定和啟發(fā);挖掘材料本身的質(zhì)感、肌理所呈現(xiàn)出的天然美感，使材料的選取和制作方法能夠與設(shè)計(jì)意圖完美結(jié)合，從而創(chuàng)造出更好的設(shè)計(jì)成果．

5提高藝術(shù)修養(yǎng)

建筑學(xué)是一門(mén)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，但目前的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生生源主要來(lái)自慣于邏輯思維和數(shù)字運(yùn)算的高中理科學(xué)生，再加上現(xiàn)在很多高校取消了本專(zhuān)業(yè)入學(xué)的美術(shù)加試，造成了學(xué)生到大學(xué)之后才開(kāi)始對(duì)建筑藝術(shù)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的局面．因此，在平面構(gòu)成的授課中，還要加大藝術(shù)思維方式和表現(xiàn)手法的授課比重，強(qiáng)化設(shè)計(jì)與藝術(shù)的聯(lián)系．例如，和學(xué)生一起分析大師的繪畫(huà)作品和優(yōu)秀建筑案例中美的構(gòu)成關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成的靈活運(yùn)用，為以后的建筑創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)．

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)平面構(gòu)成課程的反思與建議，其目的是為了更有效地完成該課程教學(xué)的根本任務(wù)，以思維啟發(fā)為主，采用多種靈活的教學(xué)方式改變?cè)瓉?lái)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，提高其學(xué)習(xí)積極性，以期收到良好的教學(xué)效果．教學(xué)改革是個(gè)不斷持續(xù)的過(guò)程，這只是探索的開(kāi)始，在今后的教學(xué)過(guò)程中還會(huì)根據(jù)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境不斷調(diào)整、補(bǔ)充，真正發(fā)揮平面構(gòu)成的基礎(chǔ)課程作用，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的對(duì)接．

作者：高蕾王恒單位：南陽(yáng)師范學(xué)院土木建筑工程學(xué)院