高校建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)研究

前言：本站為你精心整理了高校建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：建筑學(xué)專業(yè)是高校的重點(diǎn)專業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)建筑類人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是促進(jìn)教育改革的重要手段。地方高校要意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)工作的重要性，尋找建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，確定解決措施。

關(guān)鍵詞：地方高校；建筑學(xué)專業(yè)；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動(dòng)起到積極作用。地方高校與國(guó)家重點(diǎn)高校相比，在師資力量上存在不足。建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)要求學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要達(dá)到較高水平。因此，地方高校建筑學(xué)專業(yè)要依據(jù)教學(xué)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的意義

1.1促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在地方高校發(fā)展的過(guò)程中，建筑學(xué)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)大量人才，在地方高校各專業(yè)中所占地位較高。建筑學(xué)專業(yè)本身的行業(yè)性特點(diǎn)十分明顯。近幾年，地方高校的建筑學(xué)專業(yè)不斷擴(kuò)招，建筑學(xué)專業(yè)的人員大幅度增加，就業(yè)困難的情況更加明顯。要求建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不僅在設(shè)計(jì)、動(dòng)手等方面具備較強(qiáng)實(shí)力，也要具備創(chuàng)新精神，能應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。此種情況要求加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念引入到日常教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)困難情況[1]。

1.2利用創(chuàng)新推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨新的發(fā)展形勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度趨于平緩，要求利用創(chuàng)新推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在此種形勢(shì)下，建筑專業(yè)的學(xué)生需要適應(yīng)教育改革要求，在日常學(xué)習(xí)中提升自身的創(chuàng)新能力，并具備一定的創(chuàng)新理念，推動(dòng)高校教學(xué)改革向前邁進(jìn)。建筑行業(yè)的發(fā)展需要依靠新的理念，建筑系的學(xué)生也要緊跟時(shí)展潮流，不但提升自身的創(chuàng)新水平[2]。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)目標(biāo)

2.1培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)地方高校而言，建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，讓學(xué)生從社會(huì)發(fā)展中得到有利于自身發(fā)展的知識(shí)，使學(xué)生熱愛(ài)建筑學(xué)專業(yè)，逐步鍛煉自身能力，讓這些學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮，能以靈活的思維應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，學(xué)生就能具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力[3]。

2.2讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的主要目的是讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，在教學(xué)中讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容、概念等，從客觀的角度對(duì)之前建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新失敗案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。特別要注重有關(guān)法律的學(xué)習(xí)，防止在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)偏差。

2.3增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)習(xí)知識(shí)后，要在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行檢驗(yàn)。地方高校建筑學(xué)專業(yè)在教學(xué)中，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也需要學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行分析。因此，在課程建設(shè)時(shí)，要專注于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)措施

3.1改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)

國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展要求各行業(yè)人才具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，通識(shí)教育對(duì)人才培養(yǎng)的作用不言而喻。當(dāng)前，地方高校建筑行業(yè)并未將此課程歸入到同時(shí)課程中，僅對(duì)少數(shù)想接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，此種情況導(dǎo)致此課程的覆蓋面不夠廣。此課程需要將經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科集中在一起，在通識(shí)教育中即可獲得這些知識(shí)。也有部分課程涉及歷史、文化等內(nèi)容，很多內(nèi)容均是局限在課本與實(shí)驗(yàn)室中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則能讓這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中得到應(yīng)用。因此，要將此課程納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中。比如，在大一時(shí)，對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙課程，制定針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案。在大二進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到培養(yǎng)。

3.2創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地

創(chuàng)業(yè)教育需要進(jìn)行實(shí)踐才能鞏固學(xué)習(xí)成果，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能發(fā)揮實(shí)際作用。要充分利用學(xué)校內(nèi)的資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。比如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生前往建筑學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，主動(dòng)了解建筑領(lǐng)域的最新發(fā)展情況，知曉最新技術(shù)的應(yīng)用情況。創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供必要的資金支持，也要幫助這些學(xué)生掌握技術(shù)。教師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，比如開(kāi)設(shè)建筑設(shè)計(jì)公司等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱難。教師可在學(xué)生實(shí)際操作中設(shè)置一些難題，讓這些學(xué)生著手解決，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)以創(chuàng)新的思維方式解決問(wèn)題。創(chuàng)建實(shí)踐基地讓學(xué)生不局限于理論，能在現(xiàn)實(shí)模擬中積累經(jīng)驗(yàn)，解決難題，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有較大的積極作用。

3.3安排創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班

在建筑學(xué)專業(yè)成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，目的是培養(yǎng)建筑專業(yè)的高技能人才，讓建筑學(xué)的教學(xué)得到全面推進(jìn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班設(shè)定時(shí)間不久，先注重培養(yǎng)基本能力。隨著時(shí)間推移，會(huì)逐步則增加教學(xué)力度，從理論教學(xué)逐漸過(guò)渡到在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力符合實(shí)際，也能使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)鍛煉出很強(qiáng)的解決問(wèn)題能力。比如，教師在建筑學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班中教學(xué)前，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)建筑設(shè)計(jì)圖紙實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生扮演客戶，彼此就圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的要求展開(kāi)討論。為讓情境設(shè)定更具備現(xiàn)實(shí)效果，可讓“客戶”給設(shè)計(jì)圖紙的學(xué)生出“難題”，學(xué)生需要面對(duì)客戶的百般刁難，讓這些學(xué)生提前接觸社會(huì)工作中常會(huì)發(fā)生的一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展均有益處。學(xué)生為解決客戶的問(wèn)題，就會(huì)調(diào)動(dòng)思維臨場(chǎng)發(fā)揮，此種情況能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，此種思維方式則是創(chuàng)新思維的重要組成部分。

3.4營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的重要方式。比如，在學(xué)校中邀請(qǐng)建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功的校友來(lái)學(xué)校演講，向?qū)W生們講述自己在創(chuàng)業(yè)中遇到的困難，講明自己又是如何依靠自己的創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

4結(jié)束語(yǔ)

建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生會(huì)對(duì)未來(lái)的建筑領(lǐng)域發(fā)展產(chǎn)生影響。地方高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用，讓建筑專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較緊張的情況下，建筑專業(yè)學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳璐,趙頔.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——基于全國(guó)21所高校創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量調(diào)查[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2015,6(3):78-82.

[2]劉強(qiáng).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),促進(jìn)行業(yè)科技進(jìn)步——記建材行業(yè)十大科技創(chuàng)新人物,江蘇省建筑科學(xué)研究院有限公司副董事長(zhǎng)、江蘇蘇博特新材料股份有限公司董事長(zhǎng)劉加平[J].中國(guó)建材,2014,24(7):58-61.

[3]劉丹.以服務(wù)社會(huì)為平臺(tái)提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力——以臨沂大學(xué)特色課程《建筑設(shè)備》為例[J].四川建筑,2015,35(1):57-58.

作者：劉圓圓 單位：遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院