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      綠色建筑管理人才培養(yǎng)路徑探究

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      綠色建筑管理人才培養(yǎng)路徑探究

      摘要:建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)之一,隨著行業(yè)迅速的發(fā)展,相應(yīng)人才的需求逐年大幅遞增,因此加強對建筑管理類人才的培養(yǎng)尤為重要。文章通過對我國綠色建筑管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題進(jìn)行分析研究、在此基礎(chǔ)上提出建議。重視管理類人才培養(yǎng),促進(jìn)綠色建筑行業(yè)的發(fā)展,讓生態(tài)環(huán)境和諧統(tǒng)一。

      關(guān)鍵詞:綠色建筑;管理類人才;培養(yǎng)機制;實踐基地

      一、培養(yǎng)建筑管理類人才的重要性

      在社會經(jīng)濟和城市的高速發(fā)展下,環(huán)境問題日漸嚴(yán)重,霧霾、廢氣排放、能源緊缺的當(dāng)下,世界各國都推行綠色建筑,倡導(dǎo)綠色生活,尋求建筑與自然的和諧。早在2017年的《建筑節(jié)能與綠色建筑發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出綠色建筑指標(biāo)和任務(wù),保證我國在2020年城區(qū)建筑中綠色建筑的推廣比例超過50%,增加綠色建筑面積20億平方米以上,建筑行業(yè)的政策、標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺。綠色生態(tài)之風(fēng)廣泛盛行,綠色建筑涉及的工作人員較多,涉及的領(lǐng)域也相較廣泛,比如規(guī)劃、施工、監(jiān)理、材料選取等等多學(xué)科的知識,加上基礎(chǔ)設(shè)施的更新?lián)Q代都需要更多的人才。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,當(dāng)前我國建筑行業(yè)從業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破4000萬,從事綠色建筑相關(guān)崗位的管理者,真正受到系統(tǒng)化職業(yè)教育的人員占有率不足從業(yè)者的6%,綠色建筑管理方面沒有統(tǒng)一的制度去管理與懲罰,管理類人才及其緊缺,直接影響綠色建筑的施工質(zhì)量,部分已經(jīng)完成的綠色建筑也并沒有發(fā)揮出最大的效果,造成資源上的浪費。由于管理松散、意識淺薄導(dǎo)致安全事故也屢屢發(fā)生,對社會也造成負(fù)面影響,間接影響綠色建筑的推廣與發(fā)展。因此,建筑企業(yè)想得到強有力的發(fā)展必須挖掘綜合理論與實際相融合,知識與能力相并存的管理人才。

      二、綠色建筑管理類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

      (一)人才培養(yǎng)意識淺薄、認(rèn)知不到位

      綠色建筑在國外的發(fā)展較早,理論、實踐、人才培養(yǎng)方面都相對成熟,而國內(nèi)距離國際綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)來講還是有一些差距。管理人才的培養(yǎng)缺乏足夠的重視,意識淺薄,培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確,而管理類人才是要求有廣博的知識、有較強管理能力的同時還要有優(yōu)秀品德素質(zhì)的人才。由于對管理類人才培養(yǎng)沒有足夠重視,往往培養(yǎng)出來的學(xué)生“眼高手低”,這不僅僅為綠色建筑的發(fā)展埋下了隱患,也阻礙綠色建筑的可持續(xù)發(fā)展。

      (二)人才培養(yǎng)機制相對落后

      由于我國綠色建筑人才培養(yǎng)尚未形成系統(tǒng)的機制,在管理類人才培養(yǎng)方面缺乏規(guī)劃,并沒有處理好選修課與必修課之間的關(guān)系,在專業(yè)設(shè)置方面與社會需求不相輔相成,較多的課程過于強調(diào)專業(yè)課而部分建筑企業(yè)對學(xué)員的培訓(xùn)內(nèi)容也缺乏針對性,形式也較為傳統(tǒng),培訓(xùn)內(nèi)容過于簡單,流于形式,學(xué)員就更容易走馬光花,授課方法單一導(dǎo)致學(xué)生缺少興趣,達(dá)不到實際效果。沒有專業(yè)性的培養(yǎng)機制導(dǎo)致建筑業(yè)管理人才嚴(yán)重短缺。

      (三)職業(yè)素養(yǎng)欠缺

      人才素質(zhì)是決定綠色建筑管理類行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一,與其他行業(yè)相比,綠色建筑行業(yè)流動性較強,工作地點的不固定,建筑產(chǎn)品的多樣性,資源配置的差異等等因素都給從業(yè)者增添了不少困難,目前,在綠色建筑市場風(fēng)云變幻的今日、企業(yè)培養(yǎng)起來管理類人才因為薪酬待遇、環(huán)境各方面因素出現(xiàn)“跳槽”,人員流失慘重。不顧及企業(yè)培養(yǎng)人才的艱辛,丟失責(zé)任心,做不到愛崗敬業(yè),不具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)的欠缺,導(dǎo)致從業(yè)狀況不理想。因此,培養(yǎng)管理類人才素養(yǎng)也成為各高校迫切任務(wù)。

      三、綠色建筑管理類人才培養(yǎng)存在的問題及原因

      (一)管理類人才培養(yǎng)模式的缺乏

      管理類專業(yè)培養(yǎng)的是管理人才,管理類人才大致分為理論性與專業(yè)性人才。相比較而言,在綠色建筑行業(yè)中專業(yè)性人才較少,原因在于部分高校都是以理論知識傳教為中心,我國高等教育一直“重文不重理”,這其中部分原因是高校的教師能夠具備深厚的理論知識,沒有實踐管理經(jīng)驗。注重文化素質(zhì)和品德修養(yǎng),看重態(tài)度和成績,在管理思路上也較為狹窄。這樣傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的管理類人才遇到實際問題缺少解決能力,很難走向社會去實踐創(chuàng)新,能力的欠佳也會導(dǎo)致心理素質(zhì)低下,壓力感也會隨之增大,與現(xiàn)代社會所需要的建筑類管理人才需求存在很大差別。

      (二)教學(xué)方法與內(nèi)容缺陷

      以教師為中心的傳授型教學(xué)方法仍然是十分普遍的,滿堂講的教學(xué)模式,即使有實踐環(huán)節(jié),教師與學(xué)生之間的互動不夠,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),始終停留紙上談兵,忽視做為一個管理者應(yīng)該具備的條件,長此已往,學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)的主動性與積極性不強,丟失團(tuán)隊合作的意識,能力培養(yǎng)的不足以至于走到工作崗位還需要很長一段時間去實踐,嚴(yán)重者甚至達(dá)到不能勝任工作,學(xué)無所用。

      (三)校內(nèi)外實踐基地問題

      實踐基地是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的基本保障之一,高校都應(yīng)具備模擬實驗室,用來提供實踐學(xué)習(xí)需要。但是校內(nèi)實踐課程浮于表面,其中也是受設(shè)備、環(huán)境、場地、實踐課經(jīng)費不足等因素的影響。部分高校實踐訓(xùn)練只表現(xiàn)在簡單的操作訓(xùn)練,例如模擬訓(xùn)練,蜻蜓點水一帶而過。而校外的實訓(xùn)基地很難建立長期緊密的合作關(guān)系。經(jīng)過有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對校企的實踐課程積極性不高,認(rèn)識度欠缺。多數(shù)企業(yè)進(jìn)行的培訓(xùn)是一種福利形式,使其性質(zhì)變成一種支出而不是投資培養(yǎng)。而提供實踐基地的企業(yè)還影響正常的管理秩序。因此,與提供實踐基地的企事業(yè)單位難以深入合作與持久。

      四、綠色建筑管理類人才培養(yǎng)的實踐路徑分析

      (一)完善考察評定體系

      完善考察評定體系,形成多元化的評定標(biāo)準(zhǔn)。把傳統(tǒng)教學(xué)的評定標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的測試與考核。例如從教學(xué)過程性考核(占比20%)、理論知識(占比35%)、社會實踐(占比30%)、論文(占比5%)、答辯(10%)等等多方面進(jìn)行考核。各種評價標(biāo)準(zhǔn)也會隨之有所改變。實現(xiàn)細(xì)節(jié)化、過程化。過程化的管理更能掌握學(xué)習(xí)的真實性,提高創(chuàng)新能力,在這過程中積極培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力,達(dá)到走上工作崗位真正做到學(xué)以致用。

      (二)加強教師隊伍建設(shè)、明確目標(biāo)

      綠色建筑管理類人才的培養(yǎng)具有復(fù)雜性,而高質(zhì)量教育需要高品質(zhì)的教師隊伍。加強具有實踐管理經(jīng)驗的教師隊伍,堅持實踐育人。高職教師應(yīng)具備科學(xué)的思維、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體系、將情商、心理、挫折管理等等方面的知識加入到管理類人才培養(yǎng)的任務(wù)中。教師定期進(jìn)行深造、培訓(xùn)、轉(zhuǎn)型,能言傳身教感染學(xué)者的同時更多的給學(xué)生提供實踐類的幫助,強化實踐的作用。明確培養(yǎng)目標(biāo),深度挖掘視野開闊、能力全面的管理者人才的同時考慮為能力強的學(xué)生加強實踐,在實踐中溫故而知新與時俱進(jìn),真正做到讓學(xué)生受益于課堂,收獲于實踐。滿足社會與企業(yè)對管理者人才的需求。

      (三)增加實踐基地、聯(lián)合培養(yǎng)

      實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的。加大建筑企業(yè)與高校之間的交流互動,利用教學(xué)資源,通過外部的實踐培訓(xùn),構(gòu)建合理的培訓(xùn)模式。比如:專業(yè)認(rèn)知的提升、模擬公司創(chuàng)辦和公司運營分析等等。加大開展綠色建筑現(xiàn)場教學(xué),可到綠色建筑設(shè)計科學(xué)院、綠色建筑材料的生產(chǎn)廠、綠色建筑服務(wù)中心等等,多參觀了解,積累一定經(jīng)驗,通過實踐鍛煉機會,增加角色扮演、情景模式的教學(xué)、能更好的提高技能水平,對建筑的管理能更深入的了解。明確建立人才培養(yǎng)目標(biāo),利用好高校、企業(yè)、政府三方面的合作。為推動高校對建筑管理類人才的培養(yǎng),必要的情況下可改變教學(xué)計劃,將原本大學(xué)四年的課程轉(zhuǎn)變2+2,即2年校內(nèi)課程學(xué)習(xí),1年實踐學(xué)習(xí),1年企業(yè)綜合實訓(xùn)。通過校企合作搭建平臺,多接觸社會,走向社會,適應(yīng)社會的發(fā)展,實現(xiàn)實習(xí)與就業(yè)零距離。在新時代高速發(fā)展下,加強教育是培養(yǎng)高素質(zhì)管理類人才的有效途徑之一,注重管理類人才的后備力量,構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)機制,充分利用好教學(xué)、科研、實踐,從實際出發(fā)做出有效改變,依靠學(xué)校、社會、企業(yè)的幫助進(jìn)行建筑管理類人才培養(yǎng),從根本上給予強有力的人力支撐,打造符合當(dāng)今社會的新型人才,進(jìn)而促進(jìn)綠色建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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      作者:段春云 單位:吉林建筑科技學(xué)院管理工程學(xué)院

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