培育建筑類學生的應用交際能力

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抓住交際的契機，落實生活培養 交際訓練應貼近學生的生活，在日常生活之中，學生與他人交流的最佳場所是班級學校。同時，學生在學校會擁有豐富的經歷和體驗。教師應該鼓勵學生積極參與活動，增加與人交流的機會，從中提高人際交往能力。比如，我校每年都要參加各種學科大賽，包括基礎與專業各個學科。在完成這些活動之后，學生往往仍然沉浸在活動的感觸之中，這時候，教師適時引導學生將在這些活動的參與和觀摩中，感興趣、認為有意義的部分寫下來，說出去，表達交流。做“比賽即時通訊”“現場報道”或者“事后討論”，做成VCR，發表到校園網論壇當中。展示自己的才華，鍛煉表達能力。 豐富交際文化知識，強化交際能力 (一)角色轉換 中職是學生從求學到成人角色轉換的重要階段，所以有效利用好這段時間，這對他們今后保持旺盛的求知欲，形成個人自主學習能力，積極應對人生的各種境遇。蘇霍姆林斯基指出，“智育不僅包括獲得知識”，還包括“發展認識能力和創造力”“培養在整個一生中豐富自己智慧的需要和把知識應用于實踐的需要。”在教學中尤其要重視同學生專業結合起來，實現角色轉換，在繼承傳統語文教學精華的基礎上開創新的教學模式，使學生的聽力思維敏捷性、專業水平都得到了鍛煉提高。 (二)貼近企業 工業與民用建筑專業的學生將來會從事在施工現場的最基層管理工作，有機會接觸到很多文字資料，因此，在語文教學中應當加強寫作與表達能力結合的訓練。例如，學生測量實習結束，進行《實習日志》、《工作總結》、《關于測量實習的報道》、《我的測量工經歷》、《工地放線注意事項》五篇文章的演講和寫作。同時可在工地收集一些寫作素材，比如技術交底和工作日志等，組織學生專門學習，學生覺得學有所用，熱情很高。又因為學生的溝通能力也很重要，在《語文應用交際訓練》課中，與專業結合，分析主要崗位職責，根據學科需要制定校本教材，設計學生專業溝通能力的培養計劃。使學生的語文學習交叉、滲透在生活、學習、工作的各個領域，為終身學習打下堅實基礎。 (三)專業知識能力銜接 在教學中注重與專業的內在聯系，充分發揮為專業服務的特點。對學生進行專業應用交際訓練，利用現有教學資源安排內容，訓練學生的口語表達與交際能力。建筑專業的學生，就業對口方向是施工、檔案、算量等工作。在施教過程中，可以模擬交流、自薦、求職、調查、商務談判等情境，根據不同場合所需的口語交際內容采用專題訓練，模擬表演。循序漸進，為適應職業發展的需要打下良好的語言表達基礎。使學生真正體會到語文是一種工具，是學習其他學科的基礎，從而達到讓學生重視語文學科的目的。 開展就業應用活動，確保擴展強化 中職學生語文應用交際能力的培養還應建立在擴展強化的思路上，建構與就業知識體系一直的教學活動，積極開展語文應用能力強化活動教學。從教師的角度概括如下要點: (一)重視活動環節的設計 新大綱指導下的語文教材加入了語文綜合實踐活動模塊，其內容豐富，可操作性強。教師可以合理利用這種課程內容，依靠多種與社會工作生活相關的實踐課強化交際訓練成果。如在職業模塊“職場感悟”單元中，我將語文實踐活動“觸摸企業文化”根據工民建專業即將就業的崗位設計成“我是監理”這一實踐活動課。讓學生在實踐課程前期準備，力保課堂環節的設計貼近學生，并降低表達難度，表達流程參考學生的專業課程知識，有據可依，使學生“跳一跳，就夠得著”。1、指點和安排部分。這一階段:不但教師向學生展示施工現場監理資料，通過展示音頻、視頻、動畫等多種媒體方式激發學生的求知欲。同時成立互助合作小組，選擇不同水平層次的學生組隊，合作互補。每組推選一名組長，帶動協調各環節任務完成。而且組織學生前往施工現場實地演練，以拍攝、記錄、交流的方式收集整理素材，加深對工作的認識。2、信息加工部分。此環節決定了學生任務完成的重點，主要以實行任務導學法進行學習指導。小組成員明確分工，合作完成。由教師要控制進度，適當引導。我提供四個主題讓學生完成:進點初期溝通、施工組織、調整試運、工程驗收。四個小組根據能力和愛好選定，分別加工、處理相關資料，制成電子書展示課件。學生根據整理的資料，由學習小組代表帶領合作完成一個工作環節的再創造，整理交流后上交。教師根據專業課知識設計問題，指導學生組間交流，回答、場景表演。3、準備展示部分。要求:各組推選一個同學進行環節解說，交代監督施工組織的過程，并創作解說稿。隨后每組推選幾個同學準備一個交際場景，組內試講。接下來組內或組間推選一個同學擔任展示環節的評委，按照評分流程，指導評分，熟悉評分標準。4、課堂展示部分:我設計了四個環節:第一，學生展示活動資料;第二，工作中的點滴故事;第三，現場答題;第四，總結陳述。其中，答題競賽含必答題和搶答題兩種類型，工作點滴展示各組模擬場景再現。這樣的設計，既激發了學生的興趣，又使學生通過努力，合作探討完成各項任務，體會到成功的喜悅。這對他們今后持續保持學習興趣，形成個人自主鉆研能力，將起到深厚的影響。 (二)重視活動的反饋總結 為使學生應用交際能力得到持續提升，我們應當用聯系的態度和發展的眼光對待每一次的活動。對正在開展的活動，過程中要及時記錄得失，調整方案。結束時要注意收集學生的反饋意見，及時進行總結，并從中找出規律性，應用于今后的的學習指導。應用交際能力的培養，要通過學生的積極參與，以語文課程為載體，面對就業工作的各個方面，教學內容應要充分融入社會生活，將學生喜聞樂見的文化內容都納入教材制定的范圍。使學生認識生活，掌握一些解決問題的基本技能，特別是交際能力在專業領域的運用，盡可能地聯系信息時代和就業需求，體現語文的工具性，使學生所掌握的知識技能適應職業要求。 作者：李懿芳單位：大連市建設學校