教學改革實踐建筑專業(yè)論文

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一、當前職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

（一）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱：普通教育更加重視對學生進行理論知識的教育，而職業(yè)教育的主要特點就是重視培養(yǎng)學生的技能。所以職業(yè)教育的發(fā)展方向應該是通過理論知識去加強實踐技能。但是職業(yè)教育現(xiàn)階段還是一種學校行為，對傳授學生理論知識比較重視，而對培養(yǎng)學生的實踐技能并不重視。重視考試成績，實踐技能的培養(yǎng)變得更加的形式化。

（二）學生素質(zhì)參差不齊：在職業(yè)教育學校中，一部分學生來自于普招落榜的學生，在家長的要求下選擇繼續(xù)在職業(yè)教育學校中學習，這些學生的基礎(chǔ)知識比較差，同時也存在一定的厭學情緒，所以在實際的學習中他們就顯得比較吃力。而另外一部分學生則是因為自身的家庭條件不好才選擇在職業(yè)教育學校學習，他們的基礎(chǔ)知識比較扎實，能很好的跟上教師的講課節(jié)奏，具有很強的接受能力。這樣就導致在職業(yè)教育學校中學生素質(zhì)存在參差不齊的情況，對教學工作的開展和人才培養(yǎng)都會產(chǎn)生一定的影響。

（三）師資力量缺乏：現(xiàn)階段我國大部分職業(yè)教育學校的教師基本上都是高等院校的畢業(yè)生，他們的理論知識比較扎實，但是在企業(yè)中工作的實踐經(jīng)驗卻比較少。由于沒有豐富的一線施工經(jīng)驗，所以在面對一些實際操作問題時他們就不能夠為學生進行有效的解答。而且，由于職業(yè)教育發(fā)展在我國尚處于一種滯后性，職業(yè)教育院校的師資隊伍就呈現(xiàn)出了一種落后性，師資力量缺乏，使得職業(yè)教育學校發(fā)展舉步維艱。

二、職業(yè)教育教學改革的必要性

（一）高等職業(yè)教育的發(fā)展策略：高等職業(yè)教育是我國教育體系中非常重要的組成部分。其主要任務就是為社會和地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)一線高技能應用型人才。為了能有效完成這個任務，高等職業(yè)教育就需要進行科學和合理的定位。同時根據(jù)市場的實際需求來加強對專業(yè)的建設和改革，不斷加強課程改革和建設的力度，這樣學生的職業(yè)能力才能得到有效提升。另一方面，學校和企業(yè)之間的合作、實訓以及實訓基地的建設也要不斷加強，讓學生的實踐能力提高。

（二）高等職業(yè)教育的特點：和普通高等教育相比，高等職業(yè)教育的主要具有下面這些特點：

1.具有很強的應用性、職業(yè)性、地方性。

2.高等職業(yè)教育主要以應用性的高技能人才培養(yǎng)為主。

3.高等職業(yè)教育在實際的教學中比較重視產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學結(jié)合。

三、建筑專業(yè)教學進行的改革措施

（一）明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標：現(xiàn)在很多職業(yè)教育的建筑專業(yè)并沒有合理的建筑類專業(yè)教學計劃，沒有真正的應用型人才培訓模式。所以職業(yè)教育建筑專業(yè)的教學改革首先就需要對專業(yè)的定位和培養(yǎng)的目標進行明確。職業(yè)教育的建筑專業(yè)學生在畢業(yè)之后基本上都是在施工一線從事各種重要的技術(shù)工作，所以職業(yè)教育的建筑專業(yè)在定位時應該要讓知識更加適用和有針對性，這樣才能有效的培養(yǎng)出服務于施工一線的技術(shù)人才。

（二）制定和完善教學計劃：職業(yè)教育學校在為建筑專業(yè)確定教學計劃時，重點應該放在應用性廣和實用性強的專業(yè)課程方面。在制定教學計劃時可以對市場進行調(diào)查，這樣就能夠更加清楚當前社會的實際需求。對于學生實際工作能力的提高應該要重視，加強培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，這樣學生將來在社會中的競爭力才能有效提高。

（三）建立多渠道的能力型及開放式教學模式：在傳統(tǒng)的建筑專業(yè)中，最主要的基本功就是手工繪圖和表現(xiàn)、透視結(jié)構(gòu)圖。但是隨著社會科學技術(shù)的發(fā)展，采用計算機進行繪圖已經(jīng)逐漸取代了手工繪圖。計算機技術(shù)的發(fā)展和應用軟件的更新，對學生的學習能力也是一種考驗和挑戰(zhàn)。所以在對學生進行培養(yǎng)時也應該從繪圖機器向創(chuàng)作技巧轉(zhuǎn)變。加強采用開放式的教學模式以便于滿足這個要求。例如，在實際的教學中教師可以采用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡信息技術(shù)來進行輔助教學，讓學生相互學習和討論，打破傳統(tǒng)的教學模式，從而構(gòu)建起一種開放式的教學模式。

（四）建設高素質(zhì)的師資隊伍：在對職業(yè)教育建筑專業(yè)的教學進行改革時，對教師課堂教學都提出了一些新要求，所以只有建設高素質(zhì)的師資隊伍才能更好的去實現(xiàn)教學改革的實際要求。教師的實踐經(jīng)驗會對教學的實用性和深度產(chǎn)生直接影響，所以學校可以鼓勵教師到那些和自己專業(yè)相關(guān)的崗位中去進行實踐訓練。學校需要為教師創(chuàng)造一個可以到企業(yè)去鍛煉的機會，確保教師在鍛煉的過程中建立起考核教師實踐鍛煉情況的考核機制，這樣就能夠培養(yǎng)出一支雙師型的高素質(zhì)師資隊伍。而經(jīng)過實踐培訓之后的教師不僅能夠掌握本行業(yè)的新技術(shù)和新知識，同時也能夠取得相應的職業(yè)資質(zhì)證書。職業(yè)教育學校還可以聘請企業(yè)中有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和兼職教師來學校進行輔導和開設講座，讓學校的兼職教師更加的規(guī)范。

四、結(jié)束語

在社會科學發(fā)展的過程中，社會對人才的實際需求也在不斷發(fā)生著改變，應用性高技術(shù)人才越來越受重視。面對這種情況職業(yè)教學的建筑專業(yè)也需要對傳統(tǒng)的教學模式和理念進行改革，對教學中現(xiàn)存的問題找出有效的解決措施，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用性高技術(shù)人才，從而為社會的發(fā)展和建設更好服務。

作者：李苗苗單位：陜西建設技師學院