校企合作下工程造價畢業設計評價體系

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摘要：現階段我國對于工程造價專業畢業設計評價體系的研究較少，校企合作下共同評價體系構建研究少之又少，項目組針對企業對高滿意度人才的要求，構建工程造價專業畢業設計評價體系指標，應用yaahp軟件，構建模型，并求出各項指標的權重，使工程造價專業畢業設計評價體系更加科學、合理。也為高職培養高素質人才提供保障。

關鍵詞：校企合作；工程造價專業；畢業設計；評價體系

高職生在校三年所學的專業知識和專業技能需要通過科學合理的綜合檢驗，而畢業設計是學生綜合運用所學理論知識解決實際問題的完美體現，好的選題可以提高畢業生適應社會的能力，為今后走向工作崗位奠定堅實的基礎。畢業設計質量的高低，也將直接影響高等教育水平和直接關系到學生畢業后對未來工作的適應程度。通過大量文獻了解到現階段對校企合作背景下的高職畢業設計的研究還不夠深入，然而校企合作背景下工程造價專業畢業設計改革研究更是極其的匱乏。高質量畢業設計需要嚴格高效的把關，科學合理的畢業設計評價體系作支撐。以評促改，完善、規范畢業設計的管理制度，構建有效評價體系，進而提高畢業設計的質量。本課題的研究以畢業設計評價促進學生的職業發展，實現學生個人、企業和社會對其畢業設計的價值認同為目的。

1畢業設計評價體系的現狀

高職院校畢業生畢業設計通常放在第六學期，工程造價專業主要是要求學生完成一份圖紙的投標報價的編制。而第六學期學生又在外頂崗實習，所以造成學生有問題時不能夠及時得到指導。同時由于工程造價專業學生人數較多，監管不嚴，有抄襲現象。一個指導老師面對眾多學生的論文，答辯成了走過場。總之，傳統畢業設計評價體系并不能有效、全面體現學生的能力、展示學生所學到的知識。

2yaahp軟件簡介

yaahp是一款層次分析法和模糊綜合評價法輔助軟件，為使用層次分析法和模糊綜合評價法的決策過程提供模型構造、計算和分析等方面的幫助[1]。

3研究步驟

3.1確定評價指標體系

工程造價專業畢業設計應該密切結合現場實際，進行預決算及報價咨詢。培養學生解決實際復雜問題、盡早適應工作崗位的能力。工程造價專業的特性，決定了畢業設計的題目更容易來源于實際工程項目。學生畢業設計使用的軟件、圖紙資料和參考規范均來自實際項目，其中部分學生畢業設計在企業中完成，由企業老師和校內老師共同指導，具體按以下程序進行：選題——開題——中期檢查——初步驗收——答辯——歸檔。考慮綜合成績由每一個程序共同組成，各部分所占比例均設置詳細的權重較為合理。筆者通過大量文獻收集了解到就業高質量的畢業生和校招高滿意度的企業單位對人才應具備的素質要求大體可歸納為專業能力、溝通能力、分析解決問題能力、耐挫能力這四個方面。其中，前面兩個決定著求職的高度，而后面兩個決定著就業的長度。工程造價專業的畢業設計通常分為這樣幾個步驟：第一，圖紙獲取，根據畢業設計任務書學生要獲取一套符合要求的建筑圖紙；第二，確定方向，根據自己的專業擅長，在建筑工程、建筑裝飾工程或者建筑安裝工程三個分項工程中任選一個；第三，選擇資料，根據確定的專業選擇適用的工具書（計價和計量規范，消耗量標準等）；第四，進行計量，套價。結合圖紙，按程序進行工程量計算及定額套用（可以利用計算機輔助）。第五，填報報價表格，打印。第七，準備PPT，上交報價表格。第八，參加答辯。從這個步驟中可以了解到學生要完成這個畢業設計，就必須具備多種能力，通過分析畢業設計程序中具體能力，設立了4個一級指標和14個二級指標，構成了評價指標體系，其中一級指標包括：選題（B）、畢業設計能力水平（C）、畢業設計成果質量（D）、答辯（E）；二級指標包括:符合任務書要求（B1）、實用性（B2）、難度及工作量（B3）、正確使用工具書（C1）、分析解決問題能力（C2）、動手操作能力（C3）、創新能力（C4）、思想品質（C5）、結構布局（D1）、寫作規范（D2）、實際價值（D3）、語言表達水平（E1）、精神面貌（E2）、理解能力（E3）。評分標準分別為：（B1）所選用圖紙滿足任務書要求。（B2）企業實際項目，可為企業或社會帶來效益。（B3）具有一定難度，工作量飽滿。（C1）根據選題，準確使用相關規范及消耗量標準。（C2）能熟練地綜合應用所學基本理論、基本知識、基本技，能解決實際問題；計算規則正確，套價合理可靠。（C3）能夠熟練使用軟件進行建模，準確應用廣聯達等軟件進行算量和計價。（C4）對畢業設計中某些問題的分析有自己獨到見解，有一定的創新內容。（C5）擁有高尚職業道德，正確的世界觀，積極的心態，能吃苦，有責任心，耐挫力強。（D1）按順序排列，裝訂成冊。（D2）預算書結構完整，書寫規整，版面工整。（D3）科學，合理，準確。（E1）PPT匯報表述流暢，表達準確。（E2）儀態得體，積極，謙遜，上進，有禮貌。（E3）能夠正確理解任務要求及提問問題，并給予積極回應。

3.2yaahp軟件輔助計算

本研究采用問卷、座談等調查方式，由學校和企業相關領域的專家，通過相互比較各準則對于目標的權重，對表1中各要素進行打分。為了使各要素重要性能夠進行定量顯示，借助層次分析法yaahpV10.5軟件輔助計算得出各要素權重值。具體步驟如下：第一步，打分，通過引進矩陣判斷標度[2]（1~9標度法），對圖1中各要素制作調查問卷給相關領域的專家打分。并對這些打分進行匯總歸納統計分析。打分遵循原則：1:二者對比同等重要；3:稍微重要；5:比較重要；7:十分重要；9:絕對重要；2、4、6、8:表示上述相鄰判斷的中間值）。第二步，建立層次結構模型，利用層次分析法yaahpV10.5軟件。第三步，確定判斷矩陣，根據第一步歸納統計，分析得出的各元素的打分值，對判斷矩陣進行賦值，為了評價上述得出的權重值具有科學有效性，軟件會對每一個判斷矩陣的結果進行一致性檢驗。對滿足一致性檢驗的賦值，進行下一步，對于一致性比率數值大于等于0.1，不滿足一致性檢驗的判斷矩陣，對其賦值進行適當調整，直到滿足為止。最終得出均滿足一致性檢驗的判斷矩陣A,B,C,D,E。第四步，權重計算。點擊計算結果，在第三步已經確定判斷矩陣的基礎上，yaahpV10.5軟件計算得出判斷矩陣的最大特征值和特征向量，并將特征向量作為上一級指標的權重向量。經計算：一級指標選題（B）、畢業設計過程能力水平（C）、畢業設計成果質量（D）、答辯（E）權重分別為：0.0605、0.5799、0.1428、0.2168。二級指標B1,B2,B3權重分別為0.0879、0.6694、0.2426；C1、C2、C3、C4、C5權重分別為0.0352、0.3183、0.2911、0.0604、0.2949；D1、D2、D3權重分別為0.0860、0.4145、0.4995；E1、E2、E3權重分別為0.5954、0.1283、0.2764。最終計算出二級指標綜合權重分別為：0.0053、0.0405、0.0147、0.0204、0.1846、0.1846、0.0350、0.1710、0.0123、0.0592、0.0713、0.1291、0.0278、0.0599。

4評價指標體系分析

評價指標體系的構建融入了學生個人品質的元素，在畢業設計過程和答辯環節均有所體現。從一級指標數值看，畢業設計考核結果更加重視畢業設計過程中能力水平培養，能力水平包括專業知識，、分析解決問題能力、動手操作能力、個人道德品質和創新能力，這些都是培養企業滿意的綜合人才的重要影響因素。其次答辯環節所占權重值位居第二，表明也應該重視學生的語言表達能力，理解能力和積極的精神面貌的培養。工程造價專業畢業設計成果的質量和選題權重值相對較低，這和工程造價專業畢業設計的特點有關。二者均考慮到實用價值元素，這對校企的深度合作起到促進作用。從組合權重中可以看出現高職教育更加注重實際解決問題的能力，動手操作能力，語言表達能力的高素質的技能人才培養。這對畢業生生存和社會安定都起到不可估量的作用，解決問題的能力，動手操作能力使學生能夠迅速上崗，找到工作。這里的語言表達能力和高素質為個人發展帶來便利。

5結語

利用層次分析法構建了畢業設計考核評價體系指標，并賦予指標權重，可有效用于工程造價專業畢業設計考核，同時為同類院校工程造價專業畢業設計評價提供便捷，也為其他專業改革畢業設計評價體系提供參考，另外為培養滿足企業需求的人才做出一定的貢獻。

參考文獻

[1]董君.層次分析法權重計算方法分析及其應用研究[J].科技資訊,2015,29）：218,220.

[2]陳玲,王穎林,賴芨宇.基于AHP法的土木工程專業學生畢業設計質量評價研究[J].大學教育,2018,(7):44-48.

作者：呂爽  單位：湖南理工職業技術學院