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      初中數學教學中培養學生創新思維

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      一、進行探究性的學習

      傳統教學模式中,教師在進行教學時只是進行單純的知識灌輸,學生只能被動的接受教師灌輸的知識,在創新的思維方面受到嚴重制約,沒有辦法培養創新的思維.因此,要使學生具備創新的思維,就需要將教學的模式進行轉變,進行探究性的學習.在進行數學的教學時,要引導學生對問題進行探究,使學生掌握相應的方法對問題進行思考,在探究的過程中培養創新的思維.例如,在進行不規則圖形的教學時,教師要對學生進行引導,使學生進行自主的探究,依據已經具備的知識對問題進行探究,對相關的知識以及方法進行總結.在進行自主的探究時,會使創新的思維得到鍛煉以及培養,同時對創新的思維進行不斷的發展.

      二、創設創新的問題,使學生積極進行思考

      在學習的過程中,學生進行創新的動力就是相應的問題,因此,教師在進行教學時要創設創新的問題,使學生積極的進行思考,在思考問題的過程中運用創新的思維,使學生能夠培養創新的思維.例如在進行分解因數的教學時,教師可以設置相應問題使學生積極的進行思考.有一群人上山采蘑菇,這些人分為三組,每個人的蘑菇在數量方面都是相同的,蘑菇的總數是215,每個人采的蘑菇是多少?這樣的問題運用正常的思維不能得出答案,但是運用分解因數能夠得出答案215=43×5,可以計算出每個人采的蘑菇是5個.通過這樣的問題,正常的思維被打破,使學生創新的思維得到培養.

      三、重視發散的思維

      在培養創新的思維過程中,發散的思維是非常重要的.在創新思維形成的過程中,既包括逆向的思維,也包括正向的思維,同時還包括分析的思維以及直覺的思維.如果僅僅運用某一種思維方式,不能形成創新的思維,因此,要對發散的思維高度重視.在初中數學教學中,教師要培養學生發散的思維,在問題的思考方面進行積極的引導,使學生能夠對問題進行角度不同的思考.在解決問題的過程中,教師要引導學生進行思考,將問題解決的方法有哪些,除了這些方法是否還存在其他的方法,使學生創新的思維得到鍛煉以及培養.

      四、加強交流協作

      在進行數學的教學時,不同的學生看待知識的角度是不同的,對同樣一個問題的看法是不同的.要培養創新的思維,就要對學生進行引導,使學生在進行思考時學會借鑒以及交流,將思維的方式進行不斷的完善,做到獨立的創新.在進行教學時,教師可以依據不同的學習程度將學生進行分組,使學生能夠在小組內以及小組之間進行交流協作,進行相互的借鑒,使創新的思維不斷發展.總之,在進行初中數學的教學時,教師要培養學生創新的思維,就要將傳統教學模式進行改革,在教學的過程中融入創新的思維,使學生創新的思維得到鍛煉以及培養,使學生具備創新的思維,促進學生全面的發展

      作者:曹秀枝單位:河北省滄州市東光縣第三中學

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