初中數學教學中計算機的應用

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一、創建教學情景，激發學習興趣

在初中數學教學中，以多媒體技術來輔助初中數學的教學，能夠更好地提高學生學習的興趣，以生動有趣，色彩豐富的圖片來吸引學生的注意。如教師在對圖形的運動進行教學時，教師可以利用多媒體技術，利用Flash制作軟件將圖形運動的過程展示給學生，使學生更直觀的感受到圖形運動的軌跡。同時，教師還可以利用多媒體技術中的音頻插入，在課件設計中加入音樂、提示音等，使學生能夠更好地進入到課堂教學的氣氛中，另一方面，提示音可在學生開小差使給學生一個提醒，減少學生開小差的次數，督促學生好好學習。初中數學中的抽象性是初中生較難接受的，多媒體輔助教學在教學中的引入不僅可以吸引學生的興趣，更能化抽象為具體，使抽象的數學知識更能讓學生接受。如在對平面幾何知識進行講解時，教師在教學內容中融入多媒體技術，將生活中的平面幾何圖像展示給學生。如教師在對圓進行講解，圓是學生在生活中接觸最為頻繁的圖形之一。在對圓的內容教學前，教師運用多媒體技術先展示一組關于圓的圖片，可以讓學生感受到圓在生活中的普遍性，使抽象的數學知識變得形象具體。如教師在進入圓的教學時，可以先將時鐘、盤子等圓形的圖像展示給學生，并讓學生觀察這些圖形的規律，再開始進入圓形的教學。通過圖片的展示，學生會發現，生活中處處都有圓形的存在，會幫助學生發現圓形學習的重要性，從而提高學生學習的積極性。

二、利用多媒體技術，增加教師與學生間的有效互動

在初中數學教學的過程中，教師與學生間的互動是非常重要的。傳統的教學中，教師只注重如何講，而忽略了學生怎樣才能更好地接受并了解數學知識。因此在傳統的教學中，初中數學的教學效果較差。學生一味地接受教師所灌輸的數學知識，而缺少了提出問題、獨立思考的空間，學生的獨立性思維和創造性思維得不到提高。有的學生對一味接受教師知識的這一教學模式心生反感，從而導致了學生不愿意配合教師的教學，初中數學教學的效果得不到有效的提高。多媒體技術在初中數學教學中的應用可以促進教師與學生之間的有效互動，促進教師與學生之間的關系和諧，并有利于學生數學學習的提高。在教學中，除了要求教師有一個較好的引導作用外，還要求學生主動思考，積極探討。在初中數學的教學過程中，教師應營造一個良好的學習環境，積極引導學生進行思考，并為學生留下一個思考的空間，促進學生能力的提高。在傳統的數學教學中，教師只能運用課本等有限的資源來對學生進行教學，對于引導學生思考，教師只能運用語言和文字，收到的效果較弱。以多媒體輔助教學對傳統的教學方法進行革新，可以在數學的教學中為反思教學創建較好的教學情景。如教師在講完課文時，可以利用多媒體技術，將教師想要提的問題展示出來。利用多媒體教學軟件，教師可以選擇旋轉、閃爍等特效，為教師所提的問題起到強調的作用，對督促學生就教師提出的問題進行思考有積極作用。同時，多媒體輔助教學的應用對教師在課堂上設計問答游戲等有較好的幫助。在傳統的教學中，教師設計問答游戲后，還要將正確答案寫在黑板上，或讀出來。寫在黑板上的做法浪費了課堂教學的時間，而直接將答案讀出來，又會讓學生聽不清楚，降低了問答教學的效果。而利用多媒體輔助教學，在教學前教師先對課件進行設計，將想要提的問題、學生可能回答的答案、學生答案中的不足以及正確的答案等，清晰準備的羅列在課件中，既節省了課堂教學的寶貴時間，又使答案更為清晰地展示在了學生的面前，使學生能夠了解到其存在的問題和不足，更好地對自身進行提高。問答式的教學模式可以打破沉悶的課堂氣氛，提高學生學習的積極性，促進教師與學生間的有效互動，是行之有效的教學方法之一。

作者：陳軼堅單位：江西省石城縣實驗學校